舞蹈的鋼琴伴奏

■朱婕

音樂與舞蹈就像一對密不可分的孿生姐妹。舞蹈缺少音樂的襯托，情緒與意境的表達(dá)就不夠全面充分，需要二者相互勾通，相互補(bǔ)充，因此在基訓(xùn)課中便加入了鋼琴伴奏的要素。基訓(xùn)課的鋼琴伴奏不同于傳統(tǒng)意義上的音樂教學(xué)伴奏，主要任務(wù)是在理解舞蹈教師意圖的同時根據(jù)舞蹈教師的需要用鋼琴配合以相應(yīng)的音樂充分調(diào)動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生在芭蕾訓(xùn)練時把自己的感情融入動作之中，同時通過不斷地聽音樂與做動作，加強(qiáng)學(xué)生對音樂與舞蹈相互融會貫通的理解與感知能力，為以后的舞臺藝術(shù)實踐打下堅實的基礎(chǔ)。

一.鋼琴伴奏教師在舞蹈教學(xué)中起著重要作用。

舞蹈基訓(xùn)課由鋼琴伴奏，已經(jīng)成為各中、高等院校舞蹈授課的常規(guī)設(shè)置。說到其作用，幾乎所有的專業(yè)人士都認(rèn)可這樣的觀點：“鋼伴”是舞蹈課堂教學(xué)的重要組成部分，它與舞蹈教學(xué)有著密切的關(guān)系，在舞蹈教學(xué)的多個層面都起著極其重要的作用。但說到具體作用，認(rèn)識還一直停駐在“輔助”教學(xué)這一簡單層面，對“鋼伴”老師的素質(zhì)要求，也多從“輔助”的角度來進(jìn)行規(guī)范，無非是：熟練的彈奏技能，良好的即興能力，同時對舞蹈教學(xué)的特點和規(guī)律有一定的認(rèn)識等等。這固然都對，甚至可以說是放之四海而皆準(zhǔn)的真理。但在多年的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)除常規(guī)認(rèn)識外，“鋼伴”在舞蹈教學(xué)中還有其它一些非常重要、或者說不容小覷的作用，一直少有人提及，即“鋼伴”在提升舞蹈專業(yè)學(xué)生音樂素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)的自信心，加深學(xué)生對舞蹈作品的理解等方面也都有著非常的作用，這是其它伴奏形式所無法替代的。

二.舞蹈鋼琴伴奏教師要熟悉了解舞蹈基訓(xùn)課的訓(xùn)練目的，采用適合的音樂與之配合。

伴奏曲目能否與舞蹈相契相配，對舞蹈學(xué)習(xí)的進(jìn)程和效果關(guān)系密切。舞蹈教學(xué)由淺入深、由低級到高級的各個階段中，“選曲”始終都是每個階段舞蹈伴奏的重要問題，每一個階段的每一首伴奏曲目都對學(xué)生們的舞蹈學(xué)習(xí)進(jìn)程及其效果產(chǎn)生顯著的影響，選曲恰當(dāng)，如魚得水，水到渠成，反之則事倍功半。

首先，伴奏曲目必須具有針對性，針對不同的舞蹈類型，選擇不同的曲目。以舞蹈基訓(xùn)課的伴奏為例，適用于3／4拍的舞蹈動作有蹲、單腿蹲、控制、手位等，雖然節(jié)奏一樣，但“蹲”需要慢速、沉穩(wěn)、對稱而有帶動性的曲目；“單腿蹲”需要中速、連貫、流暢，伴奏織體大多采用半分解和弦，；“控制”的音樂需要慢速而舒展向上的；“手位”則需要優(yōu)美、流暢的曲子。適用于2／4拍的舞蹈動作有小踢腿、大踢腿、小跳等，但“小踢腿”的曲目應(yīng)是小快板式的，；“大踢腿”的曲目是中速有力的；而小跳則需要輕快有力的。

