從高校體育教育專業(yè)大學(xué)生基本功大賽看山東省高校體育教育的現(xiàn)狀與未來發(fā)展

張 荃

(濟(jì)南大學(xué) 體育學(xué)院，山東 濟(jì)南 250002)

從高校體育教育專業(yè)大學(xué)生基本功大賽看山東省高校體育教育的現(xiàn)狀與未來發(fā)展

張 荃

(濟(jì)南大學(xué) 體育學(xué)院，山東 濟(jì)南 250002)

以山東省三屆高校體育教育專業(yè)大學(xué)生基本功大賽為例，對我省16所高校體育教育專業(yè)的師資狀況、場地設(shè)施、培養(yǎng)方案以及參賽成績等進(jìn)行分析研究，結(jié)果顯示：山東省高校體育教育專業(yè)教師職稱、學(xué)歷呈現(xiàn)上升趨勢，組織結(jié)構(gòu)合理；重點(diǎn)院校成績突出優(yōu)勢明顯，普通學(xué)校具有良好的發(fā)展?jié)摿Γ粎①悓W(xué)生的專項(xiàng)基本技能較強(qiáng)，符合體育教育的培養(yǎng)和發(fā)展的要求；基本功大賽項(xiàng)目設(shè)置趨于合理，教學(xué)能力測試方法新穎，符合專業(yè)教學(xué)和社會的要求；學(xué)生就業(yè)難的狀況凸顯。

高校；體育教育；基本技能；專業(yè)教師；就業(yè)

1 前言

隨著我國高等學(xué)校招生人數(shù)的不斷擴(kuò)大，每年畢業(yè)生的人數(shù)也在逐漸遞增。由于受各種因素影響，社會就業(yè)率有所下降，就業(yè)難狀況日漸凸顯，高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生也未能幸免于難。面對就業(yè)難的問題，如何應(yīng)對并探索體育教育專業(yè)的未來發(fā)展，是我省高校體育教育專業(yè)所面臨的大事。

兩年一屆山東省體育教育專業(yè)大學(xué)生基本功大賽，是對我省體育教育院校的教學(xué)、訓(xùn)練和管理的全面檢驗(yàn)。面對就業(yè)難狀況，應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)體育教育專業(yè)向高層次方向發(fā)展，培養(yǎng)基本功扎實(shí)、綜合素質(zhì)過硬的專業(yè)人才，應(yīng)對社會的抉擇和挑戰(zhàn)。通過對我省體育教育專業(yè)現(xiàn)狀分析研究，為教育主管部門就我省高校體育教育專業(yè)未來發(fā)展建設(shè)、學(xué)科設(shè)置及調(diào)整、長遠(yuǎn)規(guī)劃的制定等提供理論依據(jù)。

2 研究對象和方法

2.1研究對象

參加2005、2007、2009年三屆基本功大賽的16所高校，運(yùn)動員900名，領(lǐng)隊(duì)、教練員共500名。

2.2研究方法

2.1.1數(shù)理統(tǒng)計法對參賽學(xué)校各項(xiàng)目成績進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計整理。

2.1.2對比法將參賽學(xué)校各方面狀況進(jìn)行對比分析，得出結(jié)論。

2.1.3文獻(xiàn)資料查閱全國高校體育教育專業(yè)和山東省高校體育教育專業(yè)的相關(guān)資料，為論述提供依據(jù)。

2.1.4調(diào)查訪問法走訪省教育廳體衛(wèi)藝處相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，參賽院校領(lǐng)導(dǎo)、教授、教練員和運(yùn)動員。

3 結(jié)果與分析

3.1大賽的特色及發(fā)展現(xiàn)狀

3.1.1基本教學(xué)能力考核新穎獨(dú)特

高校體育教育專業(yè)學(xué)生不僅要具備過硬的運(yùn)動技能，還應(yīng)掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識。2009年大賽除理論考試外，新增加基本教學(xué)能力考核，該考核亮點(diǎn)是理論與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，通過觀看體育課錄像，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析錄像中出現(xiàn)的錯誤，回答問題，并提出解決辦法。基本能力考核既反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也體現(xiàn)出教師的教學(xué)水平，更為今后學(xué)生的擇業(yè)提供幫助。

3.1.2隨機(jī)抽取參賽學(xué)生

學(xué)生是參賽主體，其綜合水平反映學(xué)校教學(xué)狀況。以往參賽學(xué)校推薦最優(yōu)秀的學(xué)生，2009年一改過去由參賽學(xué)校自主選拔，采取隨機(jī)抽取50名學(xué)生，然后由本校從中確定20名學(xué)生參賽。隨機(jī)性強(qiáng)、普及面廣，檢驗(yàn)了學(xué)生的基本能力，體現(xiàn)了學(xué)校的綜合實(shí)力。

