福州地區中等職業學校體育師資隊伍現狀研究

林 華,陳國瑞

福州地區中等職業學校體育師資隊伍現狀研究

林 華,陳國瑞

(福建師范大學體育科學學院,福建,福州 350007)

溫家寶總理 2009年 5月 4日主持召開國務院常務會議,討論并原則通過《關于支持福建省加快建設海峽西岸經濟區的若干意見》,這是國務院首次出臺政策明確支持海峽西岸經濟區發展,福建經濟的發展又迎來新一輪高速發展的春天[1]。福州地區作為福建省的省會城市及海峽西岸經濟區的橋頭堡,如何適應新形勢發展需求,加快職業學校教學改革及專業結構調整,是刻不容緩的課題。中職體育教學改革作為中職教學改革及全面發展素質教育的重要組成部分,也應適應新的形勢,承擔起培養新世紀高質量“創造型”、“綜合型”、“技能型”、“復合型”技術人才的艱巨任務,打造一支優秀的中職體育教師團隊,將對培養新時代職業技術人才起到無可替代的作用。本文針對當前福州地區中等職業學校體育師資現狀進行調查分析,力求能準確反映該地區師資隊伍建設中存在的問題,探索和分析出相應的發展對策,為進一步推進海西經濟建設服務。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以福建省福州地區 5個區 8個縣市 32所中職學校 (其中,國家級重點校 12所、省級重點校 5所、市級重點校 9所、合格校 4所、未達標校 2所)為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱與課題相關的文獻資料,對福州地區中職校體育教師目前的狀況有了較全面的認識。

1.2.2 數理統計

采用 SPSS16.0中的頻數分析及交叉列聯表分析對收集到的數據資料進行相應的統計處理。

1.2.3 訪談法

設計訪談提綱,對部分中職校體育教師進行面對面的交流。

1.2.4 問卷調查

設計中職體育教師調查問卷,發放 33份,回收32份,回收率為 96.9%,有效問卷 32份 (表 1、表 2),有效回收率為 96.9%。除福清 (6所)外其余每縣市隨機抽 1～2所中職學校為調查單位。

表1 樣本的城市分布有效值

表2 樣本的職稱分布表

2 研究結果與分析

2.1 福州地區中職學校體育師資隊伍現狀

2.1.1 體育教師數量

依據“中職校每 200名學生應配備專職體育教師 1名為A級達標,每 350名學生應配備專職體育教師 1名為 C級達標”[2],從生師比看 (表 3),福州地區中職體育教師總體數量已基本達到規定要求,可以滿足日常教學的需要。但從中也看到一個比較奇怪的現象,市級重點校、合格校及未達標校的生師比都超過或接近 A級達標的標準,而國家級、省級的重點校的生師比卻僅僅稍高于 C級達標的標推。究其原因:其一、近年大學的擴招引發高中新一輪擴招浪潮,影響深遠;其二、中國的總生育率已經從 30年前的 5.8下降為目前的 1.8,也就是說中國在過去 30年里少出生了 4億人口[3]。適齡上學的孩子的絕對數日益萎縮,生源大量減少;其三、社會上一些家長對中職校的偏見造成部分學生不愿就讀,同時在校生思想波動大,易受外界干擾失學、輟學、流生嚴重。

表 3 福州地區樣本中職學校體育教師數量表

2.1.2 體育教師的學歷

通過對福州中職學校體育教師學歷調查發現,國家級重點校體育教師持有本科學歷的有 81.9%,研究生學歷的為 1.2%,其他學歷為 16.8%;省級重點校體育教師本科學歷為 66.6%;市級重點校體育教師的本科學歷合格率為 74%;合格校體育教師的本科學歷合格率為 96.9%;未達標校體育教師的本科學歷合格率為 62.5%。可以得出這樣一個結論:福州地區中職校師資隊伍的學歷主要以本科為主,除國家級重點校有達到福建省教育廳所規定本科學歷 80%以上的C級標準外,其余各級別的中職校都未達到要求,體育師資學歷層次還需不斷提高。造成這樣一種局面,主要有 2個原因:1)部分中職校的管理者不重視體育,認為體育只是其他學科的從屬,長期忽視體育教師隊伍建設。2)體育教師本身對自己要求不嚴,認為上好課,不犯錯,沒問題就好,對進一步提高學歷沒有強烈的追求。

2.1.3 體育教師職稱結構

教師的職稱是教師工作得到承認和認可的標志,同時也是衡量一個教師教學水平高低,教學經驗豐富的外在體現,合理的職稱結構是保持教學質量、教學活力的前提[4]。調查表明 (表 4),除國家級重點校高級職稱教師的平均數為 1.42人外,其余級別校高級職稱的教師的平均數都小于1人,所抽樣的2所未達標校都沒有高級職稱教師,這說明福州地區中職校高職稱的教師偏少,大部分學校缺少體育學科帶頭人,與此同時中級職稱的比例偏高,職稱結構不合理。產生這一現狀的原因是福州市中職學校體育教師的工作沒有受到象其他學科一樣的重視,平時很少參加學科交流和研討,在職稱的評定上就很難與其他學科的教師保持在同一水平線上;另外一個原因是,現有體育教師的年輕化,大多數是參加工作 10 a左右的教師,教學成果少。

