培養(yǎng)初中生英語學習興趣等

吳德珍

【摘要】抓好英語入門教學，課堂積極創(chuàng)設(shè)英語情景，強化對學生的學法指導，運用知識提高學生學習興趣，提高英語教學的效果。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；激發(fā)；學習興趣

在教學中如何培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的興趣呢?

1抓好英語入門教學好的開頭是成功的一半，培養(yǎng)學生良好的學英語習慣，鼓勵學生大膽開口講，不恥下問；認真模仿，并養(yǎng)成整潔規(guī)范的書寫習慣等，激發(fā)學生愛學英語的熱情。

2課堂積極創(chuàng)設(shè)英語情景運用直觀的教具或生動的媒體創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，盡快把學生帶人圖畫中的“情景”后進行教學，可引起學生的學習興趣，有利于教學活動的展開與深入，拓展學生的思維，提高學生的理解力和語言表達能力。

3強化對學生的學法指導隨著內(nèi)容的加深，詞匯量的增多，教學生向遺忘作斗爭是十分必要的，向?qū)W生講明遺忘的規(guī)律，并根據(jù)它先快后慢、先多后少的規(guī)律合理地分配時間，以提防學生學法不當，失去信心，從而失去學好英語的決心。

4運用知識使興趣之火持久不熄學習英語在于用英語進行交際，在英語教學中，力求讓學生學一句用一句，做到學用統(tǒng)一。如有次上課故意遲到并向?qū)W生說：“I am sorry I am late，May Icome in?”學生不約而同地大笑“come in，please，”在特定的環(huán)境中，師生間的簡單問答，既說明學生對某些功能意念項目已熟練掌握、運用自如，又體現(xiàn)師生間融洽的關(guān)系，為教與學雙邊活動的展開打了情感基礎(chǔ)，學生在運用所學知識過程中，難免會出錯、鬧笑話。但只要老師不斷鼓勵及時訂正，學生就會不斷進步。有次我和一個女同學聊天，她笑著告訴我“I like a boy，”我吃驚地問“Which boy?”她頓時啞口無言。從她莫名其妙的表情我猜出她可能想告訴我“我象個男孩子。”于是我給她講解“l(fā)ike”作動詞“喜歡”時，可單獨充當句子謂語，但作介詞“象……”用時，必須與be或look搭配，所以應(yīng)該說“I look like a boy，”就不會引起別人的誤會了。這樣的笑話，學生怎會忘記?對于那些怕羞的差生，我習慣通過作業(yè)與他們交流，激勵他們。有個學生寫字馬虎，于是我在他的作業(yè)后寫上“Can you write more clearly，Xiaohua?”沒想到第二次作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)他在本上寫道“I every Eng-lish homework all without this once clearly!”我好感動，我明白他的意思“我每次英語作業(yè)都沒今次清楚!”果然今次作業(yè)比上次好多了，我給他打了個80分，并寫道“I know!This time youwrote the most carefully，Thank you!”學生的句子雖然錯漏百出，但難能可貴的是他敢于運用所學知識去表達自己的心聲，我表揚他進步了。

總之，教學有法，貴在得法。為了使學生真正對英語感興趣，學好它，掌握它，我將為此而不懈努力，從而提高英語教學的效果。

培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣

徐才霞

【摘要】高中英語教學中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是教會學生學習，讓學生愛學、會學、學好，并獲得終身學習的能力。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；英語學習；習慣

良好的學習習慣是學生提高學習效果的前提條件和必要保證。怎樣培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣呢?

1制定計劃制定一個切實可行的學習計劃，來指導自己的學習。有計劃可合理安排時間，恰當分配精力。有計劃就有學習目標，也就有學習動力和努力方向，指導學生制定一個“跳一跳，才能夠得著”的長遠目標，要讓學生學會根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個單元認知小目標，讓學生不斷受到目標的激勵，積極主動地學習，提高學習效率。

2課前自學課前自學是學生學好新課，獲得高效率學習成果的基礎(chǔ)。課前自學，可培養(yǎng)自學能力，也可提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權(quán)。課前自學可發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，減少聽課的盲目性，增強聽課效果。在學會學習的前提下，課前自學應(yīng)改變?nèi)酝Ａ粼趩卧~識記及課文閱讀的程度上，要求學生自己查詞典，自己記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型、典型的表達法進行模仿，自己找句子進行詮解，自己找出課文中的難點，在充分利用課本的過程中，讓學生學會英語，保證學生的課前自學程度，注意學生是否真正掌握自學的方法，并進行有目的的指導。

3專心上課上課是學生理解和掌握基礎(chǔ)知識的基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認識能力的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要求學生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，積極培養(yǎng)有意注意，在課內(nèi)有意識地識記該課生詞、短語、句型、重點句子，力爭在課內(nèi)就把這節(jié)課最重要的學習內(nèi)容記住，當堂消化。

4勤記筆記筆記是一種永久性的系統(tǒng)性的記錄，對于復(fù)習已學過的知識很重要，對于克服頭腦記憶儲存知識的局限性很重要，記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。做好聽課筆記，學生的思想進程與教師的思想進程必須一致，必須拋開與聽課無關(guān)的雜念，思想不能溜號，筆記內(nèi)容要注意重點、難點、疑點、新觀點，聽課筆記可用自己的話，用關(guān)鍵詞和線索性語句、提綱挈領(lǐng)地記錄。在進行課外閱讀時也應(yīng)扼要記些筆記。做些索引、摘錄等，這對加深理解、鞏固、積累知識、培養(yǎng)學習能力大有好處。

5及時復(fù)習課后及時復(fù)習能加深和鞏固對新學知識的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識達到靈活運用的目的。科學高效的學習，必須把握“及時復(fù)習”這一環(huán)，心理學研究表明，學過知識后的短時間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢，故復(fù)習要及時，要在學后當天進行，復(fù)習可分為課后復(fù)習、階段復(fù)習和期中期末復(fù)習，復(fù)習要分散復(fù)習與集體復(fù)習相結(jié)合，分散復(fù)習比集中復(fù)習效果好，但集中復(fù)習也必不可少，復(fù)習時可先嘗試回憶，然后反復(fù)閱讀教材，對照筆記，記憶掌握重點內(nèi)容。

6反復(fù)練習語言不是教會的，而是在使用中學會的，交際能力只有在交際中得到最有效的訓練和培養(yǎng)，應(yīng)引導學生爭取各種訓練機會反復(fù)練習，以提高自己的英語水平，如：在課堂上、在課后、在英語角、在各種英語俱樂部多多練習英語、使用英語，培養(yǎng)真正的交際能力。

總之，“教，是為了用不著教。”高中英語教學中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是“教會學生學習”，讓學生愛學、會學、學好，并獲得終身學習的能力。