3.1.3項(xiàng)目設(shè)置與調(diào)整

大賽項(xiàng)目設(shè)置要反映專業(yè)特點(diǎn)和符合實(shí)際教學(xué)。三屆大賽每屆都進(jìn)行適度調(diào)整。如第一屆設(shè)攀巖和游泳，第二屆改為網(wǎng)球，第三屆又更換為羽毛球。田徑在保持跑、跳、投的前提下，適當(dāng)進(jìn)行小項(xiàng)調(diào)整。籃球增加罰籃，足球增加顛球。調(diào)整更加切合實(shí)際，體現(xiàn)教學(xué)特色。特別是2009年增加了基本教學(xué)能力錄像課分析，更加注重了對學(xué)生實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)(見表1、2)。

表1 三屆基本功大賽項(xiàng)目設(shè)置匯總表

表2 2005-09年三屆基本功大賽小項(xiàng)設(shè)置統(tǒng)計表

3.2山東省體育教育現(xiàn)狀研究

3.2.1師資狀況

教師學(xué)歷、職稱和教學(xué)水平，直接影響教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果和學(xué)生基本技能掌握。我省高校體育教育專業(yè)的師資結(jié)構(gòu)，符合專業(yè)教學(xué)基本要求，碩士學(xué)位210人，占學(xué)歷統(tǒng)計數(shù)量54.26%；教授97人，占統(tǒng)計職稱數(shù)量0.88%；副教授335人，占統(tǒng)計職稱數(shù)量32.81%；講師427人，統(tǒng)計職稱數(shù)量41.82%；助教162人，占統(tǒng)計職稱數(shù)量7.61%。高學(xué)歷教師比例在不斷上升，主要從事理論教學(xué)，說明對理論知識的重視。

走訪中發(fā)現(xiàn)，中高級職稱從事術(shù)科教學(xué)占多數(shù)，年齡結(jié)構(gòu)趨向年輕化，梯隊(duì)建設(shè)良好，有利于實(shí)踐教學(xué)。但大賽也暴露出缺乏專業(yè)教師，如定向越野、攀巖和羽毛球等，很多學(xué)校由其它項(xiàng)目教師兼項(xiàng)。如何解決教師的缺乏，適應(yīng)大眾體育和學(xué)校體育發(fā)展，值得各學(xué)校認(rèn)真思考。

3.2.2學(xué)生狀況

前兩屆是參賽學(xué)校自主選拔，2009年通過抽取，人員變化增加了難度，帶來了挑戰(zhàn)。20名學(xué)生組合，檢驗(yàn)的是基本能力，表現(xiàn)的是綜合素質(zhì)，考驗(yàn)的是意志品質(zhì)。

從招生批次上看(見表3)，重點(diǎn)院校人數(shù)多、整體素質(zhì)高，選擇性強(qiáng)。但層次上差異并不代表業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平的差距。規(guī)模較小、知名度低的院校頑強(qiáng)拼搏，在劣勢中發(fā)揮特長。如在二屆大賽濰坊學(xué)院游泳第一名，荷澤學(xué)院籃球和武術(shù)第四名，濟(jì)南大學(xué)田徑第三名，青島大學(xué)足球第三名，濟(jì)寧學(xué)院理論躋身前四名。在第三屆濟(jì)南大學(xué)武術(shù)第二名，臨沂師范學(xué)院羽毛球第一名，濰坊學(xué)院理論第三名。

表3 16所參賽學(xué)校在校人數(shù)統(tǒng)計

3.2.3成績分析

比賽成績能有效評定教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)教師教學(xué)能力。三屆成績優(yōu)異院校水平突出，如山東師大、曲阜師大、山東體院牢牢站穩(wěn)前三位，其它院校各有千秋。成績顯現(xiàn)院校之間的差異，團(tuán)體總分前幾名和后幾名相差近一半(表4)。其原因與招生批次、在校人數(shù)、辦學(xué)歷史、師資力量和教學(xué)設(shè)施、經(jīng)費(fèi)等有密切關(guān)系。