其次，在教學(xué)實踐中應(yīng)注意年級層次的不同所帶來的選曲上的差別。由于低年級動作速率慢、節(jié)奏單一、動作幅度小，學(xué)生駕馭音樂形式的能力也較弱，因此鋼琴伴奏教師在選擇伴奏音樂時應(yīng)注意選用旋律優(yōu)美、節(jié)奏清晰、伴奏織體簡潔明了的作品。而中高年級的舞蹈教學(xué)則更加重視綜合能力的訓(xùn)練，表現(xiàn)為動作幅度大、節(jié)奏變化復(fù)雜、組合形式多樣等特點。這時的伴奏音樂應(yīng)具有與訓(xùn)練動作相適應(yīng)的節(jié)奏變化、和聲色彩變化、音色變化以及相對復(fù)雜的曲式結(jié)構(gòu)、和聲色彩和伴奏織體。鋼琴伴奏教師只有具備熟悉、掌握不同舞蹈動作的特點和對不同年級的不同要求并根據(jù)其不同進(jìn)行合理選曲的能力，才能夠使伴奏音樂成為學(xué)生充分把握舞蹈動作的動律、風(fēng)格和獲得舞蹈感覺、音樂感覺的重要途徑。

再次，在舞蹈專業(yè)課堂教學(xué)活動中，隨著學(xué)生年級的增長和舞蹈動作訓(xùn)練內(nèi)容的不斷更新，會出現(xiàn)同一類舞蹈動作具有不同的訓(xùn)練要求，甚至同一個動作因為訓(xùn)練重點的不同和年級的不同也會產(chǎn)生不同的節(jié)奏變化和韻律特征。這時伴奏教師必須根據(jù)課堂教學(xué)的實際變化，不斷進(jìn)行伴奏樂曲的更新或調(diào)整。鋼琴伴奏教師只有不斷更新、調(diào)整伴奏樂曲，充分調(diào)動學(xué)生的訓(xùn)練熱情，理解舞蹈教師的教學(xué)意圖，才能體現(xiàn)出鋼琴伴奏教師對舞蹈教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識，對舞蹈動作韻律、節(jié)奏、風(fēng)格、組合結(jié)構(gòu)的把握和對音樂藝術(shù)和舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)形成共性和個性的理解。

三.鋼琴伴奏老師要具有全面的專業(yè)綜合素質(zhì)。

首先，舞蹈鋼琴師要有大量的曲目儲備和即興伴奏能力。一堂舞蹈基訓(xùn)課包含體態(tài)站立、把上訓(xùn)練、把下訓(xùn)練、中間部分以及技術(shù)技巧等部分的訓(xùn)練，而每一個具體的訓(xùn)練動作都要有相應(yīng)的音樂與之匹配，因此掌握大量的舞蹈訓(xùn)練音樂就成為必然。而一個舞蹈訓(xùn)練動作如果反復(fù)使用同一個音樂來伴奏，很容易使學(xué)生對音樂產(chǎn)生麻木和厭倦，這樣勢必影響學(xué)生正確掌握舞蹈動作的要領(lǐng)，減低對舞蹈的表現(xiàn)的積極性，影響教學(xué)質(zhì)量。由此可見，鋼琴教師一定要盡可能地搜集大量的教學(xué)曲目，根據(jù)舞蹈動作訓(xùn)練的具體需要，配以恰當(dāng)?shù)囊魳贰２⒁獙W(xué)會根據(jù)實際的課堂教學(xué)，及時地調(diào)整音樂的長短、快慢、調(diào)性等，使伴奏音樂能與舞蹈動作有機(jī)結(jié)合在一起。

其次，鋼琴伴奏教師要有很強(qiáng)的的合作意識。舞蹈課堂教學(xué)的形式是以舞蹈教師為主，鋼琴伴奏教師為輔。鋼琴伴奏教師作為舞蹈教學(xué)積極的參與者，必須具備積極主動的配合意識，體現(xiàn)在努力了解舞蹈、教師的教學(xué)思路，熟悉其教學(xué)手法和授課特點，并把所得融人伴奏音樂之中，給舞蹈教師和學(xué)生在節(jié)奏、節(jié)拍、樂句、樂段、情緒、風(fēng)格和曲式結(jié)構(gòu)等方面提供準(zhǔn)確的音樂素材，這種積極主動的配合意識貫穿于舞蹈教學(xué)的始終。

最后，舞蹈鋼琴伴奏教師還應(yīng)全面掌握舞蹈起源、發(fā)展的歷史，注重自身整體文化素養(yǎng)的提高以及舞蹈教學(xué)課的特點及其教學(xué)規(guī)律。這樣才會懂得怎樣去欣賞鑒別各種不同類型的舞蹈音樂并且能夠根據(jù)舞蹈教師的需要選取經(jīng)典的、適合的伴奏音樂曲目，營造貼切的音樂氣氛，從而高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。

舞蹈鋼琴伴奏是一件靈活性非常強(qiáng)也很艱辛的工作，我們只有在教學(xué)實踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，這樣才能在舞蹈教育中充分勝任鋼琴伴奏工作。