永州市中學(xué)體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀及對策研究

何智強(qiáng) 王青青 鄭華艷

（湖南科技學(xué)院 體育系，湖南 永州 425100）

1.究對象和方法

1.1.究對象

以永州市中學(xué)體育教師為研究對象。

1.2.究方法

1.2.1.卷調(diào)查法

根據(jù)研究需要,設(shè)計(jì)了“永州市中學(xué)體育教師繼續(xù)教育現(xiàn) 狀調(diào)查” 的封閉式問卷。對永州市中學(xué)體育教師隨機(jī)抽取30名進(jìn)行問卷調(diào)查，從問卷結(jié)果來分析該題目具有可調(diào)查性；三周過后，對永州市中學(xué)體育教師共發(fā)放問卷 210份，回收問卷207份，其中有效問卷200份，有效回收率為95.2%。調(diào)查問卷所涉及的問題包括: 繼續(xù)教育的培訓(xùn)效果，參加繼續(xù)教育的動因，繼續(xù)教育的主要內(nèi)容，繼續(xù)教育的主要形式，繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)的來源，參加繼續(xù)教育面臨的最大困難等6個方面。

1.2.2.獻(xiàn)資料法

查閱大量有關(guān)中學(xué)體育教師繼續(xù)教育的有關(guān)資料及繼續(xù)教育的相關(guān)著作。

1.2.3.理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用spss10.0軟件對調(diào)查問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

1.2.4.輯分析法

對所得的各種研究資料進(jìn)行科學(xué)的分析與總結(jié)。

2.果與分析

2.1.州市中學(xué)體育教師的基本情況

2.1.1.齡結(jié)構(gòu)

從表1永州市中學(xué)體育教師年齡分布來看:30歲以下占30%，30-40歲占41%，40-50歲占24%，50歲及以上占5%。由表中數(shù)據(jù)可以看出， 永州市中學(xué)體育教師的年齡結(jié)構(gòu)存在一個顯著的特點(diǎn)：40歲以下的中青年教師占大多數(shù)，從總體來看，40歲以下的體育教師超過70%，中青年教師是目前中學(xué)教師的骨干，教師隊(duì)伍趨向年輕化。40歲以上的體育教師僅占29%，有明顯的跨度。其原因主要有：經(jīng)過近幾年中學(xué)體育教學(xué)改革,從過去的體育教師嚴(yán)重不足,到現(xiàn)在的基本滿足。從發(fā)展的角度來看，由于體育教師年輕化的特點(diǎn)，加大了今后體育本科畢業(yè)生就業(yè)壓力。這樣在今后一段時(shí)間內(nèi)將不利于中學(xué)體育人力資源的開發(fā)與發(fā)展。

表1.州市中學(xué)體育教師年齡結(jié)構(gòu)

2.1.2.別結(jié)構(gòu)

從表2永州市中學(xué)體育教師性別來看：男教師占85%，女教師占15%，男女教師比例約為6:1。這種教師男多女少的狀況與學(xué)生性別的構(gòu)成不相一致。因?yàn)榕袑W(xué)生正值青春發(fā)育期,她們在生理、心理、行為等方面均有自身的特點(diǎn),而部分男教師對此了解的比較少,不方便具體指導(dǎo),這樣對女生的成長不利。形成這種現(xiàn)狀的原因:第一,由于體育教師在室外上課,要風(fēng)吹日曬。有些女教師不愿從事艱苦的工作,都相繼改行或從事其它工作；第二,受舊思想束縛,認(rèn)為女性從事體育專業(yè)不好。

表2.州市中學(xué)體育教師性別結(jié)構(gòu)

2.1.3.歷結(jié)構(gòu)

