高職院校動畫專業課程體系建設探新

宗傳玉

（湖南工程職業技術學院湖南長沙410125）

高職院校動畫專業課程體系建設探新

宗傳玉

（湖南工程職業技術學院湖南長沙410125）

高職院校應對動畫專業及動畫企業的崗位分類、崗位群、對應課程、主要任務加以分析，據此構建高職院校動畫專業課程體系。

高職；動畫專業；課程體系；建設

近年來，高職教育有了長足的發展，但是影響職業教育健康發展的深層次問題仍未能得到解決，其中最根本的問題之一是人才培養的系統性偏差，集中體現在人才培養的效果與市場需求之間偏離較大，而導致這一偏差的最直接原因是課程體系。如高職院校動畫專業，大部分課程仍沿襲其他院校同類專業課程設置，缺乏自己的特點。鑒于這種狀況，許多高職院校開始進行專業課程體系改革，湖南工程職業技術學院動畫專業結合本院特色，在專業教學改革指導委員會的指導下，改革現有的課程體系，優化課程結構，以職業崗位作業流程為導向設置課程模塊，努力提高課程體系建設水平，為培養適應市場需要的高等技術應用型人才進行了大膽的探索。

動畫專業崗位群狀況

通過對國內動畫公司的調研，國內動畫的表現形式主要有兩種：二維動畫和三維動畫，崗位有三大類，共二十多個。

表1 動畫企業崗位分類、崗位群、對應課程、主要任務表

高職院校動畫專業課程體系建設

據2009年的最新統計，我國已有四百多所高校開設了動畫專業，有一千二百多所院校開設了動漫相關專業。面對動畫專業的繁榮景象，怎樣培養出社會需要的動畫人才是關鍵。我院順應市場需要，改革了原有課程體系，率先與知名動畫公司湖南三辰卡通集團和湖南宏夢卡通有限公司共同研究制定新的課程體系，初步建立了適應我院學生特點的課程體系。

高職院校動畫專業培養定位和目標本科院校的動畫人才培養以創作型為主，社會培訓學校只強調技能培養，高職院校不能重復兩者的模式，應結合兩者的長處，根據自身實際，制定適合自己的人才培養目標。在實踐中，我校科學合理地定位，確定了以應用型動畫人才的培養為目標。應用型電腦動畫人才的培養目標是德、智、體、美等方面全面發展，具備良好的藝術素質，熟悉動漫設計與制作的各個生產流程及相關動漫衍生品的開發與設計流程，具備從事相應工作所需的綜合素質與能力及創新精神，能在動畫公司、電視臺、游戲公司等部門工作的高等技術應用型動畫專門人才。

高職院校應用型動畫人才的知識技能結構分析在以就業為導向的職業能力系統化課程基礎上，應用型動畫人才培養應構建以動畫基本技能為本位的實踐教學體系。一是動畫基礎技能實踐教學系列，以培養學生美術造型和動畫繪制基本功為目的；二是動畫專業技能實踐教學系列，以培養學生動畫設計制作實際應用能力為目的。

高職院校動畫專業應用型動畫人才課程體系建設思路在充分調研動畫行業和人才市場需求的基礎上，應區別本科院校與高職院校在動畫人才培養上的特點，依照動畫崗位分析其職業能力要求，合理設置課程，應用型動畫人才培養的課程體系結構可分為公共課、專業基礎課、專業技術課、專業實訓課、專業選修課五大塊。應圍繞“培養服務于生產第一線的，具有扎實的理論基礎、較強的創新能力與實踐能力的高等技術應用型動漫專門人才”的目標，形成適合應用型動畫人才培養的課程體系。

培養應用型動畫人才的課程體系結構公共課強調培養學生基礎文化素質，形成良好的道德品質，擁有健康的體魄，開設的課程有：毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想、形勢與政策、思想道德修養與法律基礎、大學英語、大學體育、動畫文學修養等。專業基礎課重在培養學生的動畫基礎、計算機應用能力與基本造型能力，開設的課程有：動畫概論、視聽語言、計算機應用基礎、動畫速寫、動畫素描、色彩構成、卡通雕塑等。專業技術課重在培養學生的動畫技術能力、動畫藝術素質與動畫創作方法，開設的課程有：動畫場景設計、角色造型設計、動畫技法、動畫運動規律、原畫設計、分鏡頭設計、動畫制作技術、動畫上色技巧、漫畫創作等。專業實訓課重在訓練學生的專業技能、培養學生的原創能力，開設的課程有：寫生、動畫短片創作、動畫生產實訓、畢業定崗實習、畢業設計等。專業選修課重在拓展專業知識、培養學生的綜合能力，開設的課程有：動畫劇本創作、動畫配音、動畫音樂、導演藝術、卡通衍生品設計、動畫制片管理、動畫市場營銷、影視動畫精品賞析等。

