影響大學生敵對傾向的個性特征研究

胡春紅

影響大學生敵對傾向的個性特征研究

胡春紅①

目的 了解有明顯敵對傾向的大學生的個性特征,為大學生建立良好人際關系提供科學依據。方法 1702名大學生被癥狀自評量表(SCL-90)中敵對傾向分量表和艾森克人格問卷成人版(EPQ)測量,并以敵對傾向分量表的因子分為依據分為3組,即≥3分組、＜3分且≥2分組和＜2分組,比較這3組之間EPQ各因子的均分。結果 有54名大學生存在明顯的敵對傾向,占3.17%;方差分析提示EPQ量表的L、N、P因子標準分在3個組間的差異有顯著性(P＜0.001)。LSD-t檢驗N因子在3組之間差異均有顯著性(P＜0.01);＜2分組與其它2組在L、P因子差異均有顯著性(P＜0.001);其它各組之間差異無顯著性(P＞0.05)。結論 3.17%大學生有明顯的敵對傾向;高N因子分可能是引起大學生敵對傾向明顯的主要個性特征,并與P因子分偏高和L因子分偏低有關。

大學生;個性特征;敵對傾向;艾森克人格問卷

敵對情緒往往容易引起人際關系緊張,輕則相互不理不采,重則爭吵、打架斗毆,甚至發生刑事犯罪。健康和諧的人際關系能促進大學生的主觀幸福感[1],大學生在學校表現的優秀與否,與其個性特征有明顯的關系[2],積極開展個性教育,能有效提高大學生的心理健康水平[3]。研究認為,約有10%～30%的青少年存在各種不同程度的心理問題,主要表現在強迫、人際關系敏感、抑郁、偏執和敵對等癥狀方面,因心理障礙等問題而退學的學生占退學總人數的30%～60%[4-6]。研究影響大學生敵對傾向的個性特征,對完善大學生的個性特征,培養良好的人際關系,順利完成學業、促進個人生涯卓越發展的有效保障。目前,有關影響大學生敵對傾向的個性特征研究報道甚少。我們對1702名大學生進行了敵對傾向和個性特征的相關研究,旨在探討影響大學生敵對傾向的個性特征,為大學生這一群體建立良好人際關系提供科學依據。

1 對象與方法

1.1 對象 我校新入學大學生1702名,其中男生856名,女生846名,年齡19～21歲,均無明顯的軀體疾病和精神病史。男女學生在性別和年齡上差異無顯著性。

1.2 方法

1.2.1 測量工具 ①敵對傾向測量選用癥狀自評量表(SCL -90)[7]:敵對傾向因子中的6個項目進行評定,其內容主要反映思想、感情和行為的敵對表現,包括厭煩、爭論、摔物,直至爭斗和不可抑制的沖動爆發等各個方面;②個性特征評定采用艾森克人格問卷成人版(EPQ)[8]:該量表為目前國內外廣泛應用的個性評定工具,已包括內向-外向、神經質、精神質、掩飾性4個維度。

1.2.2 測量方法 采用北京師范大學大學生心理測評檔案管理系統軟件,利用上課時間由專業人員分批測量1702名學生。

1.3 統計學處理 用SPSS 17.0統計軟件包進行統計分析。以敵對傾向的因子分為分組標準,即敵對傾向因子分≥3分組,＜3分且≥2分組,＜2分組。該3組EPQ量表個性特征的均分進行單因素方差分析,多重比較采用LSD-t檢驗。

2 結 果

2.1 大學生敵對傾向調查 1702名大學生中有360名存在不同程度的敵對傾向,占21.15%;其中有54名存在明顯的敵對傾向,占3.17%;其余1342名學生沒有明顯的敵對傾向,占78.85%。

2.2 3組學生EPQ量表各因子測量結果比較 見表1和圖1。方差分析結果提示,3組之間在EPQ量表的L、N、P因子差異均有顯著性(P＜0.001)。多重比較提示,N因子在3組之間差異均有顯著性(P＜0.01);＜2分組與其它2組在L、P因子差異均有顯著性(P＜0.001);其它各組之間差異無顯著性(P＞0.05)。

表1 3組學生EPQ測量結果的方差分析(±s)

表1 3組學生EPQ測量結果的方差分析(±s)

注:與≥3分組比＊＊P＜0.01,＊＊＊P＜0.001;與＜3并且≥2分組比△△△P＜0.001

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圖1 大學生敵對情緒的個性特征剖析

3 討 論

SCL-90測量結果中,任一因子的因子分≥3分者,即可判定為肯定有這一因子方面的明顯心理問題,＜3分且≥2分者被認定為有輕度心理問題,＜2分者則認為這方面的心理狀況良好[6]。該研究中以此標準來分組。

本文研究結果提示,影響大學生敵對傾向的個性特征以N因子分偏高影響最大,與P因子分偏高和L因子分偏低有關,與E因子分無關。N因子分偏高提示情緒不穩定,表現為焦慮緊張,易怒,悶悶不樂,睡眠不好,對各種刺激反應過于強烈,情緒激發后很難平復下來,有時會走上危險的道路;P因子分偏高多表現為不關心人,缺乏同情心,感覺遲鈍,對人抱敵意,有進攻傾向,喜歡一些古怪的不平常的事,不懼安危,喜惡作劇;L因子分偏低提示掩飾性比較低;E因子是個性的內向和外向。由此可見,本文研究得到的個性特征與敵對傾向是比較符合的,并且與個性的內向和外向沒有明顯的關系,所以,具有高N、P和低L個性特征的學生可能存在明顯的敵對傾向,直接影響他們的人際關系和社會適應能力。

個性特征是指個人區別于他人并保持恒定的具有特征性的思想、情感和行為的模式,從出生以后到成年期逐步成形并穩定[8]。因此,個性特征,特別是個體的需要、動機、情感或態度等因素決定了個體的認知、情緒和行為,影響人際關系。研究認為,高校學生干部有比普通學生更加外向、好勝心強、活潑熱情、堅毅的個性特征[9]。個性教育能對大學生的心理健康有很好的促進作用[3]。因此,作者認為開展大學生個性教育,塑造良好個性特征,是提高大學生人際關系處理能力和社會適應能力的有效方法。

本研究結果提示,高N因子分可能是引起大學生敵對傾向明顯的主要個性特征,并與P因子分偏高和L因子分偏低有關。

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Personality Traits Study on Hostility Trend I nfluencing Undergraduates.

H u Chunhong.S tudent S ervice D epartm ent,J ilin Institute of A rchitecture and Civil Eng ineering,Changchun130117,P.R.China

Objective To study the undergraduate’s hostility influenced by personality traits.M ethods A total of 1702 undergraduates were measured w ith the EPQ and the hostility scale in Symptom Check-list-90(SCL-90).Then the 1702 undergraduateswere divided into three groups(group 1,group 2 and group 3)according to the score(≥3,＜3 and≥2,＜2)of each student’s hostility scale.M eanwhile,the resultsof EPQ among the three groupswere comparedw ith ANOVA.Results The scores of N,P and L of EPQ scale were significantly difference among the three groups(P＜0.001).Conclusion Totally 3.17% of university students present obvious hostility trend.The higher scores of N,P,and the lower scores of L of EPQ are personality traits of the hostility in undergraduates.

U ndergraduate;Personality;Hostility;EPQ

2010-08-21)

① 中國.吉林建筑工程學院大學生心理健康教育指導中心(長春) 130117