表4 福州地區樣本中職學校體育教師的職稱結構表

2.1.4 體育教師年齡結構

福州地區中職校師資隊伍中 40歲以下體育教師占 63%,41-50歲年齡段占 28%,51-60歲年齡段占 9%,由此可見,隊伍呈年輕化趨勢,中、青年已成為中職校體育教學一線的骨干力量,具有較大的發展潛力,有利于保持中職師資隊伍的活力,但同時也存在面對家庭和社會的壓力,思想不穩定、責任心不夠強、難克制各種誘惑,對師資隊伍的穩定造成一定沖擊,應引起教育主管部門重視。

2.1.5 體育教師的科研能力

教學與科研相結合是我國學校體育的發展趨勢[5]。教師科研意識和科研能力的高低,對學校體育的發展和體育課程的教學起著非常重要的作用,從這個意義上講,中職校體育教師的科研活動對中職校體育教學的發展具有重要的作用。根據被調查者對問題“您從事科研動因按重要性依次是”的應答情況,可以排出被調查者從事科研動因最重要目的的順序,前 5位依次為評職稱需要 (21例,占30.9%),為了年度考評評優 (14例,占 20.6%),熱衷體育研究促進學科建設 (14例,占 20.6%),其他 (10例,占 14.7%),總結教學經驗指導教學實踐 (9例,占 13.2%)。從以上的數據進行綜合分析得出,大多數中職體育教師從事體育科研的動機都是為了追求眼前的利益及迫于現實生存的壓力,而難以真正從教學和學科建設的出發點進行,功利性較強而針對性不足。與此同時中職校體育教師起點低,科研方法及理論知識欠缺,缺乏信心再加上體育科研經費缺乏,工作量大,基本上難以開展工作。顯而易見,如何解決和拋開功利性的科研活動,從實踐中摸索出一條可以真正促進和提高中職校體育教師科研能力及激發參與科研活動積極性的途徑,是值得我們每一個從事中職體育教育人去認真的思考和探索。

2.1.6 體育師資隊伍的職業穩定狀況

中職校體育教師思想的穩定性關系到整個師資隊伍的穩定發展,它在一定程度上能反映教師能否愛崗敬業、專心于本職工作。怎樣處理好這種沖突,教師的職業操守以及價值理念顯得尤為重要。根據調查結果,發現約 68.7%的教師不愿意改行,約25.0%的教師想調動但不想改行,僅只有約 3.1%的教師有改行的意愿。雖然有改行意愿的教師人數并不多,但是在不同級別的中職校中,教師對不同選項的選擇也有較大差異。如省級重點校有 25.0%的教師選擇了“想調動并改行”這個選項。合格校有75.0%教師選擇了“想調動但不想改行”這個選項、未達標校有教師 100%選擇了“沒有調動或改行的想法”這個選項。這些現象在一定程度上反映了目前在福州地區中職學校體育教師隊伍存在的問題,同時也較為直觀說明中職校教師對職業前景的判斷和自身發展方向迷茫,希望通過努力盡可能地改善自身的工作學習環境,也希望自身的價值能得到社會更多的肯定和認可。同時,大部分教師選擇了“沒有調動或改行的想法”這個選項,究其原因:1)近幾年國家加大對職業教育的投入,各級地方政府也加大對職業學校的扶持,體育工作的重要性漸漸被社會所認可,體育教師地位和經濟收入有了穩步提高,同時工作艱辛大都能得到學校領導及同事所理解,由此大多數的教師都堅定從事中職體育教學工作;2)大學擴招以后大量畢業生走向社會,就業競爭壓力加大,中職校作為全額拔款的事業單位已成為社會就業的熱門,出現了 “僧多粥少”的局面,因此許多教師對于目前的工作都相當珍惜,打消了跳槽的思想。

2.1.7 影響體育教師隊伍不穩定的因素

從表 5可知:樣品中職校中有 43.3%體育教師認為影響中職體育教師隊伍不穩定的首要因素是“職稱、收入、待遇低”。這說明中職校中體育與其它學科教師同工不同酬的現象還普遍存在,工資待遇、社會地位和職業聲望等相對較低,工作條件也相對較差,這使體育教師產生一種不平衡感。這種不平衡感往往會在一定程度上挫傷教師的工作熱情,并且還有可能轉化為一種影響體育教師安心工作的主要動因。其次有 16.7%體育教師認為“領導不重視學校體育工作”也是一個主要的因素。我們知道人是感性動物,繁雜的體育工作離不開領導的支持,由于歷史的原因,在我們的傳統觀念中體育工作是:“說起來重要,做起來次要,忙起來不要”[6],是其它學科的從屬。而體育教師早起晚歸,風吹日曬專致于教學工作的成績卻難得到肯定,積大挫傷體育教師積極性,成為影響教師隊伍穩定主要因素之一。

