多媒體 CA I課件在排球教學(xué)中的實驗研究

林 松

多媒體 CA I課件在排球教學(xué)中的實驗研究

林 松

(福州大學(xué)體育部,福建福州 350100)

排球運動是當(dāng)前我國高校體育教學(xué)的主要課程之一,然而在大力提倡教育現(xiàn)代化的今天,排球多媒體教學(xué)的研究與應(yīng)用一直處于相對落后的局面。排球多媒體 CA I課件教學(xué)的實驗研究結(jié)果顯示:運用多媒體 CA I課件教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,使學(xué)生更好地掌握有關(guān)排球教學(xué)的技術(shù)與理論知識。建議在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)之上,加大排球多媒體教學(xué)的比重,并進(jìn)行進(jìn)一步的開發(fā)與創(chuàng)新。

多媒體;CA I;排球;教學(xué)

近年來,為了加快全國高校的發(fā)展,各級教育主管部門對全國高校的辦學(xué)水平評估周期在逐年縮短。在評價體系中,對學(xué)校的信息化建設(shè)和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平倍加關(guān)注,并由注重硬件環(huán)境建設(shè),逐漸轉(zhuǎn)向了軟硬件并重,由單純的信息化環(huán)境建設(shè),逐漸轉(zhuǎn)向了現(xiàn)代教育技術(shù)的綜合應(yīng)用、研究與開發(fā),從內(nèi)涵上不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)推廣應(yīng)用的要求。[1]而當(dāng)前高校排球教學(xué)的現(xiàn)代化與其他學(xué)科相比尚有較大差距,雖有部分關(guān)于排球多媒體教學(xué)的文獻(xiàn)出現(xiàn),但多數(shù)也只處于理論研究層面,缺少實證性研究。因此,研究旨在推動我國排球運動教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展,以多媒體教學(xué)實驗為基礎(chǔ)進(jìn)行探究。

1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料法

在福建師范大學(xué)圖書館、中國期刊網(wǎng) CNKI數(shù)據(jù)庫中查閱與研究相關(guān)的大量文獻(xiàn)資料,為課題的研究提供有價值的參考。

1.2 訪談法

1.2.1 對實驗組與對照組進(jìn)行深度訪談

實驗前后,對實驗組與對照組進(jìn)行深度訪談,其中分別采用個人訪談和團(tuán)體訪談的形式進(jìn)行了解,并設(shè)計有關(guān)研究的訪談提綱,著重從學(xué)生對排球裁判、規(guī)則及戰(zhàn)術(shù)的認(rèn)識,以及對排球課的興趣和態(tài)度等進(jìn)行訪談。

1.2.2 對專家進(jìn)行訪談

對課題的可行性進(jìn)行專家訪談,并針對多媒體課件制作以及學(xué)生學(xué)習(xí)情感方面的調(diào)查問卷進(jìn)行專家訪談及效度檢驗。

1.3 問卷調(diào)查法

在聽取相關(guān)專家建議和前期訪談?wù){(diào)查的基礎(chǔ)上,經(jīng)過初測和修改,參照有關(guān)的利克特量表[2]有設(shè)計選修班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣的問卷,問卷共設(shè)計 24個題目,采用 5級量表法,從完全符合 5分到完全不符合 1分,進(jìn)行正向計分。得分越高說明態(tài)度越積極,分別對實驗組與對照組進(jìn)行發(fā)放。并在問卷收回后 2周內(nèi)進(jìn)行重測,并運用 SPSS16.0進(jìn)行相關(guān)分析,以檢驗問卷調(diào)查的信度。經(jīng)檢驗得出問卷Alpha信度系數(shù)為 0.872。

1.4 教學(xué)實驗法

1.4.1 實驗對象

隨機抽取福州大學(xué) 2008級排球選修學(xué)生 40名,按照學(xué)生性別、身高,并根據(jù)“排球運動的認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)態(tài)度”問卷檢測結(jié)果等多個維度進(jìn)行分組,以保證實驗組與對照組的無顯著性差異。其中實驗組與對照組各 20人。

1.4.2 實驗內(nèi)容

在福州大學(xué)排球選修課教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)之上,參照《多媒體 CA I課件制作實例教程》[3]一書的指導(dǎo),結(jié)合排球教學(xué)本身的規(guī)律和特點設(shè)計多媒體課件,并應(yīng)用于實驗班的教學(xué)之中,而對照組依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式與方法。

