口訣總結法在《電子技術基礎》教學中的應用

宋高博

（鄭州市技師學院河南鄭州450006）

口訣總結法在《電子技術基礎》教學中的應用

宋高博

（鄭州市技師學院河南鄭州450006）

針對《電子技術基礎》課程的教學內容和教學特點，從教學方法入手，結合教學實踐，總結出一套專門針對本課程特色的教學方法——口訣總結法。

口訣總結法；電子技術基礎教學；應用

《電子技術基礎》是電工類專業的專業基礎課，研究對象是電子元器件及其構成的各種基本電路，以及由這些基本電路組成的具有特定功能的裝置或系統。

然而，電子技術發展日新月異，內容龐雜，不僅器件種類多、電路形式多、概念方法多，而且經常采用近似法、等效法、圖解法等與其他課程不同的分析方法，再加上一些諸如非線性、負反饋、邏輯函數等特有概念，學生常感到知識零散、抽象、不連貫、無頭緒。于是，《電子技術基礎》課便成了學生怕學、難學的一門課。那么，如何解決這個問題呢？筆者在近幾年的教學實踐中體會到，口訣總結法是一種簡單而有效的解決辦法。筆者擬從電子元器件、電子電路和實際操作三方面分別舉例對此教學方法進行闡述。

電子元器件方面（以晶閘管為例）

晶閘管這節內容主要介紹了晶閘管的結構、符號、工作特性、型號、主要參數和簡單應用等知識點，而晶閘管工作特性是是本節教學的重點和難點，這部分知識的講授往往是通過理論講解（從內部結構PN結入手）和實驗驗證（把此元器件接入實際電路）兩種方法進行的，最后得出晶閘管導通和關斷的條件，見表1。

表1 晶閘管導通和關斷條件表

口訣總結如下：不觸不通，一觸即通，

觸通之后，門極失控；

要想不通，主回路變動，

電流過零，或電壓反送。

電子電路方面（以差動放大電路為例）

差動放大電路這一節內容主要介紹了零點漂移現象、基本差動放大電路的電路特點和工作原理、兩種典型的差放電路，即長尾式差動放大電路和具有恒流源的差動放大電路。其中，基本差動放大電路的電路特點和工作原理是本節內容的重點和難點，這部分內容的講授往往是純理論的闡述，實驗驗證的可行性較小，相比晶閘管一節教學難度更大。本節內容和結構大致如下：

先介紹零點漂移現象，指出此現象對多級直接耦合放大電路的輸出信號造成的嚴重影響，由此引出抑制零點漂移的有效電路即差動放大電路。然后先從基本差動放大入手，講授其電路特點，基本差動放大電路的電路特點可以簡單總結如下：（1）電路中兩個放大三極管電路參數對稱；（2）對零點漂移和共模信號有抑制作用；（3）對差模信號有放大作用；（4）雙端輸出時放大倍數與單管放大電路相同。電路具備上述特點后，有效信號經過輸入端被拆分成一對差模信號可以放大輸出，而漂移信號是一對共模信號，不能放大輸出，這樣起到了很好地抑制零點漂移的作用，這也是基本差動放大電路的工作原理。在此基礎上，為了穩定靜態工作點，引入長尾式差動放大電路，然后，我們進一步加深對電路的完善，用恒流源代替長尾巴（發射極電阻和負電源），進而使差動放大電路的性能得到更進一步的提升。口訣總結如下：

