淺談高級(jí)護(hù)理專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

龐斯晗

【摘要】本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前高職高級(jí)護(hù)理（以下簡(jiǎn)稱高護(hù)）專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，進(jìn)一步探討了有效提高高護(hù)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的教學(xué)策略。同時(shí)強(qiáng)調(diào)了高護(hù)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)和意義。

【關(guān)鍵詞】高護(hù)專業(yè)；英語(yǔ)口語(yǔ)；教學(xué)策略

一、引言

隨著世界人口老齡化速度加快，許多國(guó)家出現(xiàn)了護(hù)理人員短缺的現(xiàn)象。加之國(guó)際交往普遍深入，越來(lái)越多的外國(guó)人來(lái)到中國(guó)工作或?qū)W習(xí)，醫(yī)院對(duì)精通英語(yǔ)的復(fù)合型護(hù)理人才的需求出現(xiàn)。在這種背景下，社會(huì)對(duì)高護(hù)人才的需求不斷擴(kuò)大。高護(hù)專業(yè)的特殊性要求該專業(yè)學(xué)生在走上工作崗位后，能夠使用英語(yǔ)與外國(guó)病人進(jìn)行直接準(zhǔn)確的交流，因此熟練準(zhǔn)確地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力對(duì)該專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極為重要的。因此在高護(hù)專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)中，必須強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用實(shí)踐能力為主，重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。然而目前的高護(hù)英語(yǔ)教學(xué)效果不理想，還無(wú)法達(dá)到當(dāng)前社會(huì)對(duì)護(hù)理人員的要求。針對(duì)以上問(wèn)題，筆者對(duì)如何提高高護(hù)專業(yè)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了探討。

二、當(dāng)前英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、學(xué)生方面

為了了解高護(hù)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，在進(jìn)行英語(yǔ)水平測(cè)試的基礎(chǔ)上，筆者通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷對(duì)濟(jì)南護(hù)理職業(yè)學(xué)院2010級(jí)高護(hù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，問(wèn)題如下：

（1）語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不正確。有34％的學(xué)生沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)音標(biāo)，55％的學(xué)生不知道字母與字母組合的發(fā)音規(guī)則。

（2）中式英語(yǔ)現(xiàn)象。相當(dāng)一部分學(xué)生習(xí)慣把單詞譯成母語(yǔ)，再用母語(yǔ)的語(yǔ)法句子來(lái)表達(dá)。

（3）啞巴英語(yǔ)現(xiàn)象。有65％的學(xué)生小學(xué)、初中所在的學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)專門(mén)的英語(yǔ)口語(yǔ)課，71％的學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)專門(mén)的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練。

（4）跨文化知識(shí)不足。學(xué)生對(duì)不同英語(yǔ)國(guó)家的文化歷史缺乏了解，以致在實(shí)際工作中，與醫(yī)患的溝通受到影響。

2、其他方面

（1）學(xué)校通常注重基礎(chǔ)英語(yǔ)課程，對(duì)專業(yè)的護(hù)理英語(yǔ)重視不夠。

（2）缺乏合適的口語(yǔ)教材，很難找到適合學(xué)生水平的口語(yǔ)教材。

（3）語(yǔ)言環(huán)境不利于學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)。當(dāng)前的語(yǔ)言環(huán)境，無(wú)論是課堂還是課外，學(xué)生仍舊生活在漢語(yǔ)這個(gè)母語(yǔ)環(huán)境中，與英語(yǔ)的接觸面少之又少。

三、提高高護(hù)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的教學(xué)策略

“教學(xué)策略是指教師在課堂上為達(dá)到課程目標(biāo)而采取的一套特定的方式或方法。教學(xué)策略要根據(jù)教學(xué)情境的要求和學(xué)生的需要隨時(shí)發(fā)生變化。”（施良方，1996）因此，選擇教學(xué)策略應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，在遵循以學(xué)生為本的原則下進(jìn)行。

