浙江省大學生人格健康評價效應及對策研究

劉建強 楊欣海

(浙江水利水電專科學校 體軍部，浙江 杭州 310018)

浙江省大學生人格健康評價效應及對策研究

劉建強 楊欣海

(浙江水利水電專科學校 體軍部，浙江 杭州 310018)

運用UPI精神衛生、人格健康評價量表，對浙江省2005年級和2006年級的部分學生進行問卷調查。結果發現大多數學生為人格健康者；但女生的心理問題要比男生嚴重，獨生子女的心理問題要比非獨生子女嚴重，來自農村的學生的心理問題要比來自城市的學生嚴重。

大學生；人格健康；評價；浙江省

采用國際通用的UPI精神衛生、人格健康調查量表，通過對浙江省新入學大學生的人格健康的調查，了解現狀，發現問題，全面掌握和了解新生入學時的心理健康狀態，及時推出解決存在問題的有效對策，以此來幫助學生塑造起健全的人格，適應社會的發展，成為高素質人才，同時為高校制定有關的教育管理政策提供參考，以推進高校大學生心理健康教育工作的深入開展。

1 研究對象和方法

1.1研究對象

以浙江理工大學、浙江工商大學、中國計量學院、浙江水利水電專科學校等10所高校的2005年級與2006年級新入校的新生為調查對象，其人格健康現狀作為研究對象。

1.2研究方法

文獻資料法；訪談法；問卷調查法；數理統計法。

2 結果與分析

2.1所調查學生的人格健康總體狀況

表1 兩個年級學生的人格健康狀況調查結果一覽表

(第一類學生為可能有心理問題者；第二類學生為應引起關注者；第三類學生為心理較健康者)

根據UPI的記分方法和篩選標準，對所調查的學生的UPI總體得分情況進行統計結果顯示(見表1)：05級和06級大多數學生的人格健康狀況良好，分別占總人數的87.8%和81.3%，但也存在著不同程度的心理健康問題。

2.2第一類與第二類學生所選擇題目中反映生理指標信息與心理指標信息情況的比較與分析

2.2.1生理指標信息情況的比較與分析

通過統計表明：兩個年級兩類學生中占前三位的反映生理指標信息完全一樣，即：身體倦乏、站起來就頭暈、脖子和肩膀酸痛。這說明學生的體質比較差，盡管在體檢中某些指標屬于正常，但他們自己感覺不適，已是相當明顯了。

2.2.2心理指標信息情況的比較與分析

經過統計得知：兩個年級的第一類學生在反映心理指標的前5項選擇中，有兩項是相同的，即：思想不集中、在乎別人的視線；而第二類學生在反映心理指標的前5項選擇中，有四項是相同的：對任何事情不反復確認就不放心、在乎別人的視線、思想不集中、記憶力減退。這可能是因為大學的學習內容更加深入，難度更大，給不少學生帶來學業上的壓力，同時許多學生進校后感到競爭壓力很大，在大學里，仍然要在各方面表現優秀，而要保持在高中時代佼佼者的地位并非易事，同時來自同學間的競爭逐漸增多，有競爭自然有失敗，面對挫折和困難，他們表現出缺乏勇氣和信心。

2.305級與06級兩類學生篩選比例及重點關注項目選擇結果的比較與分析

2.3.1兩個年級兩類學生的篩選比例的比較與分析

表2 05級與06級兩個年級的兩類學生的比例統計一覽表

從表2可以看出：在第一類學生的比例比較中，06級比05級高出1.3%，而在第二類學生比例的比較中，06級比05級學生高出5.3%，總體上兩類學生06級比05級高出6.6%，這表明這兩類學生的比例有逐年上升的趨勢，這應該引起我們的重視。

2.3.2兩個年級學生重點關注項目選擇結果的比較與分析

根據對重點關注項目的統計結果表明：2005級和2006級兩類學生中有33.9%的人常常失眠，有27.3%的人認為自己的家庭是不幸的，有24.7%的人表示對任何事情都沒有興趣。最令人擔憂的是在524人中，竟然有50人“想輕生”，這些與當代大學生實際符合社會發展所需要的優良的性格特征，包括：勤奮、勇敢、堅強、自信、進取、樂觀；穩定、樂觀、開朗的情緒與良好的學習和適應能力是格格不入的。

