高校“快樂終身”乒乓球教學模式的構建研究

何正兵 顧雪林 趙子龍 顧興全 余廣鑫 郭 美

(中國計量學院 體育軍事部，浙江 杭州 310018)

高校“快樂終身”乒乓球教學模式的構建研究

何正兵 顧雪林 趙子龍 顧興全 余廣鑫 郭 美

(中國計量學院 體育軍事部，浙江 杭州 310018)

通過對“乒乓球教學模式”進行定義，依據“快樂終身體育”理念，分別從教學目標、教學程序和實現條件三方面，構建出高校“快樂終身”乒乓球教學模式。希望本研究能夠促進教學模式更趨科學和完善，提高教學質量,提高學生對體育課、體育的興趣。

快樂終身體育；乒乓球；教學模式；構建

1 前言

當前，“終身體育”、“快樂體育”觀念正逐漸被體育教育界人士廣泛接受，并開始運用于體育教學，包括乒乓球教學中，但在實踐過程中，由于對相應的教學模式缺乏深入研究，教學往往走形式，還停留在“教什么，練什么；考什么，練什么”和“教學目的追求‘三基’”層面上，沒有真正把“終身體育”、“快樂體育”的理念貫徹到乒乓球教學中。因此，高校“快樂終身”乒乓球教學模式的構建研究，具有理論和實踐的雙重價值。

2 “乒乓球教學模式”概念界定

2.1“教學模式”概念界定

教學模式是指在一定的教學思想、教學理論、學習理論指導下，在大量的教學實驗基礎上，為完成特定的教學目標和內容而圍繞某主題形成的穩定、簡明的教學結構理論框架及其具體可操作的實踐活動方式。它是教育思想、教學理論、學習理論的集中體現。

2.2“乒乓球教學模式”概念界定

根據以上對教學模式的理解,我們把乒乓球教學模式理解為:乒乓球教學模式是指在一定的乒乓球教學思想、教學理論、學習理論指導下，以大量的乒乓球教學實驗為基礎，為完成特定的乒乓球教學目標和內容而形成的穩定、簡明的乒乓球教學結構理論框架及其具體可操作的實踐活動方式。

3 構建高校“快樂終身”乒乓球教學模式

3.1“乒乓球教學模式”構成的基本要素

根據教學論的基本理論,教學模式構成的基本要素有基礎理論、教學目標、教學程序和教學實現條件。相應地，乒乓球教學模式的基本要素有乒乓球教學基礎理論、乒乓球教學目標、乒乓球教學程序和乒乓球教學實現條件。

3.2乒乓球教學基礎理論：“快樂終身體育”理念

每一種教學模式都是在一定的教學思想、教學理論指導下建立起來的。90年代以后，許多學者從生物、心理、社會三維體育觀出發，從新的高度、新的視角來認識學校體育，形成了許多新的各具特色的學校體育思想。 其中，“快樂體育”、“終身體育”就是主流理念之一。

3.2.1“快樂體育”理念

快樂體育論把學校體育作為終身體育的一個階段，把運動置于最終的目的，讓人們從運動中體驗快樂，并把它作為終生追求的目標。因此，快樂體育是一種從情感教學人手，對學生進行身體教育和人格教育的教學思想。在學校體育教學中推行快樂體育，就是追求在理想的環境下，讓學生體驗到參與和創造的樂趣，在體育學習和鍛煉中獲得心理的快感和成功感，從而激發學生參加運動的主動性和自覺性。

3.2.2“終身體育”理念

終身體育，是指一個人終身進行身體鍛煉和接受體育教育。它是一個集合概念，具體是指人生各時期所接受的體育教育、所參加的體育活動及所堅持的體育鍛煉的總和。在學校體育教學中推行終身體育的思想，就是要求學校體育著眼于未來，為使學生終身受益，需在他們的學生時代教授他們規范的運動技能，關注和激發他們的興趣，使他們具備一定的能力、掌握一定的方法，保持永久的運動興趣，并始終自覺、積極地進行體育鍛煉。

3.2.3“快樂終身體育”理念

快樂終身體育是指人生各時期都能快樂接受體育教育、快樂參加體育活動及體育鍛煉。其中，“快樂”是目的，“終身”是要求；只有“快樂”，才可能達到“終身”。

3.3高校“快樂終身”乒乓球教學目標

依據“快樂終身”乒乓球教學理念以及教學目標的制定要求，高校“快樂終身”乒乓球教學目標有：(1)讓學生掌握基本的乒乓球技能；(2)讓學生在乒乓球教學中學會一些做人的道理；(3)讓學生在學習及運動中獲得快樂的體驗；(4)培養學生從事乒乓球運動的濃厚興趣及積極習慣。

