獨立學院教學管理工作體系研究

楊 斌

【摘 要】獨立學院是我國高等教育體系改革的新生事物。獨立學院的教學管理有其自身的特殊性,不能照搬母體學校的教學管理體系。分析獨立學院教務(wù)管理工作的現(xiàn)狀和面臨的問題對獨立學院教務(wù)管理工作的提出了幾點建議。

【關(guān)鍵詞】獨立學院;教學管理;教學質(zhì)量

中圖分類號:G804文獻標識碼:A 文章編號:1009-8283(2010)07-0220-01

獨立學院是我國高等教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展,從精英化教育到大眾化教育發(fā)展過程中出現(xiàn)的新生事物。20世紀90年代末,由公辦高校和社會力量合作創(chuàng)辦的獨立學院如雨后春筍般迅速發(fā)展起來,截至2007年4月,由教育部公布的具有普通高等學歷教育招生資格的獨立學院共有317所。對于獨立學院的生存與發(fā)展而言,教學質(zhì)量是關(guān)鍵,而高質(zhì)量的教學管理工作又是提升教學質(zhì)量的著力點, 在當前條件下獨立學院要求得生存和發(fā)展,探索如何針對獨立學院的管理現(xiàn)狀進行教務(wù)管理工作上創(chuàng)新已成為我們的當務(wù)之急。因此,獨立學院教學管理體系完善程度與教學管理水平的高低,決定著獨立學院教學工作的穩(wěn)定和教學質(zhì)量的高低。

1 學生的的特點

近年獨立學院的高考錄取分數(shù)線平均低于二本,獨立學院學生的高中基礎(chǔ)知識總體表現(xiàn)比較差,偏科的現(xiàn)象比較嚴重,學生學習習慣和學習方法不好,課堂學習效率不高。個性突出,具有較強的自我意識,但自我管理能力較弱,獨立學院學生大多是獨生子女,有著顯著的時代性,在生活和學習方面自我意識很強,團隊合作意識較差,參加集體活動時在遵守紀律方面表現(xiàn)較差,但家庭條件比較優(yōu)越,綜合素質(zhì)強。當前,獨立學院學生存在的主要問題有:學習積極性不高,主動性不夠;學習習慣不好,自律性和自覺性不強;自信心不足,挫折承受力較差。

2 教學計劃的特點

大多數(shù)獨立學院的定位和培養(yǎng)目標不清,教學計劃都是母體學校教學計劃的“克隆”,所設(shè)專業(yè)都是一些低成本的熱門專業(yè),其結(jié)果就是獨立學院學生的課程體系與母體院校同專業(yè)的課程體系基本一致,培養(yǎng)目標也沒有什么不同,沒有形成自己的內(nèi)容。獨立學院教學計劃應夯實基礎(chǔ)知識,改革理論課堂教學,強化實踐應用,注重學生能力培養(yǎng),針對獨立學院學生基礎(chǔ)知識薄弱這一特點,在大學一二年級的課程管理上,偏重基礎(chǔ)知識的學習,加大數(shù)學、英語、物理、化學、計算機等基礎(chǔ)課程的課時量。大多數(shù)獨立學院應定位在為本地區(qū)的經(jīng)濟建設(shè)服務(wù),以“本科應用型人才”為培養(yǎng)目標,培養(yǎng)面向教育、生產(chǎn)建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的各類高級專門人才。

3 師資隊伍特點

按照教育部《關(guān)于規(guī)范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》要求,高校為獨立學院的申請者,對獨立學院的教學和管理負責,并保證辦學質(zhì)量,獨立學院的師資主要來自于母體高校。由于獨立學院采用民營機制運作,比普通本科高校具有更大的靈活性和自主性,更易于在人事制度方面進行改革、創(chuàng)新,實行全員聘任制。獨立學院的教師隊伍中有相當一部分教師來自母體學校,他們除承擔獨立學院的教學任務(wù)外,還承擔母校的本科生教育與研究生教育及科研工作,投入獨立學學精力不能充分保證 存在與母體學校爭奪師資力量的問題。獨立學院教師隊伍存在的主要問題是:師資嚴重短缺,教師水平不高;投入教學的精力不夠,教師隊伍不穩(wěn)定。獨立學院要提高教師隊伍的水平,必須采用新的運行機制,依靠自己依托公辦高校的資源優(yōu)化與民營機制的靈活性,借助市場實行教師聘任制;其次,建立教學質(zhì)量評估體系和監(jiān)控體系,加強對外聘教師教學質(zhì)量監(jiān)控,提高聘任教師的水平,著力聘任一批教學經(jīng)驗豐富,科研能力較強的教師投入獨立學院的教學中;再次,和企業(yè)共建教學平臺,根據(jù)獨立學院的應用型培養(yǎng)目標,聘任企業(yè)的工程技術(shù)人員參與到獨立學院學生的教學和實踐中來;最后,建立自己的教師隊伍,一些實力雄厚的獨立學院還可聘任一支隸屬本院的教師隊伍,教師必須有較高學歷和學術(shù)水平,確保教師隊伍的穩(wěn)定性。