2.4兩個年級兩類學生中不同性別學生人格健康水平的比較與分析

通過對兩個年級的兩類學生中男生與女生在UPI上得分的比較結果顯示(見表3)：兩者不存在著顯著性差異，這說明兩者存在著程度相同的心理問題。

表3所調查的兩個年級的兩類學生中男生與女生UPI上得分情況的比較結果一覽表

年級男生nx—SD女生nx—SDtP2005級14422．656．396323．57．43-1．1400．2592006級22520．257．659223．187．01-1．2120．225

但是分別對兩個年級學生中男生與女生UPI上得分進行比較(見表4)，結果顯示：兩者都存在著非常顯著性差異(P<0.01),這表明兩個年級的學生中，女生的人格健康水平都要低于男生的人格健康水平。

表4所調查的兩個年級的男生與女生在UPI上得分情況的比較結果一覽表

年級男生nx—SD女生nx—SDtP2005級12988．356．16840410．527．66778．5170．00??2006級132717．246．31236311．448．69548．480．00??

(注：相關非常顯著性差異性**P<0.01)

2.5兩個年級的兩類學生中獨生子女與非獨生子女的人格健康水平的比較與分析

按照是否為獨生子女，分別將兩個年級的兩類學生分成兩組，將這兩組學生在UPI上得分分別進行T檢驗(見表5)。結果表明：05級兩類學生中獨生子女與非獨生子女呈非常顯著性差異(P<0.01);06級兩類學生中獨生子女與非獨生子女呈顯著性差異(P<0.05)。這表明獨生子女的心理問題要比非獨生子女嚴重。

表5兩個年級兩類學生中獨生子女與非獨生子女在UPI上得分情況的比較結果一覽表

(注：相關非常顯著性差異性**P<0.01，相關顯著性差異*P<0.05)

調查結果也表明：在兩類學生中，05級有41.5%的學生、06級有42.9%的學生認為父母期望過高，這部分家長只重視孩子的學習成績，不重視孩子的品德、人際關系、個性培養等，沒有顧及到子女的感受與想法，致使子女內心的苦惱無處傾訴和發泄，就會造成心理壓力，形成心理障礙。

3 完善學生人格健康的途徑與方法

1)要加強心理健康知識的宣傳與教育；2)要做好大學生心理健康測評工作；3)在教學中注重學生人格的自我完善。

4 結論

1)所調查的05級和06級學生中， 大多數人為人格健康者。

2)所調查的兩個年級的學生中，與2005級學生相比，2006級學生中，第一類和第二類學生的比例有升高趨勢。

3)在所調查的學生中，男生的心理健康水平要好于女生的心理健康水平。

4)在兩個年級的兩類學生中，非獨生子女的人格健康水平要好于獨生子女。

5)在兩個年級的兩類學生中，來自城市的學生的人格健康水平要好于來自農村的學生。

6)加強心理健康知識的宣傳與教育、做好大學生心理健康測評工作(包括建立相應的檔案庫)及在教學中注重學生人格的自我完善，是完善學生人格健康的途徑與方法。

[1] 朱敬先.健康心理學[M].臺北：五南出版社，1992：12-13.

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[5] 孫飆．以身體活動為核心的學校“健康管理”模式研究[J]．南京體育學院學報(社會科學版)，2009，23(1)：13-20．

ResearchofAppraisalEffectandCountermeasureonPersonalityHealthofUniversityStudentsofZhejiangProvince

Liu Jianqiang，Yang Xinhai

(Department of Physical Education,Zhejiang Water Conservancy and Hydropower College,Hangzhou,310018,Zhejiang,China)

By using the UPI mental hygiene and the personality health appraisal meter,the author sampled a part of students in grade 2005 and 2006 from Zhejiang province to investigate,and researched of the present condition and discovered problems on Personality Health of freshmen in Zhejiang Universities.Results showed that the personality of most students was healthy,the psychological problems of female students were more serious than the male's,the Only Child's psychological problem was more serious than others,psychological problems of rural students were more serious than the urban students.Finally,the paper provided countermeasure for universities to lay down related education administration policies and make university psychologically healthy education better.

university students;personality health;appraisal；Zhejiang province

2010-02-05；

2010-04-14

劉建強(1976-)，山東萊蕪人，碩士，講師，研究方向：體育教學與訓練、大學生心理健康。

G804.8

A

1672-1365(2010)04-0107-02