多媒體應用于職業技術教學應注意的問題

■鄭彩紅

教學手段的現代化主要體現在教學設施的現代化上。19世紀末以來，幻燈、電影、電視機、計算機等相繼發明，并不斷地在教學領域推廣使用，為教學手段的現代化提供了技術基礎。職業教育是現代國民教育體系的重要組成部分。從總體上看，職業

教育發展仍是教育體系的薄弱環節，促進職業教育的發展迫在眉睫。使用現代化的多媒體教學可以將一些抽象復雜的教學內容通過音視頻流直接直觀地表達出來，有利于培養學生的實踐能力和職業能力。在職業教育中使用現代化的教學手段，可以促進學生智能發展，提高教學質量，并能更好地適應學生的個別差異和不同水平，增進教學效率，提高信息的增殖率，擴大教學規模。盡管多媒體教學手段存在很多優勢，但是誤用濫用也給高職教育產生了不良的影響，面臨著不少問題。

目前教師使用多媒體教學存在的問題和主要原因

一、教師的思想認識上有誤區

目前，多媒體教學在我院已經普及，學院也提倡和鼓勵教師在課堂教學中使用媒體教學，但不少教師對這類現代化的教學手段存在一些思想上的誤區。主要表現在：一是多數教師把多媒體教學等同于課件演示，認為現代化的教學就是利用電腦、投影儀播放課件或者幻燈片；二是教師在課堂教學實踐中過分強調現代化的教學手段，而忽視了傳統的教學手段的作用，導致部分青年教師不會板書，只會用電腦來演示；三是不少教師片面理解現代教學手段就是教學設備、教學儀器的現代化，而忽視了教學理念的現代化和先進性。

二、現代化的教學手段使用不恰當

現代化的教學手段本身不能直接提高教學水平和教學質量，使用恰當，方可提高教學效果，如果使用不當，作用就會適得其反，影響教學水平和教學質量的提高。具體表現在：一是部分青年教師從開學第一堂課到最后一堂課，一直使用電腦、投影儀來展開教學，教師完全變成了電腦操作員在屏幕前宣讀，課堂教學因為缺乏必要的師生互動和情感交流，導致教師不清楚學生的理解程度和掌握程度；二是由于課堂教學依賴于現代化的設備，導致學生以“拷貝課件”代替“上課記筆記”，課堂的新內容對他們已經沒有吸引力，曠課和逃課屢見不鮮，影響了教學秩序；三是有些課程是不適合使用現代化的多媒體教學，如《施工圖繪制》這門課程，有些教師習慣在課堂上使用投影儀和課件來完成教學，結果導致同學對施工圖的規范、標準和步驟缺乏理解，在實際的應用中畫不出規范的施工圖。職業教育的重要特征在于它的實踐性，教師的課堂教學在課后就要轉化為實際的操作。因此，要合理使用現代化的教學手段，鍛煉學生的實際操作能力。

三、教學管理有待改進

我國的職業技術教育通過幾年的大力發展，政策環境、社會環境、輿論環境有了很大的改善，但在教學管理上存在的不規范、不到位，也在一定程度上影響了現代化手段教學的質量。

1.校內教學質量監控機制不健全。

部分高職院校已經構建了網絡教學平臺，教師提前將課程教學計劃、講義、教案、課件上傳到平臺上，學生通過網絡教學平臺可以提前了解相關的課程信息，學生和教師可以通過網絡教學平臺來交流問題。這些現代

化的教學手段為職業技術教育的發展提供了更為廣闊的空間。但由于對教師的教學質量管理缺少必要的力度，導致部分教師會延誤教學文件的上傳，學生沒有辦法提前查閱相關課程的信息，達不到提前預習的效果。

2.部分教師缺少現代教育技術教學理論素養。

大部分高職院校忽視了教師的現代技術的培訓，有的高職院校雖然組織過培訓工作，但在培訓過程中不嚴格、不到位，導致教師沒有受過規范的、系統的培訓，從而影響了現代化的教學手段的使用效果。

