高校圖書館學科網絡資源導航庫的建設實踐及問題探析*——以四川理工學院為例

張霓 朱渝 楊帆

（四川理工學院圖書館，四川 自貢 643000）

在當今信息時代，網絡資源呈指數級增長，并且分布散亂無序、質量良莠不齊、類型復雜多樣，但是其中也不乏可用的、專題性的信息，因此作為繁雜的網絡資源和用戶所需信息之間的橋梁，學科導航庫的建立具有必要性和可行性。2000年，中國高等教育文獻保障系統啟動了“重點學科網絡資源導航庫”項目[3]，各高校圖書館紛紛建起了自己的學科導航庫。四川理工學院圖書館于2005年開始了學科導航庫的建設。

1 學科的選取

2003年，四川理工學院成功申報了“模式識別與智能系統”、“發酵工程”、“應用化學”、“機械設計及理論”4個碩士點，2005年又增加了“化學工藝”碩士點。這5個碩士點集中反映了本院的學科特色和優勢，其建設和發展關系到四川理工學院的前途和命運。碩士點在建設中既要參考大量的決策信息，又要參考大量的教學、科研信息。而圖書館作為輔助教學科研的重要部門，有責任為其提供各種信息資源支持，包括反映學科前沿動態、學術水平、發展方向等的網絡信息。因此本館以“模式識別與智能系統”、“發酵工程”、“應用化學”、“機械設計及理論”、“化學工藝”為學科對象，建立相應學科導航庫，提供重要學術網站的導航和免費學術資源的導航，以便相關專業師生能快速方便地獲取網絡文獻信息，節約大量的查找和篩檢網絡信息的時間和精力。

2 資源的選取

資源的選取包括資源選取的內容、形式和途徑。資源是導航庫的核心，資源采集的數量和質量決定著導航庫的質量。本館在導航庫的建設過程中，有重點地選擇、收集學科及相關領域的發展現狀、趨勢，課程設置，研究機構，電子期刊，以及專家、學者的主要科研項目等資料。選取信息的標準要求適用、專業、權威、可靠和相對穩定。資源選取的形式分動態的網站和靜態的網頁。動態網站的URL地址是固定的，但里面的內容是相對變化的；靜態的網頁選取的是某一網站的某一網頁上的相關信息，地址一確定，內容是不變的。至于資源選取的途徑我們主要是利用公共服務搜索引擎，如百度、google等。另外，還參照其他學校的導航庫，但是和本院的學科方向一樣、可供參考的外校導航信息非常有限。

3 檢索策略的制定

檢索策略是分類——關鍵詞法。將相關學科進行粗分、細分，然后提取關鍵詞進行檢索。以“應用化學”碩士點為例。通過調查，“應用化學”碩士點下面又分4個方向：腐蝕與防護、精細化工、表面活性劑合成及應用、工業分析。具體細分，腐蝕與防護又包括“電化學腐蝕試驗和監測、電化學保護、表面技術、緩蝕劑”（如圖1）。檢索時，首先根據腐蝕與防護下面的具體研究內容列出關鍵詞：電化學、化學腐蝕、電化學腐蝕、腐蝕試驗、腐蝕與防護、防護監測、化學保護、電化學保護、緩蝕、緩蝕劑、緩蝕處理、表面處理，然后在搜索引擎中分別以這些關鍵詞為檢索詞進行檢索，得到相關網站、網頁列表，經甄別，選取“腐蝕與防護”的網絡資源。以此類推，得到“應用化學”這個學科的網絡資源。

圖1 分類——關鍵詞圖

4 網站類型的設置

網站類型的設置要能很好地、準確地反映網站的內容，讓用戶一目了然，又要避免設置過于繁雜。標準的網站類型分為參考資源、全文資源、黃頁資源、交互資源、教學資源、多媒體資源、事件和其他，各個類型下面又分一些小類[6]。學科導航庫根據檢索到的內容將網站類型分為電子出版物、專業站點、研究機構、學術論文、專家學者、學術會議及動態、相關資源7種。電子出版物主要是電子期刊，專業站點是與本專業學科密切相關的網站及論壇，研究機構主要是研究所、各大學院系、實驗室，相關資源包括公司企業、專利、標準站點和網頁，網頁主要是對書、刊、機構等的介紹和一些與學科相關的新聞報導，這幾種設置類型基本涵蓋了本館網絡資源的信息種類。

5 資源的標引及字段的設置

資源的標引要考慮標引質量和標引深度，要反映網站的內容和特色，并且對網站進行客觀的評價和推薦，詳細的標引可以為導航庫增值[4]。資源標引通過字段的設置來反映。每條記錄有網站類型、學科、網站名稱、網站地址、語種、推薦者、發布日期、更新日期、網站說明、推薦程度10個字段，其中網站類型、學科、網站名稱、網站地址、語種、推薦者、網站說明、推薦程度為描述性字段；發布日期、更新日期為管理性字段。

6 資源的組織

資源組織關系到導航庫資源能否為用戶快速定位查找、便捷檢索等。本館的學科導航庫鏈接在圖書館主頁上（如圖2）。點擊“學科導航”后，進入概覽頁面，左邊顯示“學科目錄”，列出所有學科名稱，點擊名稱就進入相應的學科導航。右邊就是學科導航列表，每條記錄顯示名稱、學科分類、更新日期、推薦程度（如圖3），點擊鏈接下的“進入”就進入對應的網站。點擊網站名稱進入細覽頁面，顯示該網站的詳細描述，包括學科分類、網站類型、網站地址、語種、網站說明、推薦者、推薦程度、發布日期、更新日期（如圖4）。另外，在學科導航首頁還可以對網站名稱、網站說明進行檢索。

