運用進攻戰術基礎配合教學發展籃球戰術意識的探索

劉金鋒

（淮南師范學院 體育系，安徽 淮南 232001）

運用進攻戰術基礎配合教學發展籃球戰術意識的探索

劉金鋒

（淮南師范學院 體育系，安徽 淮南 232001）

根據籃球運動的特點與規律，結合作者的教學訓練經驗，針對高校體育院系學生的籃球意識的培養，提出了運用進攻戰術基礎配合組合教學，在技術、戰術的實踐中培養學生戰術意識的有效途徑。

進攻基礎戰術；籃球戰術意識；高校體育

籃球意識被稱為是籃球運動員“活的靈魂”，是籃球運動員從事籃球運動時經過大腦積極思維過程而產生的一種反映籃球運動規律性的特殊技能和能力，是籃球運動員在比賽中運用觀察、思維，判斷場上情況迅速作出應答的過程。籃球意識主要包括籃球的綜合理論、實踐經驗、觀察力、分析判斷能力、反應應變能力、戰術思維能力。在諸多的籃球意識中戰術意識是整個籃球意識的核心。運動員在籃球場上的籃球意識是需要較長時間科學系統的訓練，經過比賽的錘煉才能形成的。籃球意識越強的隊員在籃球場上預見性越好，支配行動的能力、判斷能力越強，實現戰術的可能性就大。

高校體育院系學生承載著中國籃球的希望，籃球普修課是高校體育教育專業籃球教學中非常重要的環節，對于學生加深對籃球的理解，提高籃球素養都有不可替代的重要作用。籃球戰術的教學與訓練是籃球教學的重要內容之一，其主要的目的是培養學生相關的籃球戰術思維與意識，發展學生觀察、分析及果斷決策的能力。由于近年來高校擴招導致生源素質下降，學生籃球意識空白，教學訓練難度加大。

筆者根據籃球戰術自身的復雜性，在教學中依據籃球戰術訓練基本原則和步驟，對籃球戰術進行優化組合，達到了培養學生籃球戰術意識的目的。

一、如何在進攻配合組合教學實施過程中培養戰術意識

（一）在技術訓練中培養戰術意識

籃球技術是戰術的基礎，籃球技術的質量制約著籃球戰術的質量。首先，在技術的教學過程中要狠抓學生的技術規格。如果學生在技術上的規范性不強，培養戰術意識便無從談起。其次，在教學中對于技術運用的時機與條件要給予學生充分詳盡的交代，使學生在技術教學中主動進行思維、判斷，體會時機的把握，增強籃球意識。第三，對于技術練習次數要給予數量上的保證，使學生的籃球技術達到正確的動力定型，同時加強在對抗情況下的技術訓練，提高人腦對場上情況迅速應答的能力，保證學生深刻體會技術動作，從而發展籃球意識。

（二）籃球基本進攻方法與組合方式的選擇

1、進攻戰術基礎配合方法的選擇

進攻戰術基礎配合是指兩三個人之間為了創造攻擊機會，合理運用技術而組成的配合方法。在教學中依據教學大綱和教學計劃對進攻基礎配合進行分類，分別為：傳切配合中的一傳一切、空切配合；側掩護配合；策應配合。

2、選擇進攻基礎戰術配合組合方式要點

在學生正確掌握基礎配合的動作與時機之后，便可以對進攻基礎配合進行組合，對于組合方式的選擇要注意以下幾點：

①依據教學大綱和教學進度內容選擇；

②與實踐相結合，按籃球的規律選擇合理的配合路線；

③組合方式要注意配合方法之間的均衡性與連續性；

④注意配合過程的機動性；

⑤依據本班學生技術實際水平。

表1 進攻基礎配合組合方式的范例

3、籃球組合進攻基礎配合訓練要點

學生進攻配合的意識是相當薄弱的，在戰術課教學中往往因為配合場景的不熟悉導致學生對于戰術學習積極性不高，因此對于選擇進攻配合的方式要加以優化。首先，戰術中運用的技術，要選擇掌握較好的技術。其次，配合選擇籃球比賽中運用較多的戰術。其三，要注意不同形式的配合完整性與連續性，如表1中前兩個配合，如果第一個配合不能形成的情況下，后衛向左跑就形成了第二個配合。這樣安排戰術既提高了戰術成功率，也提高了學生場上隨機應變的能力。