表4 2005、2007、2009年三屆基本功大賽團(tuán)體總分和名次

3.2.4場館設(shè)施

場館設(shè)施數(shù)量和質(zhì)量體現(xiàn)的是辦學(xué)條件，條件好能夠提高教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，調(diào)動學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)和訓(xùn)練熱情。我省16所院校場館設(shè)施基本能夠滿足教學(xué)和訓(xùn)練，部分院校在新校還建設(shè)新的體育設(shè)施。但某些設(shè)施仍然欠缺，如游泳、攀巖和定向等。某些學(xué)校部分場館設(shè)施，年久失修過于落后，又沒有定期維修，處于維持狀況。建議在體育場館設(shè)施建設(shè)之時，應(yīng)有長期發(fā)展規(guī)劃，即要建設(shè)合理，還要進(jìn)行良好的使用和維護(hù)。

4 結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

1)從屆比賽綜合成績分析看，各院校取得的成績與各自的綜合辦學(xué)水平相符，說明基本功大賽能夠正確反映出學(xué)生的基本技能，體現(xiàn)專業(yè)教師的教學(xué)水平，展示專業(yè)學(xué)校的辦學(xué)能力。

2)參賽院校高度重視，投入大量的人力、物力和財力，體現(xiàn)了各院校的辦學(xué)理念和指導(dǎo)思想。參賽院校有層次上的差異，沒有成績的差距，只要以教學(xué)為中心，一定能達(dá)到和完成教學(xué)目標(biāo)。

3)大賽項(xiàng)目的設(shè)置基本符合實(shí)際教學(xué)的要求，與社會需求基本相一致。但項(xiàng)目的設(shè)置還不完美，需要完善。

4)部分院校體育場館設(shè)施質(zhì)量欠缺，影響專業(yè)教學(xué)、訓(xùn)練和比賽，對教師教學(xué)和學(xué)生的全面發(fā)展不利。

5)各院校師資力量均衡，在學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)上較為合理，梯隊(duì)建設(shè)良好，為培養(yǎng)高素質(zhì)符合社會需求的人才奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

4.2建議

1)高校體育教育專業(yè)基本功大賽，應(yīng)與實(shí)際教學(xué)和社會需求相結(jié)合，特別是與中小學(xué)、高校體育教學(xué)相結(jié)合，及時調(diào)整教學(xué)計劃，不斷完善教學(xué)體系，鞏固教學(xué)制度，以推動體育專業(yè)教育的全面發(fā)展。

2)對學(xué)生進(jìn)行基本技能比賽的同時，適當(dāng)對專業(yè)教師按專業(yè)進(jìn)行基本能力的測試，檢驗(yàn)教師的專業(yè)教學(xué)水平和能力，并將成績納入教師業(yè)務(wù)考核之中。

3)比賽項(xiàng)目的設(shè)置應(yīng)更加符合教學(xué)大綱和實(shí)踐教學(xué)的要求，并進(jìn)行必要的科學(xué)論證，使其具有長期效應(yīng)，避免脫離實(shí)際。

4)加強(qiáng)與外省院校相互學(xué)習(xí)和交流，不斷提高專業(yè)教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)水平進(jìn)一步提高，努力培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的綜合型人才。

5)面對就業(yè)難的狀況，更應(yīng)加強(qiáng)對人才培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，勇敢地去應(yīng)對社會選擇和挑戰(zhàn)。

[1] 褚三章.芻議21世紀(jì)高校體育教育面臨的新挑戰(zhàn)[J]．吉林體育學(xué)院學(xué)報，2004，20(2)．

[2] 栗燕梅.體育教育專業(yè)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的內(nèi)容和途徑[J].上海體育學(xué)院學(xué)報，2005，29(6).

[3] 張荃，曲愛英，王魯平，等.山東省高校高水平運(yùn)動隊(duì)發(fā)展現(xiàn)狀及可持續(xù)發(fā)展的研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報，2008，24(12)．

[4] 朱軍，權(quán)德慶，白躍世.高等體育院校本科專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2009，43(6).

TheCurrentSituationandFutureDevelopmentofShandongPhysicalTeachingformtheViewofBasicSkillCompetionofUniversityP.E.MajorStudents

Zhang Quan

(Institute of Physical Education,Jinan University,Jinan,250002,Shandong,China)

By analysing the basic skills competitions of colleges physical education majors in Shandong,the paper researched on 16 colleges’ professional status of teachers,facilities and training programs as well as performances at the result.We found that the occupation and qualifications of teacher in physical education majors showed an upward tendency,organizational structure was more reasonable,and their key institutions were obviously in a advantage.In the meanwhile,ordinary colleges had good development potential; the basic skills of participating students were specially fit for the training and development requirements.And the setting of basic skills competition project was rational,methods of teaching proficiency test were very innovative.But employment of students was difficult.

college;physical education;basic skills;professional teachers;employment

2010-02-08；

2010-04-13

張荃(1963-)，男，山東青島人，碩士，副教授，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。

G812.7

A

1672-1365(2010)04-0130-02