思品課導入技能的應用

劉小金

課堂教學的導入，猶如樂曲中的引子，委婉凄側，能打動學生;亦如戲劇中的序幕，渲染氣氛，可扣住學生心弦。成功的導入處理，可以引起學生學習興趣，激發學生學習動機;引起學生對所學課程的關注，進入學習情境;為學生學習新知識、新概念、新原理等做好鋪墊。筆者就如何做好思品課教學的導入，談幾點自己的體會與看法。

一、溫故知新導入

教師根據教材新舊知識的聯系導入新課，能使學生鞏固已學的知識，也便于將新舊知識有機地聯系起來，構成一個較好的邏輯系統，使教師能循序漸進地展開教學。如在講《如何講禮貌》一課時，我先讓學生回顧上一課學過的內容：禮貌的含義和重大作用。然后設問：禮貌如此重要，那么在現實生活中，我們怎樣才能做到文明禮貌呢？由此導入新課學習。這種導入法符合學生的認知心理和認知規律，可使學生系統地、宏觀地把握所學知識，又可以起到承前啟后、溫故知新的作用。

二、經典故事導入

教師根據課程需要，運用歷史典故、名人軼事、成語寓言等導入新課。如在講《相互寬容》一課時，我先給學生講古希臘神話故事《仇恨袋》，然后引導學生分析故事中的大英雄海格力斯和智者對“仇恨袋”的不同態度，明確人生在世，人際間的摩擦、誤解和恩怨總是在所難免，如果肩上扛著“仇恨袋”，心中裝著“仇恨袋”，生活只會是如負重登山，舉步維艱了，最后只會堵死自己的路。進而引發學生思考：寬容他人的過錯是否有必要？你是否有做錯事希望別人寬容的時候？你曾經寬容過別人的過錯嗎？讓學生充分討論，然后順利導入新課。這種方法具有較強的趣味性，容易給學生以啟迪，同時又能起到開闊視野、拓展知識的作用，從而使教師講課更生動形象，學生學習更輕松。

三、時政熱點導入

利用時政熱點導入新課，就是把教學內容與當前受關注程度較高的熱點問題聯系起來，把時政熱點大膽巧妙地引入課堂，通過學生的討論，啟迪學生的心靈，激發他們探求新知識的主動性。對熱點問題的引入和討論，教師要做到導之有意，導之有法，導之有度。待到討論遇到問題，學生感到“山重水復疑無路”時，教師就及時導入新課，從而使學生感到“柳暗花明又一村”。如在講《正確對待權利》一課時，先用多媒體課件展示了一部分農民工討薪的新聞圖片，然后引導學生分析思考：這些農民工的什么權利受到了侵犯？他們討薪的方式是否正確？有無不當之處？這樣的維權方式對自己、他人及社會會產生什么影響？學生經過熱烈討論，答案各異不能統一時，教師再順勢歸納引入新課。這種方法不僅調動了學生學習的熱情，而且也活躍了課堂氣氛。

四、音樂歌曲導入

在上課之前，根據教學內容播放一首與教學內容相關的學生所熟悉和喜愛的樂曲，不僅能創造心情舒暢的環境，而且能喚起學生的情感體驗，使學生產生強烈的共鳴，激發起學生學習的積極性、主動性，收到較為理想的情境陶冶效果。如在講《打開財富之門》一課時，先播放學生熟悉的《走進新時代》這首歌曲，然后簡評：這首歌曲主要歌頌了黨的三代領導集體帶領全國人民在社會主義建設方面所取得的成就，尤其是改革開放以來所取得的巨大成就。那么，我國在改革開放以后為什么能夠取得如此巨大的成就呢？今天這節課我們就來了解改革開放是如何為社會主義經濟注入生機和活力的。又如，在講《永存善良之心》一課時，使用Flash作品《東北人都是活雷鋒》導入，在講《團結互助》一課時，用《團結就是力量》導入等。選擇音樂導入新課時，教師一定要注意選擇與教學內容相關的、積極和健康向上的樂曲，這樣才能既發揮思品課堂的主陣地作用，又能詮釋音樂的美育功能。

五、圖片視頻導入

圖片視頻導入新課就是教師根據初中生好奇、感性的心理特點，給學生展示一些與課程相關的圖片視頻，調動學生多種感官，吸引學生注意力，直觀形象地引發思考，使學生產生濃厚興趣的一種方法。如在講《正視現實的壓力》一課時，先利用PPT展示一組圖片視頻：人來人往、摩肩接踵的場面，沙塵暴、大氣污染、水體污染的景象;被砍伐的森林、被屠殺的野生動物等。利用圖片給學生強烈的視覺沖擊，使學生初步感受到我國人口、資源、環境形勢的嚴峻性。在此基礎上設問：我國的人口、資源、環境形勢到底如何？針對這些問題，我國采取了哪些國策和發展戰略？從而順勢導入到新課的學習中。這種導入方法，容易使學生形成深刻印象，從而較易理解和掌握所學知識。

此外，還有活動導入、游戲導入、笑話導入、漫畫導入等。總之，思品課的導入技能和方法很多，關鍵就是要創造最佳的課堂氣氛和環境，充分調動學生內在積極因素，激發求知欲，為學生能順利接受新知識創造有利的條件。◆（作者單位：江西省井岡山市井岡山中學）

□責任編輯：鄧? 鈺