表 5 福州地區樣本中職學校體育教師認為影響教師隊伍不穩定的主要因素表

3 結論

1)福州地區中職校體育教師總體數量上能滿足教學需要。但是師資管理的科學化水平亟待提高,缺少必要的競爭力,學歷、職稱層次偏低,年齡段以中青年教師為主,各級別中職校之間還有存在著不小的差距。

2)福州地區中職校體育教師隊伍中學科帶頭人偏少,總體科研水平較低,進行科研活動動機狹隘,參與科研的機會和途徑較少,科研積極性不高。

3)福州地區大多數中職校體育教師能專心于本職工作但仍有少部分教師思想欠穩定。省級重點校教師隊伍中想改行、調動想法的比例偏高。

4)社會上對體育教師的偏見還未完全根除,“職稱、收入、待遇低”還是困擾福州地區中職體育師資隊伍建設和穩定的主要問題。

4 對策

1)在國家重視職業教育的大背景下,由福州市教育主管部門和職教中心聯合牽頭,專人負責建立中職體育教師職后繼續教育體系,加大對教師業務能力培訓,提高福州地區中職校體育師資的學歷水平及整體職業素質。

2)加強正確的科研認識導向,對有能力成為中職體育學科帶頭人的教師要給予體育教研經費的投入及相關政策扶持,樹立起以點帶面的榜樣作用,端正中職體育教師的科研態度,著力培養一批有理論、有實踐、有能力的“實干型”和“學術型”的體育骨干來促進福州地區中職體育科研的開展和提高。

3)加強學校自身建設,穩定體育師資隊伍,規范中職校體育師資隊伍的管理。要注重改善體育教師教學和學習環境,提高體育教師福利待遇,做到同工同酬,同時引入競爭激勵機制,調動教師從事中職體育教學的積極性,實行優勝劣汰、擇優聘用并和當前績效工資密切掛鉤,從而使師資隊伍的管理更加制度化、規范化、科學化。

[1]溫家寶.常務會通過支持福建加快建設海峽西岸經濟區意見[EB/OL].(2009-05-04)[2009-11-15].http:// www.gov.cn/ldhd/2009-05/04/content_1303901.

[2]福建省中等職業學校體育教學工作評估方案與評分標準[S].教育廳體衛處,2009.

[3]新民晚報.將人口問題寫入減排文件 [N].海峽都市報, 2009-12-12(16).

[4]周登嵩,賴天德,毛振明.有關學校體育教學的若干熱點問題對話[J].體育教學,1999,6(l):25-26.

[5]樊臨虎.山西省農村中學體育教育現狀與對策研究[J].中國體育科技,2001(3):91-93.

[6]鄧維勇.福州市中學體育教師的基本狀況和分布特征[J].上海體育學院學報,1996,5(5):45-47.

[責任編輯 江國平]

Study on Present Situation of Physical Education Instructors in Secondary Vocational Schools Across Fuzhou Areas

L IN Hua,CHEN Guo-rui
(Institute of Sports Science,Fujian NormalUniversity,Fuzhou 350007,China)

運用文獻資料調研、調查、數理統計等方法,通過對福州地區中等職業學校體育師資的數量、年齡、學歷、職稱、科研及其目前在工作中遇到的問題進行調查,結果顯示:福建省福州地區中等職業學校的體育師資隊伍存在老中青比例不協調、職稱結構不合理、教師學歷有待提高;教師職后培訓及繼續教育的方式缺少途徑;教師安心于本職工作的思想欠穩定;缺乏參與教學科研的手段和動因;工作量大、待遇低的狀況未有較大的改變。建議:改善體育教學條件;優化師資隊伍結構,重視激勵機制,創造教研氛圍。

中等職業學校;體育;師資隊伍;現狀;福州

By literature research,investigation,mathematical statistics and so on,thispaper studied the age,education,job title, scientific research and current problems atwork of the vocational school physical education teachers in Fuzhou Region.The results showed that:teachers ages disproportion exists,title structure is irrational,teacher education needs to be raised;opportunities of training and continuing education are rare;lack of participation in teaching and research incentives;and the situation of heavy workload,low pay and poor conditions is hardly changed.Countermeasures:improving sports teaching conditions;optimizing the teaching staff structure,and attention paid to developing incentives to create teaching and research a tmosphere.

secondary vocational schools;physical education;teaching staff;present situation;Fuzhou

G 807.3

A

1007-7413(2010)02-0129-04

2010-03-09

中國職教學會教學工作委員會[2009]2號課題批準號:17-21

林華(1974—),男,福建福安人,講師,碩士。研究方向:體育教學與訓練。