世界一流大學的中國模式在哪里

■王傳言

世界一流大學的中國模式在哪里

■王傳言

既然，距離世界一流大學還有很大距離，那么必須走出自己的改革步伐才能緊跟上世界的潮流和趨勢，尤其是應該步入現代大學制度的行列中。

原北京大學校長許智宏說：“中國目前沒有世界一流大學。”因為按照許院士的話，要成為世界一流大學必須滿足三個條件：一是有從事一流研究工作的國際知名教授；二是有一大批影響人類文明和社會經濟發展的成果；三是培養出一大批為人類文明作出很大貢獻的優秀學生。

《國家中長期教育改革與發展規劃剛要》（2010-2020）中明確提出“到2020年，高等教育結構更加合理，特色更加鮮明，人才培養、科學研究和社會服務整體水平全面提升，建成一批國際知名、有特色、高水平的高等學校，若干所大學達到或接近世界一流大學水平，高等教育國際競爭力顯著增強。”但就目前的水平而言，距離世界一流大學的路還很遙遠。

既然，距離世界一流大學還有很大距離，那么必須走出自己的改革步伐才能緊跟上世界的潮流和趨勢，尤其是應該步入現代大學制度的行列中。西方的現代大學制度產生于11世紀的教會學校，成熟于13世紀。而中國的現代大學的建立以1928年的國立清華大學的建立為標志，盡管起步很晚，但是起點很高。因為其從開始之處就與西方大學的根源一致，那就是大學獨立和教授治校原則。而1949年之后，尤其是從1952年的院系調整之后，中國大學便慢慢剝離掉現代大學的內容和形式。盡管到了21世紀的今天，中國的大學還遠遠沒有世界一流的水平或者說相去甚遠。所以，必須在當前的情況下努力找尋出高等教育改革的路徑，在眾多的路徑中探索可行的選擇。

路徑一：西南聯大模式

西南聯大，是西南聯合大學的簡稱。這是一所與抗戰共存亡的學校，歷時八年多。它的存在具有時效性但也具有借鑒意義。原因之一就是現在很多教育學者談論和探討的話題，這說明其存在的意義影響深遠。這所學校在當時和現在來說都是成功的。盡管它是由國立北京大學、國立清華大學和私立南開大學組成的，但沒有一個校長，只有3個原來的校長作為委員，他們分別是梅貽琦、蔣夢麟、張伯苓。

西南聯大的成功來源于其與現代大學制度的吻合。大學獨立和教授治校是其兩個基本特征。據當時的政論周刊《觀察》評價其為“民主傳統，寬容精神”。這些也得益于當時的社會制度對于學校的約束不是很嚴密。再者，就是教授群體的龐大，陳寅恪、朱自清、劉文典、錢鍾書、費孝通、潘光旦等等當時的人物匯聚在西南聯大。這個教授群體教育出來的學生既有楊振寧、李政道這樣的自然科學家，也有何柄棣、王浩這樣的社會科學家，更有如殷海光這樣的具有自由氣質的思想家。

西南聯大的成功具有時效性，歷史不能重演。但其成功的精髓值得中國高等教育改革借鑒，但肯定不會是一種可行的路徑選擇。所以，我們只能望之興嘆卻不能真正踐行之。因為大學的成功不僅僅需要一批教授群體還在于當時的社會制度。尤其是政治制度的寬松程度，它可以從新聞制度和出版制度中窺見一斑。

路徑二：C9高校聯盟模式

國內9所頂尖大學的校長們在10月10日至12日齊聚復旦大學，參加他們一年一度的聯誼會。不僅是老友間的敘舊，他們更為一項重大的使命而來。在民眾普遍對高等教育的辦學質量不甚滿意的情況下，校長們此次探討一個雄心勃勃的話題：創建世界一流大學的中國模式。

本次聯誼會提出了一流大學的“中國模式”，但存在與否尚有質疑。這9所學校都是211工程院校和首批“985”建設高校，但無論如何都是體制內的大學。這9所大學聯名希望走出當年的西南聯大的氣候是不可能的。這些高校盡管占據了高等教育資源的大頭，無論是硬件還是軟件，但是按照現實的眼光來看，無論如何也解決不了“錢學森之問”的難題。不過，這也是中國高等教育改革可以探索的一條新的路徑。

路徑三：中外合作辦學模式

中外合作辦學可以看做是教育領域的“洋務運動”。從最初的京師同文館開始算起，隨后，便是西學東漸的教會大學進入中國境內。今天，很多高校的前身無不是當初的教會大學，如燕京大學、輔仁大學、圣約翰大學、東吳大學等等一批教會大學。現在，新型的中外合作辦學模式風起云涌，項目和機構紛繁無雜。這是在改革開放之后，尤其是2003年的《中外合作辦學條例》出臺之后出現的。

這種辦學模式能夠吸引國際上先進和優質的教育資源，實現教育尤其是高等教育的國際化和世界化。但在這個過程中也會出現“消化不良”乃至“不土不洋”的現狀。因為在這個過程中，監管漏洞的缺失是一個重大的失誤。在很多情況下，出現了盲目引進教育資源的現象，這自然跟整個社會的急功近利風氣有關系。但中外合作辦學畢竟是新鮮事物，對于這樣的一種新鮮事務，在其發展的過程中必然會遭遇到挫折。

但在中外合作辦學模式的過程中，一定要堅持教育主權第一的原則。否則，教育主權的旁落將是一種巨大的損失。當然，強調教育主權不是要對其加強行政化、官僚化進程。只是在其發展的過程中進行宏觀的指導和規劃，讓其走上正確的道路。

路徑四：南方科技大學模式

南方科技大學校園建設9月30日正式開工，55名應聘者參加了首批教輔、行政崗位的公開招聘考試。位于深圳的南方科大因國際化辦學理念和“教授治校”模式一直備受外界關注，希望可以從中探索出中國高教改革之路。然而，南科大籌辦3年半仍未獲教育部正式批復。

南方科技大學，深圳，朱清時。這些字眼無不與改革聯系在一起。這個借鑒隔壁香港科技大學的新型大學一開始就走了一條不尋常的路。但能夠在這個“行政化”環繞的國度希望“去行政化”看來很困難。在《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》中提出“隨著國家事業單位分類改革推進，探索建立符合學校特點的管理制度和配套政策，克服行政化傾向，取消實際存在的行政級別和行政化管理模式。”

假如南方科技大學能成功，將會給中國的高等教育事業貢獻自己的力量。那就是國際化理念和教授治校。這也是大學獨立的要求之一。假如南方科技大學能夠堅持這樣的路線走下去，那么，深圳將無愧于中國改革開放試驗田的稱號。

中國高等教育承載了太多的東西，其改革的步伐也顯得步履蹣跚。上述四種路徑有的僅僅可以提供借鑒意義，有的則是在現實中積極運行，有的還在積極嘗試和探索的路上。凡此種種，說明改革的道路并非一帆風順的，在這個過程中總會出現無數的波折。中國高等教育的康莊大道在哪里，需要我們在現實的環境中一步一步探索，一點一滴前進。