其中，教學目標(1)和(2)是基礎，只有讓學生有所學，并學以致用，才可能讓學生充實快樂起來；目標(3)和(4)是關鍵，只有實現了目標(3)和(4)，才能真正達到快樂終身的教學目的。

3.4高校“快樂終身”乒乓球教學程序

為實現以上“快樂終身”乒乓球教學目標，結合多年的乒乓球教學經驗，高校“快樂終身”乒乓球教學程序框架設計如圖1：

圖1 高校“快樂終身”乒乓球教學程序框架

高校“快樂終身”乒乓球教學程序具體設計為：一級模式為課內外一體化教學管理模式。二級模式分為課外模式和課內模式。課外模式是乒乓球俱樂部模式；課內模式有分層次乒乓球教學模式、教學比賽模式和安全拓展教學模式。課內模式是基礎，課外模式是深化。

3.4.1高校“快樂終身”乒乓球課內教學程序

1)分層次乒乓球教學程序

在乒乓球第一次課上，老師先通過詢問方式把學生分成三類：經常打球且覺得打得還可以的學生、覺得打得很一般的學生、沒怎么打過球的學生。再把這三類學生安排在固定球桌打球。接著，老師依次跟這三類學生中的每個學生打一會球，以便對每位學生的乒乓球水平有個全面的摸底。最后，在課結束前20min，根據詢問分組和實戰對打兩方面情況，把全班學生分成四組并安排每個組在固定球桌打球：第一組，水平最高組，安排在隊列的第二排(需十分關注的學生)；第二組，水平較高組，安排在隊列的第四排；第三組，水平一般組，安排在隊列的第三排；第四組，水平很一般組，安排在隊列第一排(需重點教的學生)。

第一次課之后的教學，在課的前一部分，老師要求同組學生在固定球桌對練對打，同組學生可自由找搭檔；課的最后20min，老師組織不同組的學生對練交流，具體操作是：第一組對第四組，第二組對第三組。不同組學生找對練搭檔時，先讓學生自己找，找不好，老師組織安排。

課的前一部分，安排同組學生對練，是為了讓水平差不多的學生在一起交流，這樣的對練對打會更激烈、更有趣，缺點是第三組和第四組的學生水平提高不快。課的最后20min，安排不同組的學生對練交流，主要是為了水平高的學生帶一帶水平一般的學生，讓水平一般的學生提高得更快，以便彌補同組學生對練交流的缺陷。老師在安排搭檔時，可盡可能安排異性搭檔，同時希望水平高的學生能發揚助人為樂的精神，多幫幫水平一般的同學，只有這樣，對練才能更好地進行下去。另外，時間要控制在20min之內，不能太長，否則會讓對練雙方都失去打球樂趣。那么，誰來幫助第一組和第二組的學生提高地更快呢？那就需要老師的參與了：在教學中，老師需跟這兩組的學生多打打球。這樣做，一方面，彌補這兩組學生所作出的“犧牲”，另一方面，他們會以更好的水平來幫助水平一般的學生。

2)乒乓球教學比賽程序

一般隔三周打一次組內循環賽，一次組內循環賽需一次課時間，一學期一般可打三次。 每次比賽前，老師應盡可能早地告訴學生何時開始循環賽，以便調動學生打球的積極性。另外，老師需在比賽前安排一次理論課，重點介紹乒乓球比賽規則，讓學生大致掌握比賽規則。

比賽采用“升降制”：比賽后組內前兩名的學生升到高一水平的組，組內倒數兩名的學生降至低一水平的組。比賽時，老師需登記好比賽成績，比賽后統計好組內每位同學的名次，最后宣布升降結果。這樣可激發學生的打球熱情，提高打球的興趣。

3)乒乓球安全拓展教學程序

在乒乓球教學過程中，若一味教學乒乓球內容，學生的快樂體驗和興趣會嚴重下降，關于這一點，已被實踐經驗所證實。為了彌補這一缺陷以及讓學生有所學、快樂地學，我們可將安全拓展內容融入到乒乓球教學中。這一安全拓展教學模式的實踐已在某高校公共體育課中全面開展起來，該校以這種模式為核心思想的《大學體育》課程已是省精品課程。借鑒該校的安全拓展教學模式，可以把乒乓球安全拓展教學程序設計為：每隔一次課，可在課的最后15-20min安排安全拓展教學內容，內容包括：遭遇突發性事件、災害性事故時的應急知識，避免人身安全和生命財產受到侵害的安全防范知識，遇到人身傷害時的自我保護、防衛和自我救助知識等，如各種“拳法”“腿法”“摔法”等防身術，“包扎”“搬運”“心肺復蘇”等急救技能，“電梯逃生”“穿電網”“齊心協力”“火災地震逃生”等情景模擬的拓展項目。這些教學內容一般可在大一和大二的四個學期里分別教完。