圖2 世紀學科導航庫鏈接

圖3 學科導航庫概覽頁面

圖4 學科導航庫細覽頁面

7 支持平臺

學科導航基于asp.net 3.5平臺獨立開發出集學科信息導航管理和瀏覽查詢于一體的學科導航站點。整個站點數據庫使用SQL2005設計實施，整個網站應用程序使用VisualStudio 2008開發工具實現。由于是B/S的應用程序，對于客戶端的要求只需要有瀏覽器就能夠實現導航庫的瀏覽、查詢和管理。無論用戶的規模有多大、有多少分支機構都不會增加任何維護升級的工作量，所有的操作只需要針對服務器進行；如果是異地，只需要把服務器連接專網即可，實現遠程維護、升級和共享。這樣就大大簡化了客戶端電腦載荷，減輕了系統維護與升級的成本和工作量，降低了用戶的總體成本（TCO）[7]。對于服務器端，我們的配置是windows server2003和IIs6.0，同時配置.net frame 3.5和sql2005。

8 存在的問題及解決辦法

8.1 網站的維護

網絡環境的多變性和網絡資源的不穩定性，要求在一個學科導航庫完成初期建設后轉入更新和維護[5]。我們現在的維護還僅限于對以前記錄的維護，即刪除死鏈，對地址變換的網站鏈接新地址。但是維護還包括對新記錄的添加，即新記錄的查找、篩檢、歸類、標引等。怎樣添加新記錄，怎樣去重，是我們亟待解決的問題。

8.2 外文資源的采集

外文資源應該是導航庫的一個重要內容，很多學科領域的研究國外都處于領先地位，所以相關外文資源的搜集、整理對于科研尤為重要。但現實是圖書館工作人員的相關專業外語水平有限，因此外文資源的收集成為學科網絡資源導航庫建設的一個軟肋。以后應注意加強與各相關學科圖情教授的聯系、對外文關鍵詞準確性的把握、對外文資源的選取、對國外新興研究方向的理解和搜集，都要從工作中不斷學習和累積。

8.3 推薦指數的確定

雖然設置了“推薦程度”字段，但推薦指數是由工作人員主觀確定的，客觀性、科學性都存在不足。因此，可以添加一個“點擊次數”字段，根據用戶對信息資源的點擊次數來確定推薦程度。一個簡單的方法是，根據點擊次數的范圍段確定推薦程度的級別，比如點擊次數在30～60次的范圍內推薦程度為一級，以此類推[1]。但點擊次數又是一個動態字段，隨時在變化，因此同步修改推薦程度不能實現，只能周期性地修改。

8.4 檢索及結果排序

本館現在可以對學科導航庫的網站名稱和網站說明進行檢索，但沒有設置滿足多項條件的高級檢索，也沒有更深入的二次檢索，也沒有按語種檢索的功能。另外，檢索結果是自動按更新時間排序的，不利于用戶快速了解、查找所需信息。我們可以設計按照相關度、點擊次數或者推薦程度進行排序，使用戶對數據庫使用情況一目了然，便于鎖定優秀資源，更好地節約時間。

8.5 深入揭示資源

本館在學科導航庫建設中，資源標引得不夠詳細，資源揭示得不夠深入。比如網站說明要進一步標出網站的收藏內容、收藏范圍、收藏特色等；外文網站要用中文加以說明；增設關鍵詞字段，對網頁內容抽取關鍵詞進行描述，使用戶可以通過關鍵詞查找到某一主題的聚類資源。

8.6 站點推薦

一般來說，教師和科研人員比較了解本領域最核心的問題、最新的發展趨勢、最重要的人物和成果，平時都收集了一些相關網站，而且他們收集的網站更有價值，是不斷更新、迅速準確的網絡資源寶庫。所以學科導航庫應該建立用戶推薦機制，設立站點推薦字段，發動用戶共享他們的個人積累，讓用戶在使用數據庫的同時參與到數據庫的建設中來。

8.7 自動化

更新網站時，查重是個大問題，如果由人工一個個網站地去重是很耗時耗力的，尤其是隨著網站的增多，更不是一種可取方法。我們需要開發程序，對網站名稱和網站地址進行自動查重，對無效鏈接也能自動查出并且搜索新的有效鏈接，同時對推薦程度進行自動評級。這樣將大大提高工作效率，減少人為疏失，提升用戶的使用效果。

學科網絡資源導航庫是用戶了解網上專業學科信息資源的一個重要窗口，它解決了網絡資源不斷無序增長和用戶快速準確獲取信息之間的矛盾，極大地豐富了圖書館現有館藏資源，方便了師生用戶。學科導航庫是一項長期建設項目，需要逐步規范化、標準化、智能化，并進一步為用戶提供交互式、個性化的服務[2]。

[1] 金科，孫金立．關于學科網絡資源導航數據庫軟件功能的幾點看法[J]．情報理論與實踐，2007（2）：222-223，153.

[2] 王蕓玲，王瑛，劉英梅．高校圖書館學科導航庫建設探析[J]．現代情報，2006（11）：50-51，54.

[3] 王群，江淇．CALIS“十五”“重點學科網絡資源導航庫”現狀調查[J]．圖書館雜志，2007（7）：35-38，6.

[4] 林美惠．高校圖書館網絡信息資源學科導航建設探討[J]．情報探索，2008（10）：41-42.

[5] 張西亞，肖小勃，張惠君．從中外網絡資源學科導航庫比較看CALIS導航庫的完善與發展[J]．大學圖書館學報，2008（6）：98-103.

[6] 劉秀華．CALIS重點學科網絡資源導航庫用戶的建設與利用調查分析[J]．情報理論與實踐，2009（1）：55-58，81.

[7] http：//zhidao.baidu.com/question/55246312.html?si=2.