學(xué)歷結(jié)構(gòu)是指獲得不同學(xué)歷(學(xué)位)教師的比例。學(xué)歷是指人們在教育機(jī)構(gòu)中接受科學(xué)、文化知識訓(xùn)練的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。一個人在什么層次的教育機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)，接受了何種層次的訓(xùn)練，便具有相應(yīng)層次的學(xué)歷。學(xué)歷可以表明一個人接受正規(guī)教育的程度，是師資隊(duì)伍理論知識水平和發(fā)展?jié)摿Φ南笳鳌ｋS著教育事業(yè)的發(fā)展，高學(xué)歷已成為世界各國加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的趨勢，從表 3永州市各中學(xué)體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看，具有本科學(xué)歷的人數(shù)占 70%,具有專科學(xué)歷的人數(shù)占30%。這表明各中學(xué)已經(jīng)認(rèn)識到教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)的重要性，近年來,重視教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)的調(diào)整，在教師培訓(xùn)方面的力度加大。體育研究生是在新形勢下培養(yǎng)中學(xué)體育教師的目標(biāo)。但是從表 3中可以看出永州市所有中學(xué)中,體育教師具有研究生學(xué)歷的人數(shù)為零。

表3.州市中學(xué)體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)

2.1.4.稱結(jié)構(gòu)

職稱是指專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)技術(shù)水平、能力，以及成就的等級稱號，反映專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)術(shù)和技術(shù)水平、工作能力的工作成就。就學(xué)術(shù)而言，它具有學(xué)銜的性質(zhì)；就專業(yè)技術(shù)水平而言，它具有崗位的性質(zhì)。專業(yè)技術(shù)人員擁有何種專業(yè)技術(shù)職稱，表明他具有何種學(xué)術(shù)水平或從事何種工作崗位，象征著一定的身份。從表 4 永州市各中學(xué)體育教師的職稱結(jié)構(gòu)來看,具有高級職稱的人數(shù)占6%，具有中一職稱的人數(shù)占 30%，具有中二職稱的人數(shù)占 59%，未定級的人數(shù)占5%。目前從表中可以看出評上特級職稱的人數(shù)相對較少,中學(xué)體育教師具有高級職稱的人數(shù)也只有 6%,中初級職稱和無職稱的占93%以上。

表4.州市中學(xué)體育教師繼續(xù)教育的職稱結(jié)構(gòu)

2.2.州市中學(xué)體育教師參加繼續(xù)教育的培訓(xùn)效果

繼續(xù)教育是教師充實(shí)和更新專業(yè)知識的途徑。根據(jù)表5調(diào)查結(jié)果顯示,有 5%的體育教師認(rèn)為參加繼續(xù)教育的效果很好；有11%的教師認(rèn)為參加繼續(xù)教育的效果較好；有31%的體育教師認(rèn)為參加繼續(xù)教育的效果一般；有59%的教師認(rèn)為參加繼續(xù)教育的效果較差； 有4%的體育教師認(rèn)為參加繼續(xù)教育的效果差。從表5中可以看到, 只有小部分的體育教師覺得繼續(xù)教育的效果很好，大部分體育教師對繼續(xù)教育的效果感到較差和差。這說明永州市體育教師的繼續(xù)教育存在部分不合理的因素,應(yīng)該引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。由于體育教師年齡層次、能力結(jié)構(gòu)不同，因此，對培訓(xùn)內(nèi)容的需求也不相同，但開展培訓(xùn)的教育機(jī)構(gòu)卻往往將全部受訓(xùn)教師不分差異的編在同一個班級，開設(shè)同樣的課程，這樣就挫傷了一部分參加培訓(xùn)的體育教師的積極性，影響了培訓(xùn)的效果。 這樣從培訓(xùn)的效果來看,教師的教學(xué)能力沒有從根本上得到改善和提高。

表5.州市中學(xué)體育教師繼續(xù)教育的效果

2.3.州市中學(xué)體育教師參加繼續(xù)教育的動因

從表6可以看出，其中中學(xué)教師選擇率最高的是晉級或評職稱為63%，從這一選項(xiàng)反映出相當(dāng)一部分教師參加繼續(xù)教育帶有一定的功利色彩。有26%的中學(xué)體育教師認(rèn)為是行政命令或?qū)W校安排的要求,不得不參加繼續(xù)教育，這說明有一部分中學(xué)體育教師參加繼續(xù)教育是被動的行為，這部分教師對繼續(xù)教育的認(rèn)識還只是停留在形式上。只有11%的中學(xué)體育教師認(rèn)為是提高自身的需要，反映出這部分教師能從自身認(rèn)識到繼續(xù)教育的重要性。繼續(xù)教育是終身教育的一部分，因此，全體教師都應(yīng)該積極參與繼續(xù)教育，應(yīng)該把繼續(xù)教育作為工作的需要，一種自覺的行動。

