NC數(shù)字化多媒體課堂的裝備技術(shù)

■董揚(yáng)威

NC數(shù)字化多媒體課堂的裝備技術(shù)

■董揚(yáng)威

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.26.043

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的多媒體課堂教學(xué)環(huán)境既是新課程實(shí)施的需要，又是校園網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的必然趨勢(shì)。奉化市裝備部門利用“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的實(shí)施時(shí)機(jī)，將數(shù)字化校園建設(shè)與多媒體課堂建設(shè)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行了NC數(shù)字化多媒體課堂的裝備實(shí)踐。

NC數(shù)字化多媒體課堂的基本特點(diǎn)

NC數(shù)字化多媒體課堂的基本特點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化與多媒體化，即網(wǎng)絡(luò)化的應(yīng)用結(jié)構(gòu)、數(shù)字化的存取方式、多媒體化的呈現(xiàn)方式。

一、網(wǎng)絡(luò)化的應(yīng)用架構(gòu)——網(wǎng)絡(luò)終端

建設(shè)與應(yīng)用數(shù)字化校園，關(guān)鍵在于應(yīng)用，而課堂作為教學(xué)的主陣地，必然成為網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的重點(diǎn)。數(shù)字化校園只有真正應(yīng)用于課堂教學(xué)，才有其生命力，才能促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與進(jìn)步。對(duì)于課堂教學(xué)這一特殊環(huán)境，必須要求網(wǎng)絡(luò)接入具備安全性、易用性、易管理性，而NC（Network Computer網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)）正是一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行工作的低噪音、零維護(hù)、易操作的網(wǎng)絡(luò)接入設(shè)備。

與PC及筆記本電腦相比，NC更適宜于課堂教學(xué)，主要表現(xiàn)為：

◆操作方便：因使用嵌入式的操作系統(tǒng)，用戶可以像使用電器一樣隨意開關(guān)機(jī)。

◆維護(hù)簡(jiǎn)單：因沒有硬盤，維護(hù)和軟件升級(jí)只需要對(duì)服務(wù)器進(jìn)行，終端做到零維護(hù)。

◆安全可靠：因數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在服務(wù)器，不會(huì)因?yàn)橥蝗粩嚯姷劝l(fā)生數(shù)據(jù)丟失。

二、數(shù)字化的存取方式——數(shù)字存取

NC數(shù)字化多媒體課堂的系統(tǒng)架構(gòu)核心，就是利用數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行工作的一種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，其資源存取一般有以下三種方式。

計(jì)算傳播科學(xué)、社交媒體和大數(shù)據(jù)正在重塑人際傳播乃至整個(gè)社會(huì)。人際傳播數(shù)據(jù)量級(jí)和維度的迭代持續(xù)更新著信息連接、暴露呈現(xiàn)、社會(huì)影響的現(xiàn)有規(guī)范。[2]短視頻看上去呈現(xiàn)的是內(nèi)容，但內(nèi)容的展現(xiàn)越來越和新技術(shù)捆綁在一起。短視頻是增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的重要應(yīng)用領(lǐng)域，未來更依賴于大數(shù)據(jù)、人工智能和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)實(shí)現(xiàn)濾鏡算法、交互算法的迭代。未來已來的呼聲一浪高過一浪，如果說未來十年是短視頻的時(shí)代，那么十年之后等待人類的必將是更令人意想不到的AR、VR、MR、CR混合的媒介形式。縣級(jí)融媒體的短視頻建設(shè)只是一個(gè)起點(diǎn)，未來值得擁抱的還有更加緊密的連接形態(tài)。

◆U盤存取——臨時(shí)性的存取方式。NC終端本身帶有USB接口，教師可使用U盤對(duì)一些臨時(shí)性的資源進(jìn)行存放和使用，這對(duì)于課堂教學(xué)來說，是一種簡(jiǎn)單實(shí)用的存取方式。

◆互聯(lián)網(wǎng)獲取——獲得性的存取方式。NC終端基于校園網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)直接相連，因此教師與學(xué)生可通過互聯(lián)網(wǎng)直接獲取資源，這些資源既可直接在課堂中使用，也可進(jìn)行二次開發(fā)。