1、教學(xué)內(nèi)容

（1）日常的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)。

教師要教給學(xué)生基本的日常用語(yǔ)，讓學(xué)生對(duì)常用的英語(yǔ)口語(yǔ)句型能脫口而出。此外，教師要指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，例如連讀、弱讀、重音等。模仿、學(xué)英文歌是很有效的方式。

（2）淡化語(yǔ)法教學(xué)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口。

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，是一種溝通的工具，其首要功能是用于交流，也就是說(shuō)，當(dāng)一方通過(guò)語(yǔ)言將其所要表達(dá)的意思準(zhǔn)確地傳達(dá)給另一方時(shí)，就實(shí)現(xiàn)了交流的目的。因此，過(guò)多地糾正學(xué)生口語(yǔ)中出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤和強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法學(xué)習(xí)，很容易讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感。加之害怕出錯(cuò)的心理，使得學(xué)生更不敢開(kāi)口講英語(yǔ)。因此教師要讓學(xué)生明白雖然語(yǔ)法在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中很重要，但一些小錯(cuò)誤在口語(yǔ)交際中可以暫時(shí)忽略。

（3）補(bǔ)充跨文化方面的知識(shí)。

護(hù)理工作以人為本。學(xué)生應(yīng)了解不同英語(yǔ)國(guó)家的文化差異和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣，并在未來(lái)工作中恰當(dāng)?shù)靥幚怼?/p>

2、教學(xué)媒體

教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，是師生之間傳遞信息的工具。口頭語(yǔ)言、圖像、動(dòng)畫(huà)等都屬于教學(xué)媒體。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分利用多媒體，可利用英文原版電影或電視劇進(jìn)行教學(xué)。選取真實(shí)情景中的醫(yī)患對(duì)話，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。目前熱播的《實(shí)習(xí)醫(yī)生格蕾》（GreysAnatomy）是一部以醫(yī)患為主題的電視劇，護(hù)理英語(yǔ)詞匯豐富，其中的口語(yǔ)表達(dá)貼近實(shí)際工作和生活，通過(guò)觀看其中的對(duì)話視頻，可讓學(xué)生了解不同國(guó)家的文化差異，感受真實(shí)的語(yǔ)言交流，進(jìn)而促進(jìn)其英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。講授法、討論法等是常用的課堂教學(xué)方法。在此，介紹兩種在高護(hù)專業(yè)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中比較有效的方法：

（1）重視學(xué)生聽(tīng)力能力的訓(xùn)練

聽(tīng)、說(shuō)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中兩項(xiàng)緊密結(jié)合的技能。聽(tīng)是交流的基礎(chǔ)，只有聽(tīng)得準(zhǔn)，才能有下一步說(shuō)。因此聽(tīng)是口語(yǔ)交際的前提，所以教師要注重訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力能力。

（2）角色扮演。

教師可根據(jù)不同的主題，讓學(xué)生扮演不同的角色，進(jìn)行特定人物的英語(yǔ)對(duì)話。比如，看病、住院、檢查等情景的模擬。在學(xué)生進(jìn)行情景對(duì)話的過(guò)程中，教師要注意根據(jù)具體情況予以指導(dǎo)，例如：給出關(guān)鍵詞，提醒學(xué)生的語(yǔ)氣、表情等。這種方法最能模擬真實(shí)的工作情景，能有效的鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽開(kāi)口，是一種很有效的課堂教學(xué)方法。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高護(hù)專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等方面都有其特殊的一面。在教學(xué)中，應(yīng)明確強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用實(shí)踐能力為主，重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高護(hù)專業(yè)的特殊性及準(zhǔn)確運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性。此外，如果教師在英語(yǔ)教學(xué)中能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)策略，一定會(huì)對(duì)提高高護(hù)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平有所幫助。倘若我國(guó)的護(hù)理工作者能熟練地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)，就能學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的護(hù)理理念和技術(shù)，對(duì)我國(guó)護(hù)理事業(yè)的發(fā)展也會(huì)大有幫助。