本科護生課外閱讀情況的調(diào)查研究1)

邊紅艷

本科護生課外閱讀情況的調(diào)查研究1)

邊紅艷

書籍是人類進步的階梯,讀書可以涵養(yǎng)其性情,高尚其情操,健康其情緒,成熟其性格,培養(yǎng)直面人生的心態(tài),形成成熟的性格。在實施素質(zhì)教育的今天,課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,僅局限于課本知識的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的。因此,要想提高學(xué)生的素養(yǎng)、拓展知識面,就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況,探索如何指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀的方法,從而提出合理化建議,有針對性的給予指導(dǎo)和幫助,使學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣,養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,從中獲取知識,受到熏陶。為此,我們就護生這一特殊群體進行了調(diào)查研究,從中發(fā)現(xiàn)存在的一些問題,積極引導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向,促進良好讀書風(fēng)氣的形成。

1 對象與方法

1.1 調(diào)查對象 本校本科護生2003級45人(34.88%),均為女生;2004級44人(34.11%),其中男生3人(2.32%),女生41人(31.78%);2005級40人(31.01%),其中男生3人(2.32%),女生37人(28.68%)。

1.2 調(diào)查工具 根據(jù)當(dāng)今醫(yī)學(xué)生價值觀念與社會行為方面所存在的問題自行設(shè)計編制調(diào)查問卷,問卷主要涉及兩大方面內(nèi)容,共72個項目,經(jīng)有關(guān)專家修訂通過。本調(diào)查問卷經(jīng) SPSS 11.0軟件分析有著良好的信度、重測信度和效度。問卷內(nèi)部一致性系數(shù)為0.572～0.787,重測信度為0.567～0.705,內(nèi)容效度檢驗及結(jié)構(gòu)模型驗證結(jié)果均表明問卷具有較好的效度。

1.3 統(tǒng)計學(xué)方法 采用SPSS 11.0軟件進行統(tǒng)計分析,應(yīng)用χ2檢驗。

2 結(jié)果

2.1 護生課外閱讀動機情況 3個年級護生課外閱讀動機無顯著性差異(P>0.05),均以課外閱讀中的消遣娛樂所占人數(shù)最多。詳見表1。

表1 課外閱讀動機情況 人(%)

2.2 護生課外閱讀興趣情況 3個年級的護生除了科技讀物有顯著性差異外(P<0.05),其他方面均無顯著性差異(P>0.05)。各年級均以娛樂休閑類讀物所占比例最高,其次是生活實用和文學(xué)藝術(shù)類讀物,而專業(yè)類、時政、科技和財經(jīng)法律等所占比例均偏低。詳見表2。

表2 護生課外閱讀興趣調(diào)查情況 人(%)

3 討論

調(diào)查研究的意義在于理論研究能夠靈活運用于社會實踐需要。課題組成員通過對醫(yī)學(xué)生價值觀與社會行為方面的調(diào)查研究和統(tǒng)計分析,就護生課外閱讀興趣得出如下結(jié)論:

3.1 課外閱讀動機方面 閱讀動機是直接推動和維持一個人閱讀并導(dǎo)致閱讀活動朝著一定閱讀目標(biāo)進行的心理動因和心理傾向[1]。通過本次課題調(diào)查發(fā)現(xiàn),護生普遍的閱讀動機是消遣娛樂,而閱讀動機的增長知識、完成作業(yè)和提高素質(zhì)所占比例均偏低。

3.2 課外閱讀主體與主選方面 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn):護生課外閱讀的主體和主選放在了娛樂休閑、生活實用和文學(xué)藝術(shù)等這些比較輕松的書籍方面,而忽視了補充專業(yè)知識和拓寬科普、社會知識面的書籍。這與余昭芬等[2]調(diào)查研究結(jié)果是相一致的。

3.3 閱讀出現(xiàn)嚴(yán)重失衡 3個年級中娛樂休閑是比例最高的,2005級達到67.00%,而科技類閱讀2005級比例是0.00%,時政類閱讀2003級比例是0.00%。對于閱讀的主次及側(cè)重點出現(xiàn)極大的偏差,出現(xiàn)閱讀的嚴(yán)重失衡。