“差放電路質量好，結構對稱是關鍵”；

“漂移信號被抑制，有效信號無影響”；

“引入射偏負電源，長尾決定工作點”；

“偏置采用恒流源，放大性能更理想”。

實際操作方面（以三極管的管型及管腳的判別為例）

三極管管型及管腳的判別是電子技術初學者的一項基本功，為了幫助學生迅速掌握測判方法，筆者總結出四句口訣：

三顛倒，找基極；

PN結，定管型；

順箭頭，偏轉大；

測不出，動嘴巴。

下面逐句解釋其含義。

三顛倒，找基極三極管是含有兩個PN結的半導體器件。根據兩個PN結連接方式的不同，可以分為NPN型和PNP型兩種不同導電類型的三極管。測試三極管要使用萬用表的歐姆擋，并選擇R×100或R×1k擋位。由萬用表歐姆擋的等效電路可知，紅表筆所連接的是表內電池的負極，黑表筆則連接著表內電池的正極。假定我們并不知道被測三極管是NPN型還是PNP型，也分不清各管腳是什么電極。測試的第一步是判斷哪個管腳是基極。這時，可任取兩個電極(稱其為1、2)，用萬用表兩支表筆顛倒測量它的正、反向電阻，觀察表針的偏轉角度。接著，再取1、3兩個電極和2、3兩個電極，分別顛倒測量它們的正、反向電阻，觀察表針的偏轉角度。在這三次顛倒測量中，必然有兩次測量結果相近：即顛倒測量中表針一次偏轉大，一次偏轉小；剩下一次必然是顛倒測量前后指針偏轉角度都很小，這一次未測的那只管腳就是我們要尋找的基極。

PN結，定管型找出三極管的基極后，就可以根據基極與另外兩個電極之間PN結的方向來確定管子的類型。將萬用表的黑表筆接觸基極，紅表筆接觸另外兩個電極中的任一電極，若表頭指針偏轉角度很大，則說明被測三極管為NPN型管；若表頭指針偏轉角度很小，則被測管即為PNP型。

順箭頭，偏轉大找出了基極b，另外兩個電極哪個是集電極c，哪個是發射極e呢?這時可以用測穿透電流ICEO的方法確定集電極c和發射極e。(1)對于NPN型三極管，用萬用表的黑、紅表筆顛倒測量兩極間的正、反向電阻Rce和Rec，雖然兩次測量中萬用表指針偏轉角度都很小，但仔細觀察，有一次偏轉角度稍大，此時電流的流向一定是：黑表筆→c極→b極→e極→紅表筆，電流流向正好與三極管符號中的箭頭方向一致，即順著箭頭，所以此時黑表筆所接的一定是集電極c，紅表筆所接的一定是發射極e。(2)對于PNP型的三極管，道理也類似于NPN型，其電流流向一定是：黑表筆→e極→b極→c極→紅表筆，其電流流向也與三極管符號中的箭頭方向一致，所以此時黑表筆所接的一定是發射極e，紅表筆所接的一定是集電極c。

測不出，動嘴巴在“順箭頭，偏轉大”的測量過程中，若由于顛倒前后的兩次測量指針偏轉均太小難以區分時，就要“動嘴巴”了。具體方法是：在“順箭頭，偏轉大”的兩次測量中，用兩只手分別捏住兩表筆與管腳的結合部，用嘴巴含住(或用舌頭抵住)基電極b，仍用“順箭頭，偏轉大”的判別方法即可區分開集電極c與發射極e。其中，人體起到直流偏置電阻的作用，目的是使效果更加明顯。

在教學實踐中，筆者發現，結合口訣總結法教學，學生的學習興趣和積極性得到了顯著提高，教學效果較好。學生在掌握基本知識點的基礎上配合教師總結出口訣，對理解內容起到了事半功倍的效果。另外，還可以在課堂上鼓勵學生自己對新學的內容用口訣的形式進行總結，看誰的口訣更順口，更貼切，這樣，不僅可以培養學生的歸納總結能力，還可以活躍課堂氣氛，調動每個學生的積極性，全面提高課堂教學的質量。

[1]郭斌.電子技術基礎[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2007.

[2]王遠.模擬電子技術[M].北京：機械工業出版社，2000.

[3]湯光華.《電子技術實驗》單獨設課的實踐[J].職業教育研究，2007，7（43）.

（本文責任編輯：謝良才）

G712

A

1672-5727（2010）03-0100-02

宋高博（1982—），男，河南鄭州人，鄭州市技師學院助理講師，研究方向為電工專業課教學。