培養應用型動畫人才的課程體系學時分配開什么課、設多少學時一直是各高職院校動畫專業感到困難的問題，對于學時分配，建議高職院校根據培養目標和學生層次有所區別。我院以培養應用型動畫人才為目標，重點課程如《動畫運動規律》、《原畫設計》學時和專業實訓課學時適當增加，專業基礎課部分訓練放在課下進行。通過這樣的安排，可使培養目標更加明確，學生也學有所長。

我院應用型動畫人才課程體系建設特點我院動畫專業課程體系建設從照搬其他院校課程體系到逐步進行探索完善，走出了一條適合我院學生特點的新路子。首先，學生學習由被動到主動，根據崗位要求制定學習目標，注重課程與課程之間的銜接和穿插，避免了“什么都學，什么都不精”的現象。其次，教學內容進一步整合，吸納了動漫企業制作技術中的新知識、新技術、新標準，實行教學與生產相結合，制作技術與作品創作相結合，校外教學與“接單生產”相結合，制作技術與創作藝術相結合，如《動畫制作技術》將動畫制作軟件Falsh、Photoshop、Premiere等軟件進行結合，以項目教學為主，技術中穿插藝術，避免了重技術、輕藝術的現象。再次，實行學校教學與動漫企業培訓相結合，安排學生以較多時間到動漫企業進行頂崗性操作學習。

動畫專業課程體系改革的成效

經過多年來本專業師生的共同努力，我院的應用型動畫專業教學體系已經取得一定成效，我院學生近兩年參加省級以上動畫專業比賽獲獎達120多人次，其中全國類比賽獲獎20多人次、省級比賽獲獎90多人次，獲獎人數和獲獎級別位居全省乃至全國高職院校前列。2009年，我院畢業生手持動畫相關專業職業資格證書和英語、計算機兩個等級證書及代表作品，在就業中的競爭優勢非常明顯，90%以上的學生在大三頂崗實習期間即與用人單位簽訂就業協議，其中不乏著名企業，如南京鴻鷹動畫公司、湖南三辰卡通集團、北京輝煌動畫公司、武漢人馬動畫公司等，就業崗位包括二維動畫和三維動畫中的原畫師、動畫師、導演、上色、剪輯、特效等多個種類。在校學生從第二學期開始就接受動畫公司項目制作，已經參與了湖南三辰卡通集團的《龍騎士》項目、湖南宏夢卡通有限公司的《神廚小子》、《虹貓藍兔光明劍》系列項目等。

據中央電視臺新聞頻道《共同關注》欄目2009年5月報道，目前全國各地的電視臺開設了38個少兒頻道，出現了300多個地市級以上的動畫片欄目，播出平臺越來越多，自然需要更多的動畫片。1993～2003年，我國動畫的總產量只有4.6萬分鐘，平均一年不到4200分鐘，到2008年，我國的動畫產量已突破13萬分鐘，2009年預計將超過2008年。

我國的動畫產業發展已經進入快速發展階段，迫切需要越來越多的優秀動畫人才，因此，盡快完善高職院校動畫專業課程體系建設至關重要。

[1]陳奇佳，宋暉.中國動畫發展問題芻議[J].江西師范大學學報，2005，（11）：120-122.

[2]肖偉.淺談可視性在二維動畫教學中的重要性[J].科技信息，2008，（4）：218-220.

[3]郭蕾.淺析中國動畫藝術的發展歷程和方向[J].藝術與設計，2007，（4）：204-205.

G712

A

1672-5727（2010）03-0034-02

宗傳玉（1982—），女，山東濰坊人，碩士，湖南工程職業技術學院動畫專業講師，研究方向為影視動畫。