3.4 閱讀興趣廣泛 本次調(diào)查發(fā)現(xiàn):除了娛樂休閑、生活實用和文學(xué)藝術(shù)外,護生對卡通動漫、專業(yè)類讀物、兩性情感和生活、教育勵志、人物傳記、社會科學(xué)和人文歷史均關(guān)注較多。

4 對策

4.1 課堂引導(dǎo) 學(xué)生在校內(nèi)的大多數(shù)時間都在上課,教師的引導(dǎo)作用是不容忽視的。將課外閱讀的導(dǎo)向性教育貫穿到教學(xué)始終,鼓勵學(xué)生在課外開闊視野,不僅要關(guān)注專業(yè)知識的補充而且要從多個方面提高自身素養(yǎng)。教師在課堂中也可以導(dǎo)向性的具體介紹一些較好的書籍,推薦護生積極去閱讀;或者在課外可以布置一些作業(yè),鼓勵學(xué)生去查閱資料,從而養(yǎng)成良好的閱讀方向。

4.2 培養(yǎng)專業(yè)閱讀興趣 愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”護生畢業(yè)后將要成為護士,工作的對象是活生生的人,對專業(yè)道德和技能的培養(yǎng)是至關(guān)重要的,單單靠老師課堂的講授是遠遠不夠的,更何況醫(yī)學(xué)目前的進展是非常迅速的,護理教材明顯滯后于臨床實踐,課外閱讀專業(yè)方面的書籍是非常有必要的。而且課外閱讀專業(yè)方面書籍不僅是對課堂學(xué)習(xí)的補充、延伸和擴大,而且可以了解臨床最前沿的東西。對護士這一特殊專業(yè)群體,對閱讀專業(yè)方面書籍興趣的培養(yǎng)是很重要的。

4.3 合理選擇內(nèi)容,糾正閱讀失衡 大學(xué)階段是綜合素質(zhì)的一個培養(yǎng)過程,護生不僅要掌握專業(yè)技能知識,而且要注重綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。在課外閱讀書籍的選擇中,有側(cè)重點的同時,也要隨時補充各個方面的知識。對于我校護生,在引導(dǎo)以專業(yè)閱讀為主的同時,還要注意培養(yǎng)對時政和科技類書籍的關(guān)注[3]。

4.4 加強圖書館管理 高校圖書館應(yīng)引起警惕和認真的思考,加大力度對不良閱讀傾向做出分析、說明、評論的宣傳報告,幫助大學(xué)生確立正確的閱讀方向[4]。圖書館的管理不能只局限于對書籍的管理,而要同時側(cè)重對學(xué)生閱讀傾向的導(dǎo)向性教育。可以制作一些有宣傳力度的宣傳畫貼于圖書館,或者給予在借閱書籍時的良好建議。

[1] 周紅.大學(xué)生讀者閱讀心理初探[J].晉圖學(xué)刊,2001,1(66):48.

[2] 余昭芬,黃德彬.醫(yī)學(xué)生課外閱讀的調(diào)查分析[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2006,2(14):181-182.

[3] 劉敬霞,侯中偉.從閱讀的性別差異論中醫(yī)院校學(xué)生悟性培養(yǎng)[J].醫(yī)學(xué)教育探索,2006,3(5):253.

[4] 吳蘋.大學(xué)生課外閱讀傾向的偏頗和引導(dǎo)對策[J].黔東南民族師專學(xué)報,2000,4(18):123.

Investigation on extracurricular reading of undergraduate nursing students

Bian Hongyan(M edical College of Yan’an University Shaanxi Province,Shaanxi 716000 China)

R47

C

10.3969/j.issn.1009-6493.2010.36.010

1009-6493(2010)12C-3308-02

1)為陜西省教育廳課題“醫(yī)學(xué)生的價值觀念與社會行為調(diào)查研究”項目,編號:06jk037。

邊紅艷(1978—),女,陜西省延安人,講師,研究生在讀,從事臨床護理、心理護理工作,工作單位:716000,陜西延安大學(xué)醫(yī)學(xué)院。

2010-08-30;

2010-12-12)

(本文編輯 寇麗紅)