◆網(wǎng)絡(luò)存取——應(yīng)用性的存取方式。服務(wù)器是NC終端最主要的存取設(shè)備，建有個(gè)人專用空間和共享空間，供教師上傳與課堂使用。

三、多媒體化的呈現(xiàn)技術(shù)——媒體集成

多媒體化的呈現(xiàn)技術(shù)就是借助于圖像、音響等多媒體輸出設(shè)備，將文本、圖形、圖像和聲音等不同形式的教學(xué)資源，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)集成控制，并呈現(xiàn)出多媒體信息，以實(shí)現(xiàn)多種感官的綜合刺激。

多媒體集成控制一方面指通過計(jì)算機(jī)技術(shù)，將各種媒體形式的教學(xué)資源整合制作成為多媒體課件，運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)；另一方面指通過控制設(shè)備將各種形式的輸入和輸出設(shè)備集成控制，在課堂過程中教師可方便進(jìn)行媒體選擇與切換。

NC數(shù)字化多媒體課堂的設(shè)計(jì)原理

NC數(shù)字化多媒體課堂，就是利用最新的多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立起來的一種新型教育平臺(tái)，對(duì)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)、數(shù)據(jù)處理技術(shù)、通信技術(shù)等都提出了很多新的需求，從技術(shù)實(shí)現(xiàn)與設(shè)備配置的角度來看，基本的裝備設(shè)計(jì)由網(wǎng)絡(luò)通訊管理系統(tǒng)與課堂多媒體系統(tǒng)兩部分組成。

一、網(wǎng)絡(luò)通訊管理系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)通訊管理系統(tǒng)由高速校園網(wǎng)和存貯管理服務(wù)器（如圖1所示）組成。校園網(wǎng)通過網(wǎng)線聯(lián)接到每一只教室的網(wǎng)絡(luò)終端，另外要配備一臺(tái)性能要求相對(duì)較高的存貯管理服務(wù)器承擔(dān)計(jì)算、存貯和管理功能。考慮到部分學(xué)校還在使用閉路電視等系統(tǒng)，可通過增臺(tái)器接入到教室中控中。

二、課堂多媒體系統(tǒng)

課堂多媒體系統(tǒng)由操作控制、資源獲取、多媒體輸出3個(gè)模塊組成（圖2）。

◆操作控制模塊：由于教室中連結(jié)的輸入、輸出設(shè)備較多，為教師使用方便，最好配置中控系統(tǒng)及多媒體講臺(tái)。中控系統(tǒng)是指，通過計(jì)算機(jī)和中央控制系統(tǒng)軟件對(duì)投影機(jī)、展示臺(tái)、影碟機(jī)、話筒、計(jì)算機(jī)、筆記本、電動(dòng)屏幕等設(shè)備進(jìn)行集中控制的設(shè)備。一般由用戶界面、中央控制主機(jī)、各類控制接口，及受控設(shè)備組成，課堂中控可讓教師對(duì)眾多的多媒體設(shè)備進(jìn)行簡(jiǎn)單而方便的操作。

◆資源獲取模塊：能獲取網(wǎng)絡(luò)資源的目前可供選擇的輸入設(shè)備無(wú)非是筆記本、PC機(jī)及NC終端等，筆記本輸入適用于教師已人手一臺(tái)的規(guī)模較小學(xué)校；PC機(jī)宜適用于無(wú)校園網(wǎng)或網(wǎng)絡(luò)速度不夠的學(xué)校；NC終端適宜于已建成高速局域網(wǎng)的較大規(guī)模學(xué)校。

◆多媒體輸出模塊：圖像輸出設(shè)備作為多媒體課堂系統(tǒng)中重要組成部分，在目前技術(shù)條件下，有投影機(jī)與平板電視兩類設(shè)備可供選擇。二者各有千秋，可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行選擇。其中投影機(jī)課堂空間占用少，圖像畫面大，且不易人為損壞，但燈泡有壽命限制，有一定的后續(xù)費(fèi)用；而平板電視圖像清晰，沒有壽命限制，但畫面相對(duì)較小且屏幕不能撞擊。奉化市因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校居多，教室相對(duì)較小，因而選擇投影機(jī)作為課堂圖像輸出設(shè)備，音響設(shè)備一般采用一對(duì)有源音響即可。