4、固定戰術的配合

籃球固定戰術配合對于學生加深對籃球規律的理解，培養戰術思維能力都有巨大影響，在固定戰術配合時首先要講解清楚配合的路線、時機和層次，使學生對于戰術的運用有充分的理解。其次，在練習的過程中及時發現學生的錯誤，及時進行糾正，使學生實現步調一致，為實戰打基礎。第三，練習時要有次數要求，使學生對于每一個環節都運用自如。第四，在掌握的基礎上活學活用，可以用設計好的連續戰術中的任何一個為起點，進行攻擊，加大防守難度，進一步培養籃球戰術意識。

5、注意提高學生場上隨機應變的能力

隨機應變是籃球戰術配合中的最高境界，是每一個籃球運動員必備的素質。籃球場上情況復雜多變，需要運動員通過對對手的技戰術特點的把握，迅速找出對手的破綻，揚長避短奪取比賽的勝利。因此在戰術的運用上要教會學生如何隨機應變，在場上率先求變，以不同的戰術步驟為切入點進行攻擊，充分運用教學所授的簡單配合進行變化達到出其不意的效果。

二、運用組合進攻基礎配合訓練戰術意識的注意事項

（一）組合進攻基礎配合的組合教學要求

進攻基礎配合通常情況下只有四種，但在教學訓練中卻可以組合成無數的組合，因此在選擇組合方式上要遵循由簡到難的教學要求，簡單的戰術不僅能被學生迅速地掌握，而且會使學生在戰術的練習中時常嘗到成功的喜悅，從而進一步激發學生學習戰術的熱情，促進戰術意識的形成。應選擇相互可以轉換的簡單戰術，即轉換過程是一個可以循環的戰術，如表1所示的三個戰術，其中任意一個戰術都是獨立的，又是相通的，是可以相互轉化的。如第三個戰術，左前鋒去給后衛掩護則變化為第四個小戰術，但只不過是第三戰術的對稱打法而已，這樣的安排簡單實用，學生很好理解，既可以提高進攻隊員的戰術意識，同時又強化了學生的思維判斷能力。

（二）注意培養進攻配合的練習階段

戰術意識的形成需要一個長期的過程，教練員在練習的過程中要始終注意籃球意識的培養，涉及戰術練習時要以簡單戰術為開始，掌握后逐漸過渡到復雜戰術，或是將復雜戰術分解為若干簡單戰術進行練習之后過渡到復雜戰術。在練習的人次方面應從少人數過渡到多人數，讓學生從三對三開始進行練習逐漸過渡到四對四、五對五。在戰術練習中以半場過渡到全場，增加學生戰術實施的困難。在戰術練習過程中要嚴格控制學生的戰術隨意性，對學生練習過程中技術的運用加以限定，如限制傳球、移動、突破、投籃，從而突出進攻配合方面的要求。在戰術練習中要以固定戰術為開始，逐漸過渡到隨機應變式的進攻戰術。在進攻配合中對防守要提出嚴格規定，防止預見性防守導致提前移動破壞進攻，進而破壞進攻意識的形成。

（三）注意學生情緒的調控

學生在戰術練習中通常會產生急躁、漠視、不關心等多樣的情緒，教練員在練習中要注意分析產生情緒的原因并對學生進行調整，常見的是技術、戰術運用不當，學生在戰術練習中不能實施配合從而產生急躁的情緒，長時間打不出配合或戰術效果不佳導致漠視戰術思想，訓練消極怠工，從而影響訓練質量，制約意識形成。對于這樣的情況要引起足夠重視，對于技術、戰術環節出現的錯誤要及時加以糾正，幫助學生分析演練戰術效果不佳的原因，從而使學生在訓練中獲得成功感，主動地養成良好的戰術意識。

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G807

A

1009-9530（2010）05-0034-02

2010-04-13

淮南師范學院教學研究項目(HSJY200634)

劉金鋒（1975-），男，天津人，淮南師范學院體育系講師，南京體育學院碩士研究生，研究方向：籃球訓練。