大學英語教學改革初探

張衛紅 王 卉

【摘要】創新思維可以促進個人認知能力的提高和獲取到新知識的總量。因而,在大學英語教學中,培養學生的創新思維意義重大,有利于激發學生的創新精神, 提高英語課堂的教學效率, 增強英語教學的效果。如此,大學英語教學則可以培育出更多適應社會經濟發展的創新型外語人才,為我國的經濟建設貢獻更大的力量。

【關鍵詞】教學;英語教學;創新;改革

一、大學英語教學改革的方向

社會經濟的大發展要求我們的教育必須緊跟其以適應社會經濟發展的步伐,為此,我們的大學英語教學亦應作出適應社會發展的改革,融入創新元素。大學英語教學依據《課程要求》文件精神,我認為可以把我們的大學英語教學劃分為兩個教學階段,一個是基礎教學階段,一個是應用提高階段。下面,我將從教學課程以及管理改革層面介紹下這兩個主要教學階段相應的具體措施。基礎教學階段改革包涵:分級分類教學和動態管理;口頭、書面交際能力以及跨文化交際基礎能力的養成。應用提高階段則包涵:選修課程的建設;教學方法和考試的改革。

二、大學英語教學中創新思維的培養

(一)教師意識

樹立多元文化意識。教師要從思想上啟發導引學生,使他們意識到學習美歐等西方文化中的積極方面對我們自身發展的重要性;次之,要在日常教學中逐漸培養學生認識到我們本民族外的美歐西方文化亦是當前文化知識領域的重要部分,使他們養成世界多元文化共存和發展的良好意識,這樣可以使學生們在思想上擁有科學的價值觀,更好的學習國外多元文化,學好英語。要引導學生客觀實際地去看待西方文化的長處優勢,取其精華去其糟粕,學以致用,將來結合起我們國家的實際更好地服務于我們國家各類建設,促進我們國家經濟社會的大發展;同時應摒棄我們自身“自大”的陳舊毛病,虛心學習國外的文化知識,武裝強大自己。再之,教師要和學生們建立良好的關系;良好的師生關系有利于教學效果和學校學習效率的提升。在日常教學中,教師要用自身的人格魅力、淵博的知識、積極的人生態度以及謙虛和藹去和學生接觸,關心愛護他們;讓學生們尊重自己,在感情上“拿下”學生,使他們可以自覺、自發努力學習英語,課上課下努力提升自己的外語水平。最后,教師還應刻意培養學生們“納新”的能力意識,積極對待西方文化,努力培養他們學習英語的熱情,激發他們學習英語的潛能。

(二)課堂教學

改革教學模式,采用新型教學方法。英語教學要一改以往的傳統教學模式,應結合現代教育技術元素以期改善教學效果。當今,教育技術發展迅猛,與傳統的教學相比,學生們更喜歡借助教育技術手段圖文并貌學習英語。由此觀之,我們的大學英語教學就應該因勢利導,多多采用學生們喜歡的多媒體教學為學生講學。在教學中,可以適當把一些關于英美歷史背景文化、英美民族特色文化的影像資料納入教學實踐;教師可以在學生們賞析完影像資料后,適當引導安排學生閱讀相應的英文原著資料, 如此一來,學生則對兩種不同文化的內涵有了更加切身感受,這樣勢必有利于學生們加深對英語國家文化的了解,進而有利于學生的學習以及更好地指導學生教學實踐活動,最后起到促進學生英語學習成效的提升,學生英語閱讀分析能力得到更好的增強和提高。說到這里,教師要向學生說明一點,不是說多媒體教學好就要拋棄我們的傳統教學了。要讓學生們認識到,與多媒體視聽方式相比較,傳統教學、書面學習更是一種“高層次”的思維訓練。這樣做有利于我們自身情操陶冶和個人品味的提升,而且還可以在學習過程中領悟到更深層次的意蘊、感悟。在教學中,還可以適當開展些討論活動,主題就是多元文化。在活動過程中,教師介紹國外文化時候要把握好度,既要通過介紹引起學生興趣,又要感染學生,使他們在課后積極主動去學習。學生們參加關于多元文化的社會實踐,勢必可以加深學生們對多元文化的理解認識以及運用,如此討論分析實踐,學生們在這一過程中定會收獲外語能力的提高和多元文化的了解;既開闊了自身的視野,又提高了個人的能力:對自身今后的發展可以起到積極的促進作用。

(三)教材選材

注重英語教材的選擇。在選擇教材上,教師要帶著“新”和實用的觀念去做好這項工作。作為教學用書,其重要性不言而喻,一本優秀的英語教材是學生們學好英語的有力保證,基礎好的學生可用,基礎欠缺的學生亦可。如此既可以保證英語教學中多元文化的信息量,讓學生們學到更多的知識,顯現出英語學科的多元文化特征,又可以讓學生們接觸到更多的新思想文化精髓。縱觀歐美西方眾多發達國家,它們都為在校生開始了諸多多元文化課程。美國開設有多元社會中的教育、多元文化的教育哲學、多元文化教育與研討等課程,向在校學生介紹相關的亞非洲、南美等國家的文化歷史背景、地理環境以及社會經濟政治等知識。在這點上我們國家應像國外西方發達國家學習。因此,在大學英語教材的編制過程中,應該把當前的諸多有代表性的國內外的多元文化事件寫入教材,以期更好地適應英語多元文化的特點。如此方式,英語教材才會更好的適應社會發展,更好的為教學、為學生服務。

三、結語

涉及改革之事都是長期艱難復雜的一個系統工程,大學英語教學改革亦不例外。在大學英語推進和深化改革過程中,勢必還會出現諸多的新問題、新麻煩。為此,學校各個領導部門要組織好各個相關改革處室,結合學校英語教學的實際情況,用科學發展觀看待每一個涉及問題,科學解決。在解決問題過程中,同時要注重經驗的積累,細化教改措施,找尋出更科學合乎實際的改革英語教學的舉措,積極穩步推進大學英語教學的改革。大學英語教學任務重且具有深遠意義,因而應繼續努力加快學校英語教學改革步伐,培育出更適應社會經濟發展的創新型外語人才,為我國的經濟建設貢獻更大的力量,完成好大學應有的使命,推進學生發展,推進社會發展進步。

參考文獻

[1]教育部高教司.大學英語課程教學要求[M].上海:上海外語教育出版社,2004.

[2] 馮奇,萬華.大學英語多媒體教學的實驗報告[J].外語界,2003,(4).

[3] 王學華,鄭玉琪.大學英語多媒體教學中存在的問題和對策[J].外語電化教學,2005,(6).

[4]唐琳.基于《大學英語課程教學要求》的大學英語改革研究[J].考試周刊.2008.(21).

[5]黃雁兒,李婭玲.大學英語自主學習模式研究[J]科教文匯,2007(8).

作者簡介:張衛紅(1970.10-),男,碩士,第四軍醫大學外語教研室副教授,研究方向:外語教研工作