NC數(shù)字化多媒體課堂的應(yīng)用技術(shù)

NC數(shù)字化多媒體課堂系統(tǒng)的根本目標(biāo)是使課堂教學(xué)更有效，無(wú)論是系統(tǒng)的集成還是應(yīng)用的開發(fā)都必須圍繞有效教學(xué)這一宗旨而展開。

一、集成化操作——上課更輕松

NC數(shù)字化多媒體系統(tǒng)采用了中控設(shè)備對(duì)輸入與輸出設(shè)備進(jìn)行集中控制，從而使教師對(duì)設(shè)備的操作非常簡(jiǎn)便，幾乎做到了一鍵上下課。例如，上課開機(jī)只要打開中控“電源”開關(guān)，打開網(wǎng)絡(luò)終端，按下控制面板上“投影開關(guān)”，此時(shí)幕布自動(dòng)展開，教師即可使用；關(guān)機(jī)時(shí)只要關(guān)閉網(wǎng)絡(luò)終端，關(guān)閉中控“電源”開關(guān)，幕布自動(dòng)收縮，“投影開關(guān)”將閃爍，延遲3～5分鐘后會(huì)自行關(guān)閉投影機(jī)。

同時(shí)由于采用了網(wǎng)絡(luò)終端，教師不需要對(duì)終端進(jìn)行維護(hù)，且可隨時(shí)開關(guān)，簡(jiǎn)便的操作使教師能集中精力進(jìn)行課堂教學(xué)，也節(jié)約了設(shè)備操作的時(shí)間。

二、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)——資源更豐富

NC數(shù)字化多媒體系統(tǒng)采用了網(wǎng)絡(luò)化的應(yīng)用結(jié)構(gòu)，在課堂教學(xué)進(jìn)程中，教師可隨時(shí)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，更可以運(yùn)用管理服務(wù)器上自己經(jīng)過加工的教學(xué)資源，特別是浙江教育資源網(wǎng)的開通，為教師提供了貼近教材的包括了課件、素材、教案、實(shí)錄等各種形式的資源。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行提煉和加工，轉(zhuǎn)化為教師自己的教學(xué)內(nèi)容，是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)環(huán)境下教師必須掌握的基本技能，一般包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

◆資源搜索與下載：登錄浙江教育資源網(wǎng)，輸入用戶名和密碼（實(shí)名登錄），進(jìn)入資源庫(kù)；選擇素材資源進(jìn)行下載（需要專用客戶端專用工具），下載后的資源保存在C:DersClient emp中。

◆資源加工與整合：打開下載后的網(wǎng)上資源，根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行修改和調(diào)整，然后整合于自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中，保存于專用文件夾或U盤中備用。

◆資源集成與呈現(xiàn)：課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)需要，選擇并集成各種形式的教學(xué)資源，通過多媒體設(shè)備呈現(xiàn)給學(xué)生。

三、多媒體技術(shù)—— 教學(xué)更有效

課堂多媒體技術(shù)的運(yùn)用，特別是通過多種媒體間的配合，以圖文并貌、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與某些過程的理解與感受，形成教學(xué)整體效應(yīng)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量；同時(shí)，多種媒體的集成控制，使得媒體的選擇更加優(yōu)化，通過不同媒體的綜合運(yùn)用，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)中媒體功能的互補(bǔ)作用，提高了課堂教學(xué)的效率。

總之，多媒體技術(shù)不僅僅是教學(xué)手段的變化，更是教學(xué)理念、教學(xué)方法的變革，多媒體技術(shù)的運(yùn)用必須與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)統(tǒng)一協(xié)調(diào)、優(yōu)化設(shè)計(jì)，圍繞有效的課堂教學(xué)而展開。

浙江省寧波奉化市教儀站）