歌曲歌謠在英語(yǔ)教學(xué)中的妙用

■李海燕

馬克思說(shuō)：“音樂是人類的第二語(yǔ)言。”而歌曲則是一種運(yùn)用音樂性語(yǔ)言來(lái)表達(dá)思想感情的特殊藝術(shù)手段。洛扎諾夫提出的暗示教學(xué)理論認(rèn)為，當(dāng)我們舒舒服服地沉浸于音樂歌曲時(shí)，身體就會(huì)同時(shí)展開大量的生理和心理活動(dòng)。這時(shí)候，快樂的精神狀態(tài)在形成，自由聯(lián)想在奔馳，情緒在起伏，創(chuàng)造力在活躍。兒童記憶的特點(diǎn)是：形象記憶和情緒記憶優(yōu)于一般語(yǔ)詞的抽象邏輯記憶。由于英語(yǔ)歌曲有內(nèi)容豐富、節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生在吟唱之中不需要做出多大的意志努力就能記住其中的大部分內(nèi)容。所以，歌曲本身就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。由此可見，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如果能夠結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語(yǔ)歌曲這種手段進(jìn)行輔助教學(xué)，是一種既輕松愉快又效果良好的辦法。

一.授課與歌曲結(jié)合，化難為易

教授新課時(shí)，適當(dāng)穿插一些歌曲，可以分散難點(diǎn)，降低語(yǔ)言學(xué)習(xí)的難度，培養(yǎng)孩子掌握語(yǔ)言的自信心，增加語(yǔ)言接觸的機(jī)會(huì)。Howmany……doyouhave?通過先教唱歌曲：Howmanybooksdoyouhave?Doyouhave?Do youhave?Bigorsmall?然后再用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，在特定的情景中讓小朋友再來(lái)說(shuō)這個(gè)句型，他們說(shuō)得就比較流暢。又如，學(xué)6Aunit6AttheFarm在學(xué)習(xí)課文前，引入歌曲《OldMacdonaldHadFarm》創(chuàng)設(shè)情景，自然地把學(xué)生帶入一個(gè)熱鬧非凡的農(nóng)場(chǎng)里，過渡到課文內(nèi)容。再如在教顏色單詞時(shí)，引入歌曲《ColourSong》：Redorangeyellowgreenbluepurple ，That’sthecolouroftherainbow.Whoiswearingwhitetoday? Whitetoday，whitetoday.Whoiswearingwhitetoday?Whitetoday，whitetoday.一節(jié)課通過學(xué)唱這三首歌曲，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了包括顏色在內(nèi)的許多單詞，而且也學(xué)會(huì)一些實(shí)用的句型，達(dá)到掌握語(yǔ)言、應(yīng)用語(yǔ)言的目的。實(shí)踐證明，孩子們?cè)趯捤珊椭C的氛圍中，不經(jīng)意地語(yǔ)言學(xué)習(xí)能給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)很大的作用，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

二.歌唱與表演結(jié)合，化抽象為具體

小學(xué)階段的學(xué)生有好奇、好動(dòng)、愛表現(xiàn)自己、愛模仿的特點(diǎn)，他們喜歡受老師重視，不怕犯錯(cuò)誤，他們形象思維好，愛玩愛跳。因此，在歌曲教學(xué)時(shí)，歌唱與表演結(jié)合，可以大大激發(fā)孩子們的興趣，有利于訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感和對(duì)歌詞大意的理解。

在歌曲教學(xué)中運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)，形象直觀、生動(dòng)活潑，教師通過體態(tài)動(dòng)作與學(xué)生交流，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放、和諧、積極的語(yǔ)言活動(dòng)氛圍，產(chǎn)生浸潤(rùn)性效果。例如，在教《快樂英語(yǔ)》時(shí)，有這么幾個(gè)單詞：bike，doll，ball，balloon，glass，編成瑯瑯上口的兒歌：I騎上，叮鈴鈴鈴鈴，帶上lovelydoll，來(lái)到一片 grass，拍拍 ball，放放 balloon，真是happy，happy，伴上形體語(yǔ)言，孩子們對(duì)表演有著濃厚的興趣，而且表演時(shí)學(xué)這些單詞也特別容易。

三.擴(kuò)充容量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面

針對(duì)小學(xué)生喜歡唱的心理，在完成大綱要求的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)增加英語(yǔ)歌曲的容量，使他們的知識(shí)像滾雪球一樣不斷增多，達(dá)到鞏固、強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)的目的。主要途徑有：（1）賞析英語(yǔ)歌曲磁帶。（2）老歌新唱，利用所學(xué)歌曲的音調(diào)，替換原先歌詞。

四.反復(fù)聽練，培養(yǎng)學(xué)生的聽力

英語(yǔ)教學(xué)，“聽懂”是最基礎(chǔ)的要求。聽作為英語(yǔ)教學(xué)中的重要一環(huán)，學(xué)生聽力是他們與人交往、適應(yīng)現(xiàn)代生活的重要能力。從聽歌開始，讓他們?cè)跊]有壓力的情況下反復(fù)聽一首歌曲，不知不覺中他們能唱出一個(gè)單詞，能滿足小朋友們聽歌唱歌的愿望，讓他們體驗(yàn) “我會(huì)唱英語(yǔ)歌曲”的成就感，自然地學(xué)習(xí)語(yǔ)言和提高聽力。

五.因勢(shì)利導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

聽歌、唱歌、讀歌、演歌的過程，可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

英語(yǔ)歌曲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有重要意義，語(yǔ)言學(xué)習(xí)與歌曲的緊密結(jié)合，可以共同開發(fā)學(xué)生的音樂旋律智能，學(xué)生有了最佳狀態(tài)，心里滿足會(huì)轉(zhuǎn)化成濃厚的興趣，使用權(quán)自己在研究和探索中樂而忘返，驅(qū)使自己不斷地開拓創(chuàng)造，使小學(xué)英語(yǔ)成為實(shí)踐活動(dòng)課，每一個(gè)教學(xué)步驟都是一個(gè)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的功能，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腦，使學(xué)生在說(shuō)說(shuō)、唱唱、做做、聽聽、認(rèn)認(rèn)、讀讀中產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，從而獲得對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)，提高聽說(shuō)讀的初步能力。

我的實(shí)踐教學(xué)證明，這種寓教于樂的方法有利于化難為易，化抽象為具體，拓寬知識(shí)更新面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、交際能力及文化知識(shí)素養(yǎng)，不僅提高了教學(xué)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)情操。