試析《國家學生體質健康標準》中存在的問題

張艷輝 伍雪輝

(1.重慶郵電大學 體育學院，重慶 400065；2.重慶師范大學 教育學院，重慶 400047)

試析《國家學生體質健康標準》中存在的問題

張艷輝1伍雪輝2

(1.重慶郵電大學 體育學院，重慶 400065；2.重慶師范大學 教育學院，重慶 400047)

通過文獻研究、專家訪談等方法，并結合《學生體質健康標準(試行方案)》進行分析。認為現行的《國家學生體質健康標準》評價標準較低、評定學生健康水平不夠全面，新、舊評價標準不統一，導致學校、師生較難適應，并且忽視了高校中的特殊人群，新的測試標準的實施不能有效的促進學生進行鍛煉。在此基礎上，提出進一步完善學生體質健康測試工作的合理化建議。

體質健康標準；體質評價；問題

1 前言

2002年，教育部、國家體育總局發布了《學生體質健康標準(試行方案)》(以下簡稱舊《標準》)。試行方案在5年的實踐中，對于引導學生正確認識和了解自身的健康狀況、有針對性地進行身體鍛煉起到了非常積極的作用。但是隨著我國學生體質狀況的不斷變化，評價標準必然要不斷發展完善。為了切實加強學校體育工作，改善學生體質健康水平，教育部和國家體育總局組織專家在廣泛深入調查研究、總結試行方案的基礎上，借鑒和吸收國內外體質健康評價的科研成果，對其進行修改和完善，制定出《國家學生體質健康標準》(以下簡稱新《標準》)，并于2007年新學年正式開始實施。

新《標準》是為了貫徹落實“健康第一”的指導思想，切實加強學校體育工作，促進學生積極參加體育鍛煉，養成良好的鍛煉習慣，提高體質健康水平而制定的。新《標準》繼承了原《國家體育鍛煉標準》和《學生體質健康標準(試行方案)》的成功經驗，并根據《學生體質健康標準》試行過程中發現的主要問題，以及我國學生體質發展變化中的新情況，對評價指標、測試項目和權重進行修訂和完善。從總體上看，《標準》及實施辦法，具有科學性、系統性和可操作性。然而，細讀新《標準》仍發現有些地方的設置值得進一步商榷，并且在近兩年的測試過程中也暴露出了一些問題。而且新《標準》在積極促進學生鍛煉方面有待進一步完善。

2 研究方法

2.1文獻資料法

通過查閱與本題有關的著作和文獻資料，分析歸納了目前學生體質健康測試存在的問題，為本文的研究奠定了堅實的理論基礎。

2.2專家訪談法

筆者就一些問題訪問了幾位重慶市高校的學校體育工作的主管領導、學生體質健康測試的負責人。通過與他們的深入交流，獲得了關于目前學生體質健康測試中存在問題的較為全面的第一手資料。

2.3問卷調查法

對重慶郵電大學2007級-2008級體育選項班的120名學生填寫調查問卷并進行現場詢問。通過問卷調查，了解學生對新《標準》及每年一次的學生體質健康測試的理解、認識和態度。通過現場詢問，聽取了學生對體質健康監測的意見和建議。

3 研究結果與分析

3.1評定標準較低，評定學生健康水平內容不全面

在實施新《標準》測試過程中出現評價等級偏高，與學生實際的健康狀況不符的問題，原因在于新《標準》評定標準較低，這樣導致學生因為不需要過多努力就能及格，學生鍛煉的積極性和興趣下降，毋庸置疑，學生的健康水平也就下降。所以，學生優秀的提升是等級的提高，而不是學生健康水平的真正提高。而且新《標準》側重于學生的身體形態、身體機能、身體素質的評定，卻忽略了對學生運動技術水平的評定，導致體育課的教學內容缺乏明確的要求和監督，這在一定程度上影響了學生的體質健康水平。

3.2體質健康標準并不是衡量學生健康水平的唯一手段

在結構指標的構成方面，舊《標準》中的測試指標可分為三種類型：身體形態、生理機能、身體素質三類；新《標準》測試項目主要分為人體形態、機能、身體素質、運動能力4個方面對學生體質狀況進行綜合的評價，這四類指標雖然可在一定程度上反映大學生的體質狀況，但不能完全反映大學生健康水平。世界衛生組織(WHO)對健康的定義：健康是指生理、心理及社會適應三個方面全部良好的一種狀況，而不僅僅是指沒有生病或者體質健壯。也就是說，人的健康不僅包括生理健康，同時包括心理健康。心理健康是身體健康的精神支柱，身體健康又是心理健康的物質基礎。隨著大學生的心理健康問題的日益突出，關注大學生的心理健康就顯得異常地重要。學生的身體發育狀況和營養狀況，與學生自身的遺傳、營養、健康狀況有關，體育鍛煉能夠改善的范圍是有限的。要評價學生的身體發育狀況和營養狀況，僅憑借身高體重指標是不能達到的，應與醫學體質健康測試綜合評定相結合。而不能用現行的新《標準》作為唯一的手段來衡量大學生的健康水平。

