《機械制圖》讀圖在鉗工實訓中的應用

張紅燕

（黑龍江技師學院 黑龍江 雞西 158100）

《機械制圖》讀圖在鉗工實訓中的應用

張紅燕

（黑龍江技師學院 黑龍江 雞西 158100）

從理論與實踐的關系入手，通過舉例論述了鉗工實訓中教師如何引導學生培養識圖意識，進而培養學生的讀圖能力。

機械制圖；讀圖；鉗工實訓

《機械制圖》是專業基礎課，對于技工院校的學生來說，掌握《機械制圖》課程知識是基本要求。而目前，在教學過程中，學生接觸到的零件圖紙與實際工件的零件圖有很大差別，所以，在實習時，學生面對實際圖紙不知該從何著手，以至實習指導教師還要對學生再次進行讀圖培訓。實際上，理論與實踐的關系是既相互獨立又相互依存的，實訓離不開理論知識的支持，尤其是讀懂圖紙對鉗工實訓起著至關重要的作用。那么，怎樣使學生盡快具備讀圖能力并更好地促進鉗工技能形成呢？

溫故而知新，加深基礎知識的滲透

學生想要學好鉗工技能，必須有良好的制圖基礎。但在短時間內要求技工院校學生將機械制圖的內容融會貫通，正確識讀零件圖、裝配圖，難度較大。因此，在鉗工實訓教學中，教師應注意引導學生復習《機械制圖》的內容，并把機械制圖的基本內容滲透于鉗工教學中。

手工繪圖，檢驗學生的制圖基本功 在剛開始鉗工實訓時，要求學生把將要加工工件的零件圖以1∶1的比例畫在記錄本上，教師可以從完成情況判斷出學生對制圖基本知識的掌握程度。例如，有的學生只是簡單地把黑板上的圖形抄下來，圖形不成比例，尺寸也標注得不夠準確和規范。這時，教師就可以帶領學生復習比例方面的知識以及國標中對尺寸標注的相關規定，使學生對常用的基本知識有較好的掌握。

平面圖形繪制，為劃線打基礎 鉗工中的主要操作是銼配切削。能夠準確地把平面圖形畫在待加工工件的表面，是學生必須掌握的基本功。在實訓過程中，可利用實際工件和圖形進行對比講解，這樣既能對平面圖形及三視圖的內容進行復習，面對實物，學生也容易理解，能夠很好地掌握。

化整為零，加強讀圖能力的培養

化整為零的根據就是整體是由相互聯系、不可分割的要素和環節構成的。一本書可看作是一個整體，要把握所要掌握的知識，就需要化整體為個體，使復雜、繁瑣的問題簡單化，強化學生的記憶效果。

《機械制圖》課程主要是培養學生的識圖能力，在實訓過程中，如果把零件圖拆分成若干個小的部分，在讀圖過程中，學生逐個擊破，那么學生就能有條理地把零件的各個部分加工要求讀懂并按照加工要求迅速地做出判斷。圖1所示為鉗工（中級）的一道訓練題，教師可分四步引導學生。

結構分析，掌握零件的基本形狀 分兩部分內容：（1）讀標題欄：通過標題欄確定該訓練題的名稱是“直角銼配”，材料是HT150，以材料材質確定選用45#鋼。（2）讀結構：通過總長、總寬和總高可判斷出整個零件是在100mm×70mm×25mm的板料上完成的。整個板料由4mm的鋸縫分為兩個加工部分：銼件1和銼件2（上部是1、下部是2）。通過簡單分析，學生大概了解了要加工的零件的結構。

視圖分析，了解各部分的表達意圖 視圖分析，就是為了弄清楚零件內部結構。（1）讓學生了解視圖組成。從圖中可以看出平面圖是由兩個視圖組成的：一個主視圖和一個采用階梯剖視的左視圖。（2）讓學生根據投影關系來讀懂圖。在銼件1上有一個三通管式的空腔結構，在它的左邊有一個長度為18mm、深度為22mm開口向上的凹槽；銼件2的左側面也有一個開口向左寬20mm、長22 mm凹槽；右側是三個孔：2個Φ8的通孔以及1個M10螺紋孔。

圖1 零件加工平面圖

尺寸分析，確定加工定位基準 加工零件首先要找定位的基準，這也是劃線的基準。很多學生對基準的概念很模糊，這時教師應重點講解：基準是標注尺寸的起點，也就是加工尺寸的基點。在加工零件之前，一定要把長、寬、高三個方向的基準定下來。根據三視圖的投影規律，可知A面就是寬度方向的基準，而B面和C面分別是長度和高度方向的基準。在加工之前，應先將A、B、C三個面銼出來。保證了基準，劃線的準確性也就提高了，然后，就可以根據圖形確定Φ6為基準孔。有了定位孔劃線就不容易出錯了。

了解技術要求，明確零件的加工精度 通過分析，可知基準件是銼件1，銼件2按銼件1修配。但是一個合格的工件并不是簡單銼配就加工完成了，還要滿足精度的要求。精度在圖紙上主要體現在表面粗糙度、尺寸公差、形位公差等方面。從圖上分析：（1）尺寸公差：18mm的槽寬和20mm的槽深，以及銼件1的高度40mm，銼件2的定位尺寸12mm和34mm等，在加工的時候，才能保證尺寸在極限范圍內合格。（2）形位公差：在三通管5mm的豎縫側面，加工完成后側縫和基準B面的平行度公差要保證在0.12mm之內。（3）表面粗糙度：左視圖的表面粗糙度符號已明確表明哪部分是絞、哪部分是鉆、哪部分是刮。

通過以上分析，學生可以輕松地抓住加工重點，能夠進行適時、適當的加工。

技師學院的教學目標就是為社會培養技術人才，這就要求教師在教育和教學方面更貼近實際。機修鉗工或者裝配鉗工專業在就業市場上都具有較好的前景，學生接觸專業的第一步就是要求有很好的識圖能力。在鉗工實習指導中，教師不僅要處處滲透《機械制圖》教學，而且要把《機械制圖》教學化整為零，細細解析，并從課堂搬到車間，這樣就會起到事半功倍的效果。

[1]勞動部教材辦公室.鉗工生產實習[M].北京：中國勞動出版社，2003.

[2]錢可強.機械制圖（第5版）[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2007.

[3]徐冬元.鉗工工藝與技能訓練 [M].北京：高等教育出版社，1998.

G712

A

1672-5727（2010）06-0127-02

張紅燕（1972—），女，黑龍江雞西人，黑龍江技師學院講師，主要從事機械加工專業教學。 （本欄責任編輯：張維佳）