3.4.2高校“快樂終身”乒乓球課外俱樂部操作程序

課外俱樂部的任務主要是：培訓俱樂部成員，組織全校性的團體比賽和個人比賽，讓乒乓球愛好者有個打球、學習、交流的舞臺。

組建時，在體育部門領導的同意和支持下，讓1-2名體育老師直接負責組建俱樂部。負責老師應先挑選幾名能干、負責、熱愛打乒乓球的學生來做俱樂部的管理人員，由他們負責俱樂部的各項具體工作；然后策劃好乒乓球俱樂部的成立儀式，宣布俱樂部成立。在運作乒乓球俱樂部的過程中，應做好宣傳工作，積極吸收俱樂部成員；之后邀請專職乒乓球老師對俱樂部成員進行乒乓球技能及裁判知識等的培訓；每學期組織一次全校性的分院團體比賽及個人比賽，具體組織和裁判工作由俱樂部學生管理人員及俱樂部成員負責，老師宏觀管理。

3.5高校“快樂終身”乒乓球教學實現條件

教學實現條件是指促使教學模式發揮效能的各種條件(教師、學生、教學內容、教學工具、時間、空間等)的最佳組合或最好的方案，是為教師運用教學模式而簡要提出的原則、方法和技巧等策略。它們是指導教學程序實施的比理論基礎更為具體的指導與要求。因此，構建教學模式時，我們要提出明確的、具體的操作要領。

3.5.1高校“快樂終身”乒乓球課內教學實現條件

以分層次乒乓球教學、乒乓球教學比賽和乒乓球安全拓展教學為模式的高校“快樂終身”乒乓球課內教學程序，其實現條件有：(1)乒乓球教師要負責、專業素質要強，并應對教師就 “如何實施該教學模式”進行培訓，包括安全拓展知識技能的培訓。(2)學生對乒乓球有一定的興趣，否則勸其改選其他體育項目；學生人數不宜太多，最好不超出40人。(3)教學內容有乒乓球技戰術、乒乓球裁判知識、安全拓展知識及技能，內容要豐富，能滿足學生的求知欲。(4)乒乓球球桌，必須能滿足兩個學生一張的條件；球拍，要求學生帶質量較好的，并告訴學生差的球拍無法學好技術、打不好球。(5)鼓勵學生課外多打球，加入乒乓球俱樂部，積極參加俱樂部組織的比賽。(6)乒乓球場地在室內，光線明亮，要有一定的高度，球桌之間不能太擁擠。(7)要有開展安全拓展項目的場地和器材。

3.5.2高校“快樂終身”乒乓球課外俱樂部操作實現條件

高校“快樂終身”乒乓球課外俱樂部操作程序的實現條件有：(1)要得到體育部門領導的同意和支持；(2)至少要有一位老師負責組建和運作俱樂部；(3)要有幾位能干、負責、熱愛打乒乓球的學生具體負責俱樂部的各項管理工作；(4)俱樂部成員要繳納一定的會員費；(5)找到稱職的乒乓球老師來培訓俱樂部成員；(6)協調好教學和俱樂部使用場地的問題，俱樂部使用場地一般安排在周末或非教學時間段，場地使用最好免費或低收費。(7)把俱樂部成員培訓成乒乓球裁判員，并讓他們在俱樂部組織的比賽中擔任裁判。

[1] 郝恂，龍太國.試析教學主體、客體及主客體關系[J].教育研究，1997(12).

[2] 曹一鳴.數學教學模式的重構與超越[D].南京：南京師范大學碩士學位論文，2003.

[3] 丁證霖.當代西方教學模式[M].太原：山西教育出版社，1991，3.

[4] 鄭柏武，鐘兆祥．論高校體育俱樂部形式選項課教學的實施[J]．吉林體育學院學報，2008，24(6)：113-114．

ResearchontheConstructionoftheHappyLifelongTableTennisTeaching’sModelinUniversities

He Zhengbing，Zhao Zilong，Gu Xuelin，Gu Xingquan，Yu Guangxin，Guo Mei

(Dept of Physical Education and Military,China JiLianguniversity,Hangzhou，310018,Zhejiang,China)

Through analyzing the table tennis teaching characteristic of the university,the thesis proposes the assume on the happy lifelong table tennis teaching’s model of the university: first defines the table tennis teaching model,and later analyses the idea of the happy lifelong P.E.,finally constructs the happy lifelong table tennis teaching’s model of the university in teaching objective,teaching procedure and teaching condition.

happy lifelong P.E.;table tennis;the teaching model;construct

2009-06-10；

2009-08-21

中國計量學院高教研究所教改課題(H1X2008049)。

何正兵(1977-)，男，浙江蘭溪人，碩士，講師，研究方向：乒乓球教學和訓練、體育法學。

G846

A

1672-1365(2010)02-0122-02