4 獨立學院教學管理

獨立學院建設(shè)的時間不長,管理理念陳舊,缺乏創(chuàng)新意識,教學管理上僅限于其以前所在學院的沿襲,或是對其他辦得較好的獨立學院的模仿,沒有形成自己的特色。教學管理人員較少、也較年輕,沒有系統(tǒng)地接受過管理學、教育學方面的基本理論培訓,缺乏專業(yè)的教務(wù)管理能力和系統(tǒng)的教育理論知識。另外,并普遍存在一人多崗的現(xiàn)象,管理工作壓力大,工作辛苦,幾乎沒有時間和精力進行教學管理改革方面的研究,缺少機會進修學習,導致學歷、職稱提升不了。一些人求學欲望強烈,流動性大,在管理工作中還沒有成熟或剛成熟就離開了。加強獨立學院的教學管理人員的隊伍建設(shè),首先,加強思想教育,要求教學管理人員樹立“以人為本”的管理理念,并把它滲透于教學管理的全過程,同時,逐步提高對獨立學院這種特殊辦學形式和教師聘任制的認識;其次,突出培養(yǎng)環(huán)節(jié),對于剛剛畢業(yè)的本科生,獨立學院要對他們進行培訓和進修,使他們掌握并應用與工作相關(guān)的教育學、心理學、管理學的理論知識。

5 教學質(zhì)量評估與監(jiān)控體系

目前,大多數(shù)獨立學院沒有形成完善的教學質(zhì)量評估體系和監(jiān)控體系,主要表現(xiàn)在:內(nèi)部教學質(zhì)量評價沒有形成體系,教師隊伍中缺乏競爭和激勵機制,外部教學質(zhì)量監(jiān)控缺乏。沒有一套完備的體系,教學質(zhì)量難以保證,難以實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標。完善教學質(zhì)量評估與監(jiān)控體系,首先,必須加強對教師的監(jiān)控,監(jiān)控的內(nèi)容主要是教師的專業(yè)素養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、教學態(tài)度、教學能力、教學效果等。要加強教學督查,重視對教學工作的常規(guī)檢查,并把集中檢查與平時分散抽查相結(jié)合;要加強教學督導工作,深入教學第一線,隨堂聽課,認真評議;召開學生座談會,收集意見,及時反饋。要完善教學質(zhì)量評估制度,建立教學評估機構(gòu),制定頒布教學質(zhì)量評估標準,要把評估結(jié)果與學院內(nèi)部的體制調(diào)整、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升、獎金評比等各項工作聯(lián)系起來。要建立教師教學工作考核制度,考核結(jié)果直接與分配制度掛鉤。其次,加強學風建設(shè),從學生方面構(gòu)建教學質(zhì)量保障體系。

獨立學院是一種新的辦學模式,沒有經(jīng)驗可以學習。只有不斷加強和提高教務(wù)管理的規(guī)范化、科學化,不斷地更新管理理念,才能提高教務(wù)管理的針對性、服務(wù)性、科學性,確保人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

げ慰嘉南:

[1]房文娟,何如海. 基于獨立學院學生特點的教學管理研究[J]. 安徽農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版),2009年3 月第18卷第2期:92-95.

[2]陳娜,張彥通. 對獨立學院教學管理工作若干問題的分析[J]. 理工高教研究,2005(2):64-65.

[3]郝朝暉. 獨立學院教學管理體系探析[J].中國石油大學勝利學院學報,2009(9):65-67.