1.4.3 實驗控制

為保證實驗的有效性,從以下幾個角度分別對學(xué)生進(jìn)行實驗控制:1)實驗前不告知學(xué)生在做實驗。2)實驗班與對照班的教學(xué)內(nèi)容、時數(shù)等都相同。3)實驗班與對照班教師的年齡、教學(xué)年限、學(xué)歷、教學(xué)經(jīng)驗等都大致相同。4)實驗后,2組學(xué)生打亂順序,體育部排球?qū)I(yè)其他教師進(jìn)行技能考核;理論測評采用閉卷考試的形式進(jìn)行。理論與技術(shù)成績均進(jìn)行 2個獨立樣本的雙側(cè) t檢驗,檢驗兩班學(xué)生成績是否有顯著性差異。

2 實驗結(jié)果及分析

2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度問卷調(diào)查的結(jié)果與分析

學(xué)習(xí)態(tài)度是保證學(xué)生能否取得良好學(xué)習(xí)效果的重要保障,也是現(xiàn)代化教學(xué)一直以來都致力解決的主要問題。

表 1 實驗組與對照組對排球?qū)W習(xí)態(tài)度的差異性分析

在實驗組與對照組關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的對比中 (表1),不難看出,認(rèn)知成分、情感體驗成分和行為意向成分呈現(xiàn)出較高的差異性,其中認(rèn)知成分更是呈現(xiàn)出高度顯著性差異,進(jìn)而導(dǎo)致在總體學(xué)習(xí)態(tài)度上有較大差異。

首先,通過訪談我們發(fā)現(xiàn),在多媒體教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生對排球?qū)W習(xí)中一些較為抽象的理論性與實踐性的內(nèi)容更容易形成較為深刻的理解與把握。例如關(guān)于排球比賽中陣容配備的幾種形式與特點的教學(xué),實驗組學(xué)生的理解情況要明顯優(yōu)于對照組。而對照組卻由于該部分教學(xué)內(nèi)容在傳統(tǒng)教學(xué)手段下過于抽象而缺乏較好的理解,因而教學(xué)效果并不突出。

其次,生動的多媒體 CA I課件中可以把經(jīng)典的排球比賽視頻與錄像進(jìn)行剪輯,直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,使學(xué)生能夠?qū)ε徘蜻\動產(chǎn)生美的追求。總之,多媒體教學(xué)符合學(xué)生求知、求新、求異、求變的特點。[4]

第三,通過多媒體 CA I課件對學(xué)生認(rèn)知及情感上的良性影響,實驗組相對于對照組往往能夠在對排球教學(xué)內(nèi)容正確認(rèn)識和把握的前提下,將更多的熱情投入到排球技術(shù)的練習(xí)中。訪談和問卷調(diào)查均得知實驗組學(xué)生比對照組投入更多的精力和熱情于課后排球的自學(xué)與自練當(dāng)中。

2.2 排球課考試結(jié)果與分析

學(xué)期末排球理論與技術(shù)考試是反饋學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容掌握情況的一種重要手段。考試內(nèi)容主要根據(jù)教學(xué)大綱要求結(jié)合多媒體課件,在既考慮覆蓋知識點,又考慮知識點的難度和深度的基礎(chǔ)上根據(jù)排球普修課教學(xué)的要求而設(shè)計的,這樣的考試可以客觀地反映出多媒體 CA I教學(xué)對學(xué)生的影響。考試結(jié)果如表 2所示:

表 2 實驗組與對照組對排球考試的差異性分析

結(jié)果顯示:實驗組各項考試成績均明顯高于對照組,經(jīng) 2個獨立樣本 t檢驗所得的 P值都小于0.05,具有顯著性差異。特別是有關(guān)“排球基本規(guī)則及裁判知識”、“排球基本戰(zhàn)術(shù)”的理論考試部分更是 P<0.01,呈現(xiàn)出高度顯著性差異。顯然,運用多媒體 CA I課件輔助教學(xué),有利于學(xué)生對排球教學(xué)不同內(nèi)容與知識點的理解和掌握。

2.3 教學(xué)比賽結(jié)果

分別將實驗組與對照組每組的 20名學(xué)生平均分成 3組,實驗組與對照組兩兩配對分別進(jìn)行了 3場教學(xué)比賽。其比賽結(jié)果為 (表 3):

