錄像分析法對背越式跳高技術教學效果的實驗研究

張鐵軍

(黃河科技學院 體育系，河南 鄭州 450000)

錄像分析法對背越式跳高技術教學效果的實驗研究

張鐵軍

(黃河科技學院 體育系，河南 鄭州 450000)

通過對兩個無差異組分別采用錄像分析法和普通教學法兩種不同教學方法進行背越式跳高教學實驗，經對其結果分析表明：錄像分析法教學效果優于普通教學法。主要體現在：錄像分析法更有利于提高學生學習興趣；更好地糾正錯誤動作；加快正確技術動作的形成；提高教師教學積極性，增強師生間互動等。

錄像分析；實驗；背越式跳高；教學效果

1 前言

枯燥乏味、難度大等原因，致使多數學生不喜歡上田徑課，國內學者曾多次就此進行了改革。田徑課程雖不斷革新，但其中絕大多數革新內容都較為抽象，如“提高學生對田徑的認識”、“把體育游戲融入到田徑教學中去”、“加強師生間的交流”等等提議，均為泛泛而談，并沒有具體的方法手段，改革最終收效甚微，高等體育院校田徑課程的生存發展面臨嚴峻考驗。因此，田徑教學方法和手段的創新、發展已迫在眉睫。當今，科技高度發展，高科技產品不斷涌現，如電腦、攝影器材等，現已相當普遍。所以，我們要充分利用這些高科技產品，為我們的田徑教學服務。本研究運用數碼相機對學習過程中學生背越式跳高技術動作進行錄像后通過教師對錄像反復回放，對技術動作優、缺點加以分析講解，再經不斷的練習，如此反復學習技術動作。這種方法，筆者稱為錄像分析法，以期通過教學實驗比較錄像分析法是否更有利于提高教學效果，旨在為我國的田徑教學改革起到拋磚引玉的作用。

2 主要研究方法

本文主要采用的研究方法為對比實驗法。

實驗時間：2009年3月—2009年5月，歷時8周(兩個月)。

實驗對象：黃河科技學院2009級體育教育專業自然班一(20名同學)列為實驗組、自然班二(21名同學)為對照組，實驗組采用錄像分析法，對照組采用普通教學法。為了檢驗兩個組的初始條件是否相同，特對這兩個班同學的身體形態和基本素質進行實驗前檢測,主要有身高、體重、助跑摸高、100m成績等身體形態指標和身體素質指標測試；經對測試結果進行統計學分析發現：兩個班同學的身體形態和身體素質，P均大于0.05，無顯著性差異，說明這兩個班起始訓練水平相近，符合實驗要求。

實驗結果的評價手段：背越式跳高技評成績和達標成績(由三名有經驗的田徑專業教師組成考試組進行考核、技評)。

3 結果與分析

3.1兩個組實驗結果比較

兩組經兩個月的學習后，由專業教師分別對兩個組進行技評和考核，對技評成績和考核成績進行統計學差異性檢驗，檢驗結果如表1：可以看出，通過對兩組技評成績統計學差異性檢驗，實驗組技評成績平均為82.57分，對照組為77.46分，P值為0.036<0.05，兩個組技評成績差異性顯著，實驗組明顯優于對照組；另外，通過對兩組考核成績統計學差異性檢驗，實驗組考核成績平均為1.462m，對照組為1.4201m，統計學差異性檢驗P值為0.021<0.05，兩個組考核成績差異性顯著，實驗組明顯優于對照組。由上可知，實驗組技評成績和考核成績均優于對照組，表明錄像分析法優于普通教學法。

3.2錄像分析法優于普通教學法原因分析

3.2.1有利于提高學生學習興趣

表1 技評成績和達標成績差異性檢驗結果

興趣是最好的老師，錄像分析法更有利于提高學生的學習興趣。學生通過電視轉播或網絡上看到世界優秀跳高運動員那優美的動作，飄逸的身姿，自己的動作究竟如何呢？能像世界優秀跳高運動員那樣做出優美的動作嗎？學生充滿了好奇心。學習過程中，老師要充分的鼓勵學生，可以用語言激勵他們，如“只要你們積極用心地學習，一定能達到世界優秀跳高運動員那么優美的動作”，學習中學生都非常認真的學習，后通過反復觀看自己慢速和快速相結合的的錄像回放，加上老師的指導；經過再練習，如此反復，學生通過錄像看到自己的進步，學習熱情高昂，大大提高了學習積極性，提高了教學效果。

3.2.2有利于糾正錯誤動作

普通教學過程中教師指出的錯誤動作都是抽象的，學生只能想象自己動作錯在哪里；而通過錄像分析，充分利用學生的感知覺能力，學生的動作可以直接呈現在學生面前，通過慢速和快速動作反復的回放，加上老師的講解、糾正，學生能清晰地看到自己動作的不足，從而更有效地提高技術動作。

3.2.3有利于正確技術動作的形成

通過對好的同學的技術動作反復的觀看，加上老師從生理學，生物力學角度講解、分析，不但促使學生建立了良好的動作概念，形成了正確的動作表象，而且提高了學生對整個技術動作的理解深度，從而提高了教學效果。

3.2.4有利于提高教師教學積極性，增強師生間互動

老師看到學生學習的興趣十足，熱情高漲，這無疑是老師最為自豪的事情了，無形中老師也提高了教學熱情，師生間高漲的教與學氛圍相互渲染，形成了良好的學習環境；另外，通過對每個同學的動作分析、評價及與學生的相互討論，師生間的交流必然增多，加強了師生間的互動，也有利于教學效果的提高。

4 結語

通過教學實驗比較，錄像分析法更有利于教學效果的提高，主要體現在以下幾點：

1)有利于提高學生學習興趣。

2)有利于錯誤動作的糾正。

3)有利于正確技術動作的形成。

4)有利于提高教師教學積極性，增強師生間互動。

5 注意事項

1)此方法適合于田徑專修班使用，上課的人數不宜過多，一般不超過15人。

2)老師要把握好學生觀看錄像的時機與實際的練習密度。

[1] 劉志清.合理運用多媒體課件切實提高體育教學質量[J].中國學校體育,2004(2).

[2] 趙希英.運用多媒體課件優化體育教學過程的研究[J].沈陽體育學院學報，2005，24(2).

[3] 陳利和,張英波.個案教學法在背越式跳高技術教學中的應用研究[J]．北京體育大學學報，2008，31(8).

ExperimentalResearchonInfluencesoftheMethodofVideoAnalysisontheEffectofFosburyFlopTeaching

Zhang Tiejun

(P.E.Department,Yellow River University of Technology,Zhengzhou,450000，Henan,China)

By using video analysis and the traditional teaching methods between two identical groups,we take experiments on Fosbury Flop teaching.The results show that the teaching method of video analysis is better than traditional teaching methods.Because it has many advantages in interesting students to learn effectively,correcting the movement better,forming the correct technical movements quickly; increasing the enthusiasm of teaching,strengthening interactions between teachers and students,and so on.

video analysis;experiment;Fosbury Flop;teaching effect

2010-03-20；

2010-05-22

張鐵軍(1977-)，河南開封人，碩士研究生，教師，研究方向：田徑教學訓練與實踐。

G823.1

A

1672-1365(2010)04-0122-02