表6.州市中學(xué)體育教師參加繼續(xù)教育的動因

2.4.州市中學(xué)體育教師繼續(xù)教育的主要內(nèi)容

從表 7可以看出,目前中學(xué)體育教師繼續(xù)教育的主要內(nèi)容為運(yùn)動知識和技能，體育教學(xué)能力排在第二位，科研理論與方法排在第三位。因?yàn)轶w育課有著它的特殊性，這就增加了在繼續(xù)教育過程中，課程設(shè)置的難度。每個人隨年齡的變化，身體機(jī)能會逐漸衰退，有些技術(shù)就無法學(xué)習(xí)，雖然體育教師的繼續(xù)教育是以體育理論知識為主,可體育教學(xué)是分理論和技術(shù)兩部分,那么在課程設(shè)置上就應(yīng)本著建立以一專業(yè)為主，相關(guān)專業(yè)為輔的課程體系，引進(jìn)現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等培養(yǎng)新型的體育教師。由此我們也可以看出，傳播給他們新的教育理念、新的教育方式，以及能解決中學(xué)體育教學(xué)實(shí)際問題的能力應(yīng)是繼續(xù)教育的重點(diǎn)內(nèi)容。

表7.州市中學(xué)體育教師繼續(xù)教育的主要內(nèi)容

2.5.州市中學(xué)體育教師繼續(xù)教育的主要形式

而從表8可以看出, 永州市中學(xué)體育教師學(xué)歷學(xué)位培訓(xùn)為127次, 排在第一位，體育教師選擇參加骨干教師培訓(xùn)的次數(shù)為85次，排在第二位，體育教師選擇參加的是教育主管部門組織的培訓(xùn)的次數(shù)為56次，排在第三位，中學(xué)體育教師參加的是學(xué)校組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的次數(shù)為47次，排在第四位。這表明目前永州市中學(xué)體育教師主要參加的是學(xué)歷學(xué)位培訓(xùn)，帶有一定的功利色彩，繼續(xù)教育形式多樣，應(yīng)該合理分配，而不是偏重于某一種培訓(xùn)，要讓教師充分認(rèn)識到從自身發(fā)展的角度去理解繼續(xù)教育，吸引教師主動參加繼續(xù)教育。

表8.州市中學(xué)體育教師繼續(xù)教育的主要形式

2.6.州市中學(xué)體育教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)的來源

從調(diào)查中得出, 選擇繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)是由參訓(xùn)教師自己承擔(dān)的次數(shù)為156次，排在第一位，繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)是由本單位籌集的選擇次數(shù)為78次，排在第二位，教育經(jīng)費(fèi)是由當(dāng)?shù)卣畵芙o的選擇次數(shù)為36次，排在第三位，繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)是由上級主管部門撥給的選擇次數(shù)為30次，排在第四位。這表明永州市中學(xué)體育教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)大部分都是由教師自己承擔(dān)的，而繼續(xù)教育的費(fèi)用是筆不小的開支，很多中學(xué)教師拿不出這筆費(fèi)用，嚴(yán)重制約了永州市中學(xué)體育教師參加繼續(xù)教育的積極性，影響了繼續(xù)教育的發(fā)展。

表9.州市中學(xué)體育教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)來源

2.7.州市中學(xué)體育教師繼續(xù)教育面臨的最大困難

從表10可以看出42%的人認(rèn)為繼續(xù)教育面臨的最大困難是培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)；有18%的教師選擇了教學(xué)時(shí)間的沖突；教師選擇家庭問題和參加機(jī)會問題的比較少，只為6%；有24%的教師選擇了學(xué)習(xí)的內(nèi)容問題為最大困難；有10%的教師選擇了教師水平的問題為接受繼續(xù)教育的最大困難；有 24%的教師認(rèn)為繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容對他們幫助不大，課程內(nèi)容缺乏針對性、實(shí)效性。課程設(shè)置的不合理，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在社會的變化，影響和制約著中學(xué)體育教師繼續(xù)教育的發(fā)展。由于培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)大都是由教師自己承擔(dān)的，所以經(jīng)費(fèi)問題成為教師參加繼續(xù)教育的最大困難。