3.3新《標準》的設計只考慮到健康人群，卻忽略了特殊人群

新《標準》實施辦法中第四條規定：“因病或殘疾學生，可向學校提交免予執行《標準》的申請，經醫療單位證明，體育教學部門核準后，可免予執行《標準》，并填寫《免予執行〈國家學生體質健康標準〉申請表》，存入學生檔案。對確實喪失運動能力，免予執行《標準》的殘疾學生，仍可參加三好學生、獎學金、獎學分評選，畢業時《標準》成績可記為滿分，但不評定等級。”這樣的實施辦法雖說可以照顧因病或殘疾學生不進行正常的體質健康測試，但是卻忽略了大學中的特殊人群：中老年大學生或少兒大學生，并且因病或殘疾學生也是需要了解自己的體質健康狀況，也需要進行體育鍛煉。所以，新《標準》的執行起不到激勵殘疾學生和特殊學生群體積極參與體育鍛煉的作用。

3.4新《標準》不能有效的促進學生進行鍛煉

新《標準》實施辦法中第三條規定：“學生《標準》測試成績達到良好及以上者，方可參加三好學生、獎學金評選；成績達到優秀者，方可獲體育獎學分。《標準》成績不及格者，在本學年度準予補測一次，補測仍不及格，則學年《標準》成績為不及格。普通高中、中等職業學校和普通高等學校學生畢業時，《標準》測試的成績達不到50分者按肄業處理。[4]”

新《標準》的出臺是為了有利于學生按照要求參加體育鍛煉，促進學生身體素質的發展和自覺參加體育活動行為習慣的養成。但是隨著時代的發展，人們對自身健康的要求越來越高，標準也需要不斷發展完善，同時這些標準在實施過程中也難免出現一些這樣或那樣的問題。

新《標準》是促進學生體質健康發展、激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段，它不是以鑒別學生體質健康的優劣和選拔運動員為目的，而是通過評價，反饋給學生、教師家長，使學生知道還存在哪些不足，應該通過怎樣努力達到既定的目標。但同時新《標準》又規定：“學生體質健康的個體評價標準是學生能否畢業的基本條件之一”。既然不是以鑒別學生體質健康的優劣為目的，只是起到評價、反饋作用，就不應當成為學生能否畢業的基本條件之一。

4 對《國家學生體質健康標準》的建議

1)學生體質健康評價是學校體育工作中的重要環節，也是學校教育評價體系中的重要組成部分。正確、合理地對學生進行體質健康評價，對于促進學校體育和教育工作有著重要意義。在今后的測試工作中學校領導應加強領導與監督，提高師生的認識，動員學生積極配合、主動參與，加大經費投入，進一步改善測試器材和場地，使新《標準》能夠真正的成為衡量學生健康標準；

2)如果想要通過測試來反映學生的健康狀況，需要增加相應的能夠反應健康指標的項目測試，比如增加測試學生心理能力的測試和社會適應能力的項目測試指標，降低身高標準體重的權重，制定出能夠體現體質與健康雙重的測定指標。注重評定學生健康水平內容的全面性，既要注重學生的身體形態、身體機能、身體素質的評定，又要注重對學生運動技術水平的評定；

3)建議把《標準》當成是促進學生體質健康發展、激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段，是學生體質健康的個體評價標準，而非學生能否畢業的基本條件之一，還應當加強運動處方的研究工作，使測試的項目指標不合格的相對應有針對的補救方法，制定系統的解決方案，彌補學生個體自身的不足，使其更加健康順利的成長。在運動處方中針對因病或殘疾或年紀不相符的學生不能進行相應的體育活動，制定出相對應的體育保健活動項目，促進各類學生的體質健康成長。

[1] 單繼偉.浙江省高校實施《國家學生體質健康標準》情況分析[J].體育科技文獻通報，2009(1).

[2] 張彩虹.高校體質健康標準的實施研究[J].懷化學院學報，2008，27(5)：137-138.

[3] 李浩然.對《國家學生體質健康標準》的分析與建議[J].體育世界，2009(2)：109-110.

[4] 李建平.對我國《學生體質健康標準》的質疑與建議[J].沈陽體育學院學報，2008(8)：57-58.

[5] 孫坤.促進《國家學生體質健康標準》提高的五項措施[J].科技信息，2008(28)：245.

TheProblemsofthe“NationalStudentsHealthStandard”

Zhang Yanhui1，Wu Xuehui2

(1.P．E．College，Chongqing University of Posts and Telecommunications，Chongqing，400065,China;2.Institute of Education，Chongqing Normal University,Chongqing，400047,China)

Through literature study,expert interview method,analysis and research on the current state of the student physique healthy standard of the existing problems,and combining with the implementation of student physique healthy standard analysis,theory and practice.The paper finds that current state of student physique healthy standard evaluation standard is lower level and not comprehensive evaluating students' health,and the difference between the new and old standard made the hard adoption of students and teachers,and ignore the need of spccial people group and can't prompt the exercise of students.At last,the paper puts forward the further improvement of the students' physical health test work reasonable suggestions.

health standard;constitution evaluation;problems

2009-10-13；

2010-01-07

重慶郵電大學社會科學基金項目(K2009-108)。

張艷輝(1980-)，男，河南周口人，碩士研究生，講師，研究方向：學校體育學。

G804.49

A

1672-1365(2010)02-0129-02