以教育信息化助推城市信息化——寧波市數字化校園建設紀實

隨著寧波數字化校園建設的強力推進，學校教育教學與信息技術有效整合，對傳統教育教學方式產生強烈沖擊，寧波的教育信息化水平已經走在全國前列，初步實現了教育領域的“數字寧波”。

高標準配備為教育信息化護航

自從寧波市科教興市大會上市委、市政府將“教育技術裝備現代化工程”列入寧波教育工作的“四大工程”之一后，全市教育系統將教育信息化工作作為實現教育現代化的主要抓手，專門成立教育信息化工作領導小組，出臺了一系列旨在加強和促進寧波市教育信息化工作的政策和措施，使寧波市教育信息化建設步伐明顯加快。據統計，截至2009年年底，全市中小學教育技術裝備累計投入20.4億，其中教育計算機裝機總值達6.2億元，網絡與外部設施達8.1億元，共裝備了143 588臺教學計算機，建成計算機教室1 483間，配備多媒體設備教學設備13 770套，基本實現班班通。全市中小學生平均生機比例已經達到5.28，大大領先其他省市，處于全國前列。其中生均教育技術裝備經費投入累計達2 687元，2009年生均教育技術經費投入達387.5元，兩項指標均處全省第一。

大投入、高標準的現代信息技術設施配備為教育信息化的順利開展打下扎實基礎，以 2001年寧波市教育局創(chuàng)建教育科研網為肇始，至2009年年底，全市11個縣（市、區(qū)）均建有教育城域網，全市中心級以上中小學基本上都有了校園網，并且初步實現市、縣、校三級網絡互聯互通。同時隨著“寧波市新課程配套設施工程”的有效實施，一大批高科技教學設備如數碼互動實驗室、微格教室、分子生物實驗室等逐步進入課堂教學，全市中小學教學設施信息化程度大幅提高，為全市教育信息化工作保駕護航。

科學規(guī)劃引領信息化持續(xù)發(fā)展

教育信息化工作是一項系統工程，為實施好寧波教育信息化工程，早日實現教育系統的“數字寧波”目標，我市教育裝備部門進行了科學規(guī)劃，主要有以下兩方面內容。

一是始終圍繞數字化校園建設這個中心。教育信息化的落腳點在學校，最終受益者是學生。因此在我市的教育信息化規(guī)劃中，數字化校園建設成為主要抓手。數字化校園建設簡而言之就是通過中小學信息技術的硬件設施建設和應用管理活動，促進信息技術在學校教育教學中的高水平應用，提高學生的信息素養(yǎng)和獲取信息能力，推進教育教學質量和效率的全面提升。2008年年底在鎮(zhèn)海召開了全市數字化校園建設現場交流會，此后寧波市學校裝備管理與電化教育中心連續(xù)推出八項工程，幾乎每一項工程都是為了保障和促進數字化校園建設。比如，寧波市實施的農村中小學現代遠程教育工程，在奉化就是以普遍配置教室多媒體新技術——校園NC多媒體設施設備為載體，在寧海以校園網絡平臺建設和全縣教育系統視頻會議系統為特色，在余姚則直接表現為“數字余姚”在教育領域的率先實現，僅2009年，該市就配置了2 500臺計算機和800余套教室多媒體設施，有力地促進了數字化校園建設。

二是在全國率先進行數字化校園規(guī)劃。由于信息技術飛速發(fā)展，從中央到各省市至今還沒有的統一的數字化校園實施規(guī)劃和標準。我市教育裝備部門本著提高教育管理效率、避免重復建設、整合優(yōu)質資源的愿景，在全國率先提出制訂全市中小學數字化校園規(guī)劃。經過充分調研，結合學校需求與技術發(fā)展，邀請專家舉行了多次可行性論證會，目前，《寧波市中小學“十二五”數字化校園規(guī)劃》即將完成。該規(guī)劃對寧波市中小學的數字化校園建設在建設標準方面作出具體規(guī)定，提出了當前一段時間內全市中小學教育信息化的指導思想、基本原則和發(fā)展目標，確定了主要任務和重點建設內容，使得我市教育信息化工作在硬件建設與應用管理方面有章可循。該規(guī)劃主要分為兩方面：一是學校按照統一標準進行數字化校園建設，確保數據標準統一；二是寧波市將建成教育信息化綜合應用平臺，將學校內使用的一些應用軟件如學生學籍管理、教師成長檔案、資產管理、學生成績分析系統等都將整合到該門戶平臺上運行，以實現數據共享，提高管理效率。并且該規(guī)劃具有前瞻性和開放性特征，充分考慮信息技術的發(fā)展性特質和兼容性要求，力求教育信息化工作的可持續(xù)發(fā)展。

