一堂學生主動探究的嘗試教學課

官炳才

一堂學生主動探究的嘗試教學課

官炳才

嘗試教學法的理論精髓在一個“變”字上——嘗試者，求變也。讓學生自主去發現問題，自主去探究問題，自主去解決問題，從而獲得對問題的理性認識。“自主發現，自主探究”，理應成為大語文學科中貫徹嘗試教學法精神之要義。

嘗試教學 主動探究 教學課例

倘若把嘗試教學理論死板成一成不變的教條，那么嘗試教學法在大語文學科中將失去她應有的魅力。筆者認為，嘗試教學法的理論精髓在一個 “變”字上——嘗試者，求變也。要是語文教師讀不出此味來，則在語文教學實踐中將有辱此煌煌之教法。

下面節錄筆者的一堂“教師引線——一生主導——眾生主學”的教改嘗試課，旨在從一管孔以窺嘗試教學簡明而博大精深的理論精髓，并就教于大方。

師：愛情，是人類的一個亙古不變的命題。文人墨客們津津樂道，凡夫俗子們海誓山盟。然而，生活之中卻往往“男兒總是心碎，女兒總是流淚”（笑聲）。同學們，這堂課我想聽聽你們花季雨季里的心聲，先讓我們一齊來朗誦一首——（多媒體課件顯示）

總想愛得瀟灑

汪國真

總想愛得瀟灑

不辜負青春明麗的韶華

如果要愛

就要愛得有聲有色

如果要走

就走得無牽無掛

誰料

秋瑟難忘春花時

欲想瀟灑

偏難瀟灑

拿是拿得起

放卻放不下

生1：生活之中有太多的“拿得起”“放不下”，耽誤了學業，荒廢了青春……（笑）

師：說得好，那么，怎樣直面愛情才好？我們來看舒婷在《致橡樹》中所持的愛情觀。（多媒體課件顯示）

師:下面請張波同學來主持，分組完成課文分析。

主持：我們共分三個大組來完成討論分析任務。第一組由唐果來組織，你們的任務是研讀第一層：填表、有表情地朗讀、揭示六個比喻句的含義。第二組由楊捷來組織，完成一組辯論話題：愛情需要依賴／愛情需要獨立。雙方各確定一個中心發言人，其余的自由發言。第三組譚瑾秋來組織，你們的任務是研讀第二層：填表、有表情地朗讀、畫出精彩詩行并說明理由。好，下面給大家15分鐘的準備時間。

師：大家在準備過程中，倘若需要，我將隨時參與進來討論。

主持：時間到了。下面請第一組匯報研讀情況。

生2：填表：女性不應成為男性的附庸 激越昂揚男性的陽剛

生3：有感情地朗讀第一層。

生4：分析“凌霄花”“鳥兒”“泉源”的含義。（內容從略）

生5：分析“日光”“險峰”“春雨”的含義。 （內容從略）

主持：詩人的情感如大江之水一瀉千里不可阻擋，仿佛要吐盡千年來積壓在女性心中憤恨不平的愁結。下面請第三組匯報研讀情況。

生6：填表：相知 相戀 相依 平等 獨立細膩平緩 女性的陰柔生7：充滿感情地朗讀第二層。

生8：我覺得“仿佛永遠分離／卻又終身相依”寫得精彩，在二人世界里，同享朝夕相伴，共事鍋碗瓢盆，在空間在心理上都應該給對方一定的獨立，距離產生美；愛情是一種征服，吸引對方征服對方的永遠都只能是獨立的個性和獨立的才干，沉溺在卿卿我我之中的愛情，終究會褪色、發霉、變質的。（掌聲）

生9、10、11：自由發言。 （內容從略）

主持：詩人以女性的溫情，真摯細膩、纏綿悱惻地抒發了自己內心的夢想，像小溪流水潺潺，如一株木棉在清風中搖曳，從而表達相依相戀、平等獨立的現代愛情觀。下面由楊捷組織你們第二小組的辯論。

生12：愛情需要依賴

愛情，這塊神秘而美麗的土地，需要兩顆相愛的心共同耕耘，共同呵護。愛人，就是你的另一半，誰能撇開自己的另一半而獨立生活呢？顯然不能。依賴是一種美，依賴是聯系愛人的紐帶。愛在互相依賴中升華，崇高的愛情需要依賴。居里夫人難產，居里先生冒著大雨，送她上醫院，半路上滑倒，居里先生說：“親愛的，無論怎樣我也不會離開你。”后來，居里夫人回憶說：“那時我真感受到了什么是幸福！”眾所周知，居里夫婦在科研上取得了令人矚目的成就，偉大的愛情無疑是他們的精神支柱，是他們事業成功的助推器。因此，愛情需要依賴！（掌聲）

生13：愛情需要獨立

最高尚的愛總是相對不語，最親密的情總是保持距離。不信你看，太陽與月亮從來不同時升起，殿堂里的柱子也總是分立在四周。記得一位詩人曾這樣動情地寫道：“如果我愛你，我絕不用感情囚禁你的自由。不怕你四海為家，浪跡天涯；不怕你與名花作伴，美酒為朋。遠行，我送你郵票；回歸，我向你微笑。”“嫁漢嫁漢，穿衣吃飯”的時代早已過去了，在贏得男女平等的今天，平等就意味著獨立，沒有獨立便沒有真正的愛情，真正的愛情需要獨立！（掌聲）

生14、15、16、17：自由辯（內容從略）

師：很好。自由辯之聲正酣，可惜下課鐘聲已響起。同學們，當生命走到青春時節，真不想再往前走了，我們多么留戀這份魅力和純潔啊！可是，不能啊，歲月拖著我們，一刻不停地載向生命的終極。花開堪摘直須摘，莫待無花空折枝。惜寸光陰，讀萬卷書，為筑就你們明天輝煌的愛情蓄好勢吧！（掌聲）

筆者在本堂課的教學過程中，貫徹了這樣一種思想：讓學生自主去發現問題，自主去探究問題，自主去解決問題，從而獲得對問題的理性認識。“自主發現，自主探究”，理應成為大語文學科中貫徹嘗試教學法精神之要義。

重慶市開縣中學。