表10.州市中學(xué)體育教師繼續(xù)教育面臨的最大困難

3.州市中學(xué)體育教師繼續(xù)教育的對策

3.1.大體育教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)的投入

中學(xué)教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制尚不合理，加上永州市經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，政府拿不出更多的錢提高教師的專業(yè)化水平。在調(diào)查中，中學(xué)體育教師普遍反映繼續(xù)教育的經(jīng)費(fèi)問題，問卷中 42%的老師認(rèn)為經(jīng)費(fèi)問題是教師繼續(xù)教育面臨的最大困難。雖然政府提出繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)由政府、學(xué)校和教師個人共同支出，但是當(dāng)?shù)卣度氲慕?jīng)費(fèi)滿足教師工資的發(fā)放都很困難,更不能顧及教師的素質(zhì)提高了，學(xué)校的收費(fèi)只能勉強(qiáng)維持正常支出，根本拿不出這筆不小的開支。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大部分的繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)全部由參訓(xùn)教師自己承擔(dān)，這種矛盾很突出。

3.2.新教育內(nèi)容

永州市中學(xué)體育教師繼續(xù)教育的內(nèi)容理論性過強(qiáng),與體育教師的教育實(shí)踐相脫節(jié)，導(dǎo)致教師在接受繼續(xù)教育的過程中收獲不大，效果不明顯。在課程的安排上可以適當(dāng)增加實(shí)踐內(nèi)容，從教學(xué)技能上多下功夫，結(jié)合中學(xué)體育教師的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行案例教學(xué)。

3.3.展教師職業(yè)生涯教育,促進(jìn)教師的職業(yè)成長

教師對“參加繼續(xù)教育動因”的問題還沒有正確的認(rèn)識，很多情況參加繼續(xù)教育是被動的無奈之舉，就是為了“評職稱”充滿著“功利色彩”,而不能從自身發(fā)展的角度去理解繼續(xù)教育。開展教師職業(yè)生涯教育，提升教師對繼續(xù)教育理解，提高體育教師參加繼續(xù)教育的積極性，鼓勵和吸引教師主動參加繼續(xù)教育。

3.4.點(diǎn)開展骨干教師培訓(xùn)

體育骨干教師是學(xué)校體育學(xué)科的帶頭人，體育骨干教師受教育水平直接關(guān)系到整體體育教師的素質(zhì)發(fā)展。開展體育骨干教師培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的有機(jī)組成部分，同時(shí)也是提高教師整體素質(zhì)的另一個有效措施。通過對體育骨干教師的培訓(xùn)，提升這部分體育教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，發(fā)揮骨干教師的輻射作用，帶動體育教師整個群體的發(fā)展。

4.論

4.1.州市中學(xué)體育教師的基本情況是 40歲以下的中青年教師占大多數(shù)，男女教師比例失調(diào)，本科學(xué)歷是目前體育教師學(xué)歷的主體，且體育教師的職稱大多為中二。

4.2.部分體育教師對繼續(xù)教育的效果感到較差，表明永州市中學(xué)體育教師的繼續(xù)教育存在部分不合理的因素。永州市中學(xué)體育教師繼續(xù)教育的主要形式為學(xué)歷學(xué)位培訓(xùn)。

4.3.師參加繼續(xù)教育主要為更新專業(yè)知識、提高教學(xué)和科研能力等。并認(rèn)為繼續(xù)教育面臨的最大困難是培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的問題。

4.4.州市中學(xué)體育教師繼續(xù)教育的發(fā)展應(yīng)從加大體育教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)的投入；更新教育內(nèi)容；開展教師職業(yè)生涯教育,促進(jìn)教師的職業(yè)成長；重點(diǎn)從開展骨干教師培訓(xùn)等幾方面入手，提高永州市中學(xué)體育教師的繼續(xù)教育水平。

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