數字化校園建設已是春色滿園

在2008年年底的寧波數字化校園建設現場觀摩會之后，各縣市區(qū)的數字化校園建設如火如荼，呈現各有特色、經驗共享、齊頭并進的動人圖景。鄞州區(qū)以創(chuàng)建“星級數字化校園”活動為抓手，兩次召開全區(qū)數字化校園建設推進會，已經評選出首批“星級數字化校園”18所，僅獎勵經費就達130余萬，獲得“星級校園”的學校的教育信息化工作快速發(fā)展，又對其他學校產生輻射示范效應。江東區(qū)內建外聯雙管齊下，區(qū)域內強化基礎設施建設，教室多媒體覆蓋率達到100%；向外專建了一條從寧波到南海直至香港的4 M光路專線，依托“視像中國”平臺，和香港、廣東等地開展遠程教育活動，在觀點碰撞、教學研討中開闊視野，凸顯了區(qū)域教育特色。鎮(zhèn)海區(qū)著眼于教師專業(yè)成長檔案的數字化管理，教師的每一次進修、晉級、調動均實現數字化管理，既促進教師的專業(yè)成長，又能對提高學校的管理能力、提升學校的教育質量有重要的助力作用，還可以促進全區(qū)教育資源共享。象山縣著力構建信息化教育質量評價體系，運用教育信息技術手段和應用平臺對教育基礎信息(學生的身體素質、心理素質、道德素質、人際或社會素質、學習能力、成長環(huán)境等六個方面)進行全面測試，積累了大量的教育基礎數據，并通過國內外專家、教授組成的專家組對數據進行了分析，建立了學生成長綜合素質的測評機制，為教育行政部門科學決策提供依據。慈溪市自提出2010年創(chuàng)建“省現代教育裝備達標市”這一目標以來，加大了對數字化校園建設的投入，僅2006-2008年間計算機、教室多媒體設備、網絡等現代教育裝備投入8 200萬元，新增計算機10 500臺、教室多媒體設備1 800套，中心級以上學校四大系統配置達到95%。3 120個班級享受多媒體教育，全市“多媒體進教室”率達到96%，數字化校園建設初具規(guī)模。江北區(qū)已經率先建成區(qū)域教育數字應用平臺，實現教育教學的集約化、精細化管理，走在了全國前列。

信息化環(huán)境提升寧波教育品質

數字化校園建設的扎實推進，憑借其強大的生命力推動教育改革深入進行，又以其獨特的優(yōu)越性提升了寧波的學校教育品質，主要體現在兩方面：

一是現代信息技術的廣泛應用促進了教學模式變革，提高了教研活動和行政管理的效率，展示了寧波教育的現代化品格。比如利用微格教室授課，老師一下課，就能拿到一個數字化課堂錄像，教師能夠一邊回放觀摩，一邊評課研討和教學反思，使教研活動走向深入。數碼互動實驗室的配備使學生在網絡環(huán)境下展開合作實驗，每個實驗結果都互動交流，教師授課時可以隨時調取任何一個實驗結果進行案例剖析和展示，不但激發(fā)了學生的創(chuàng)造意識，提高了學生自主學習能力，并且讓課堂密度大幅度提高。在學校管理方面，以寧波四中的“營造三維一體空間 建設常態(tài)數字校園”為例，已經開發(fā)應用了“校園信息發(fā)布系統”、“教師人事管理系統”、“學生學籍管理系統”、“學校資產管理系統”、“教育裝備管理系統”、“校園一卡通系統”、“圖書管理系統”、“校園安防系統”、“選修課選課系統”等系統平臺，已逐步實現了校園辦公和管理的無紙化，通過教育信息化提升了辦學層次，而最近寧波市民卡·校園卡在寧波經貿學校正式啟用，標志著“數字寧波”在教育領域的嶄新實現。

二是優(yōu)質教育資源庫建設與網絡遠程教育的開展開辟了實踐教育均衡、追求教育公平的新途徑。目前，寧波市已基本形成了基于教育城域網的大規(guī)模資源庫群，收集編錄了海量的資源量，供各級各類學校教育教學之用。同時教育裝備部門把每年參加比賽的學生電腦作品、教師自制多媒體軟件和中小學教師優(yōu)秀課例評比活動中的優(yōu)秀作品都收錄到教育教學資源庫中，并依托教科網平臺創(chuàng)辦了“191東方教育網絡學校”，推出了“中考直通車”和“名師大講堂”等精品欄目，把特級教師、市名師等優(yōu)質教育資源通過網絡平臺進行遠程教育，實現“鼠標一點，名師眼前”的教育效果，這種跨時空、無間斷、全免費的現代教育模式使得教育的公益性與公平性得到完美體現。