表 3 實驗組與對照組教學(xué)比賽結(jié)果

通過一邊倒的教學(xué)比賽結(jié)果,不難發(fā)現(xiàn)對于排球技戰(zhàn)術(shù)的綜合運用與實踐能力方面實驗組與對照組之間存有顯著的差異。在整個比賽流程中,這種差異主要體現(xiàn)在:整體技術(shù)水平、戰(zhàn)術(shù)運用能力以及對于規(guī)則的掌握等多個維度。同時,實驗組對于比賽所表現(xiàn)出來的態(tài)度和熱情要明顯高于對照組。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

1)將多媒體 CA I教學(xué)合理融入到排球教學(xué)中,能夠較大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度和動機,實現(xiàn)我們一直以來所提倡的以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,進(jìn)而為實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化提供可能。

2)多媒體 CA I教學(xué)本身生動形象的特點,可以將一些抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)于教學(xué)之中,通過全方位、多視角的展示,讓學(xué)生形象地感受各部分教學(xué)內(nèi)容,特別是難點和重點部分,提高學(xué)生對排球運動全方位的認(rèn)知能力。

3)多媒體 CA I教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生對排球教學(xué)內(nèi)容的全方位掌握,這不僅體現(xiàn)在相關(guān)理論及技術(shù)的考核之上,更能提高學(xué)生的比賽實踐能力,因而具有很強的適應(yīng)性。

3.2 建議

1)現(xiàn)代化教學(xué)并非是單純的多媒體教學(xué),而是在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)之上,將多媒體教學(xué)融入其中,使二者互為補充、相輔相成,從而發(fā)揮各種教學(xué)手段的優(yōu)勢,實現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)效果。本教學(xué)實驗恰恰是在立足于傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上融入多媒體成分,從而實現(xiàn)了較好的實驗效果。因而不能徹底否定傳統(tǒng)教學(xué)本身的優(yōu)點及合理性。

2)有關(guān)排球教學(xué)多媒體課件的開發(fā)在國內(nèi)尚有不足,比較普遍的是多以簡單的 PPT形式出現(xiàn),其中缺乏大量的視頻及圖像內(nèi)容,這是在制作多媒體課件時遇到的最大阻力。而多媒體 CA I課件的開發(fā)是一個龐大的系統(tǒng)工程,它不僅需要過硬的體育專業(yè)知識,還需要教育學(xué)、心理學(xué)、美術(shù)、計算機技術(shù)等多學(xué)科知識的整合,如此才能研制出更適合本專業(yè)教學(xué)特點的 CA I課件。[5]

3)對于運用多媒體 CA I課件的教師而言,除了要具有十分扎實的專業(yè)知識、技術(shù)與技能之外,還要具備較高的計算機輔助教學(xué)的能力。就當(dāng)前我國高校的普遍情況而言,雖硬件條件大為改善,但是教師普遍對于多媒體 CA I課件的運用能力相對落后,因而有待進(jìn)一步加強和提高。因此,應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加大對教師運用計算機輔助教學(xué)能力的培訓(xùn)。

[1]郭鳳文.北京市高校體育院 (系)教師使用現(xiàn)代教學(xué)媒體的現(xiàn)狀研究[D].北京:北京體育大學(xué),2006:3.

[2]王曉程.利克特量表在生物學(xué)課程情感評價中的應(yīng)用設(shè)計[J].生物學(xué)教學(xué),2004,29(6):29-30.

[3]方其桂,王玉華.多媒體 CA I課件制作實例教程 [M].北京:清華大學(xué)出版社,2001:104-135.

[4]尹長源.淺析 CA I課件在室內(nèi)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)教育研究,2007,9(9):171-172.

[5]孫榮輝.籃球理論多媒體 CA I教學(xué)的實驗研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報,2005,23(6):74-76.

[責(zé)任編輯 江國平]

The Exper iment about Computer-assisted Instruction of Volleyball

L IN Song
(Physical Education Department of Fuzhou University,Fuzhou 350100,China)

Volleyball is one of the most important courses of the current college physical education in China.In the tendency of modernization of education,however,the education of volleyball is relatively slow.Based on this status,this paper starts from the applied experimental studyon computer-assisted instruction of volleyball.At last,we can learn that this kind of teaching can develop our students'interests and enthusiasm.On the other hand,it has great promotions for students to grasp the technology and theoretical knowledge of volleyball.Based on these resultsof the experiment,thispaper gives some advices to use the computer-assisted instruction properly in the education of ourVolleyball.

multimedia;CA I;volleyball;education

G 807.4

A

1007-7413(2010)02-0115-03

2010-03-09

林松 (1971—),男,福建福州人,講師。研究方向:學(xué)校體育。