護理專業藥物學教學改革調研報告

王妍

（北京市中醫學校，北京 101101）

護理專業藥物學教學改革調研報告

王妍

（北京市中醫學校，北京 101101）

護理藥物學是護理專業的重要基礎學科，把握好課程教學過程對學生未來崗位職業能力和職業綜合素質的形成起到關鍵作用。現在護理藥物學仍然沿襲傳統的醫學專業藥理學授課方法。本文通過調研確定護理藥物學的教學內容及教學方法，為編寫適合護理專業藥物教學使用的教材提供依據。

護理藥物學；教學改革；調研報告

護理藥物學是護理專業的重要基礎學科，把握好課程教學過程對學生未來崗位職業能力和職業綜合素質的形成起到關鍵作用。鑒于傳統的護理藥理學教學還是沿襲醫學專業藥理學的授課方法，為了突出護理特色，使授課內容與臨床護理用藥更密切的結合，筆者對如何進行護理專業藥物學教學改革進行了調研。

1 調研方法

在調研中采用了調查問卷、座談會、查閱文獻等調研方法。選擇北京市通州區中醫院、北京中醫藥大學東直門醫院、北京中醫藥大學東方醫院、北京市通州區潞河醫院、積水潭醫院等單位調查問卷100份；召開本校實習學生及從事護理藥物教學教師座談會一次，發放調研問卷25份。查閱中國知網、萬方數據中關于藥物教學改革的文獻。

2 調研的目的及內容

目的：確定護理藥物學的教學內容及教學方法。為編寫適合護理專業藥物教學使用的校本教材提供依據。教學內容部分，主要調查應該增加哪些內容，以及應該刪減哪些內容，①是否應該增加特殊人群護理章節；②是否應該增加藥物治療的護理程序，各種給藥方式的護理，藥物相互作用與合理用藥，中藥護理等內容；③考慮刪減的內容，包括藥物作用、臨床應用、作用機制、不良反應及注意事項、用藥護理等。教學方法主要調研采用以老師講解為主的傳授法，還是采用以學生為主，教師為輔的直觀教學法。

3 調研結果及數據整理

五家醫院，每家發出20份問卷，共100份，實際收回87份。座談會發出問卷共25份，全部回收。最后使用調研問卷112份。通過中國知網、萬方數據查閱護理專業藥物教學改革文獻6篇。教學內容和教學方法的調研結果見表1、2。

4 結果分析及建議

綜合調研問卷、座談會及查閱文獻的結果，本次調研的結果分析及建議如下：

4.1 突出護理特色，寫出合適的教材

編寫適合護理專業的藥物學教材，應該盡量縮減藥理學的一般內容，重點突出臨床護理工作密切相關的知識，如用藥護理要點[1-2]、特殊人群護理、各種給藥方式的護理、藥物相互作用與合理用藥、中藥護理等。保留藥物作用、臨床應用和不良反應，但是要適當刪減該部分內容，突出藥物的相互作

表1 教學內容調研結果（%）

表2 教學方法的調研結果

4.2 中專的教材要將理論與趣味性融為一體

中專學生厭學情緒嚴重，每一名中專教師對此都深有體會，所以在編寫教材時，要將理論與趣味性結合起來，使學生寓教于樂，快樂學習。當然這在藥物學的教學中是比較難做到的，所以在編寫教材時，應該加入一些趣味的內容，如藥物發明的小故事、臨床病例、趣記、藥物歌[3]等。

4.3 摒棄傳統的以教師為主的講授教學法，采用以學生為主體的直觀教學法

在以往教學過程中，學生總是很無奈地反映：教學內容枯燥、很難記憶，藥物名字就像是“天書”。根據調查，大多數受調查者認為，藥物教學應該采用直觀教學法，采購一些臨床實際用藥，上課時學生將分為3～4人一組，每組都有本節課要講授的藥物，并且教師在上課之前準備好問題，將問題交給學生，每組學生針對面前的藥物，并結合老師問題進行討論、分析互相講解，并每組派代表到前面給同學講解，最后由教師總結。該方法強調以學生為主體，調動學生的主動性，積極思考，讓學生參與教學的各個環節，并且實物更直觀有利于學生記憶。筆者對這種教學方法進行了初步嘗試，效果很好。

4.4 精煉學習的內容，突出重點藥物，突出不良反應，突出護理用藥的特點

藥物教學一向內容多、范圍廣，為了更有利于學生學習，在教學中如何精煉內容，就更顯重要，由于臨床的藥物更新率很高，教學時盡量不講或少講過時、少用的藥，并且每類藥物要以代表性藥物為主，簡單介紹其他藥物[4]，讓學生在掌握了代表藥物的基礎上，到將來的工作中去拓展與該藥物一類的其他藥物；護士必須具有觀察、分析藥物療效、副作用，且有制訂相應護理措施的能力。所以在學習過程中更應該突出常用藥物的護理用藥注意事項[5]，比如在講解阿托品時，由于其用后很容易出現口干、皮膚干燥，護理過程中應囑其多飲水；阿托品抑制汗腺的分泌后會引起發熱，護理過程中應注意監測體溫，對用藥前體溫高于38℃的患者使用本藥時必須及時向醫生反饋情況，避免發生意外。腎上腺素受體激動藥臨床應用主要在重癥監護室（ICU)，講解時突出ICU用藥，腎上腺素單次用量超過1mg時可引起心律失常，甚至心室顫動，故應嚴格控制劑量；去甲腎上腺素靜滴時間過長，易致局部皮膚缺血而蒼白，應及時更換滴注部位，若滴注結束后局部出現蒼白現象應及時處理等。講完這些內容后，學生會覺得護理患者用藥的過程中非常有目的性。

通過以上調研，明確了藥理學教學改革的方向，為更好培養符合社會需求的合格的中等專業護理人才提供了依據。

[1]趙茜.新醫學模式下的藥理教學改革[J].中等醫學教育,1998,16(5):12.

[2]王燦,王琳琳.多種教學方法在藥理學教學中的應用[J].中國當代醫藥,2009,16(19):157,160.

[3]李信梅.《藥物歌》在護理專業藥理教學中的應用[J].中華護理雜志,1993,28(1):23-24.

[4]余彥.護理中專藥理教學方法初探[J].四川生理學雜志,2002,24(1):45-46.[5]馬香芹,毛理納,張琨,等.護理藥理學教學改革初探[J].河南職工醫學院學報,2008,20(4):414-415.

R47-4

C

1673-7210（2010）11（a）-105-02

北京市中醫管理局青年科學研究資助項目（QN200814）。用及相應的用藥護理要點。藥物的作用機制部分，由于與護理工作不太密切，給予刪除，講課時，可以適當介紹。

2010-09-02）