3.現代化的教學設備的管理和維護不規范。

部分高職院校平時沒有定期對投影儀、電腦等教學設備進行檢測、維護和更新，導致多媒體教室在日常使用中會出現各類故障，加上缺乏相應的應急措施，嚴重影響了教學質量和效果。

4.對優質的教學資源缺乏管理，形成不了教學資源庫，實現不了教學資源的共享。

當前，除了小部分國家和省級精品課程的教學資源已經上網外，大部分高職院校的網絡教學平臺建設相對滯后，一些優質的課件得不到共享，現代化手段的教學仍處于教師個體和單門課程的單打獨斗狀態。職業教育的學科很復雜，凡是社會需求都可以作為教學內容，社會和企業需要何種技術能力的人才，我們就要開設相應的課程，及時更新教學大綱和教學內容。因此，教師應該充分利用現代化的教學手段實現優質資源的共享，從整體上提高職業教育的質量。

改進現代化教學手段的策略和途徑

從以上分析可以看出，職業技術教育中使用現代化的教學手段存在的問題，一方面是教師有認識上的誤區和實際能力有待提高，另一方面是由于管理上存在的不規范和不到位導致的。因此，本文將對改進現代化教學手段提出如下建議。

一、完善教師培訓制度，更新教師教學觀念，提高教師應用現代化教學手段的能力

教師是現代化的教學手段的執行者，教師的觀念、現代化技術應用能力的提高直接影響著教學效率?，F代化的教學手段不能等同于使用現代化的教學設備，還包括教育理念的先進性，必須健全教師的培訓制度，才能提高信息素養。如，現代教育技術的理論培訓、多媒體教室的使用培訓、課件制作的培訓、現代教育技術與相關專業課程的整合等等培訓。要制定一些相關制度來確保培訓的效果。高職院校的教師的教學任務很重，部分教師經常會缺席相關課程的培訓，還有的教師在思想上有誤區，對這類培訓很不重視，保證不了培訓的實效性，也沒法使培訓經?；驼；?。組織培訓的處室要合理安排時間，嚴格考勤，可以將培訓的課時作為職工繼續教育或是正常的教學課時，來提高教師學習的積極性。

二、通過競爭激勵機制提高教師現代教學手段的使用能力，促進教育信息化蓬勃發展

教師的現代化教學手段的使用能力，必須在實踐中培養，在交流中提高，因此，學校的相關部門應制定相關的激勵措施，如定期舉行多媒體教學課件的比賽，對優秀的課件進行獎勵，對多媒體教學軟件開發和制作的人員計入一定的工作量，或納入科研成果獎，還可以作為晉升職稱的依據。這樣可以形成一個廣泛參與的良好的氛圍，發揮教師的積極性、主動性和創造性。

三、加強監控考核，完善現代化的教學手段的評價體系

建立和完善院、系兩級教學督導體系，把現代化的教學手段有效合理應用作為重點，實行教學過程中各個環節的全程監控。另外，可以從每個班抽出1～2個同學作為班級信息員，以便聽取、了解學生的意見和建議，促進現代化教學的工作及時改進。

四、健全管理維護制度，確保教學過程中的現代化的教學手段正常使用

針對目前教師使用現代化教學手段存在的問題，迫切需要建立健全的規章制度，來確保教學過程中現代化的教學手段正常使用。如，多媒體教學的申請準入制度、課件的審核制度、使用多媒體教室的使用申請登記制度、設備的定期維護制度。部分教師認為制作一個課件可以一勞永逸，一個課件可以一直使用，可以多個班級重復使用，而不及時更新內容，所以對課件的審核需要制定相應的制度。加強制度的建設，是現代化教學的重要保障。

五、充分發揮教育技術中心職能部門的作用，建設網絡平臺，實現教學資源共享

將現代化的多媒體教學手段運用于更多課程的教學中，并為學生課外學習提供鏈接，給學生自學和進行相關技能訓練提供一個現代化的平臺。目前，我們學院已經全面推行數字化校園管理、教學資料的數字化，這在一定程度上對教師在教學過程中使用現代教學手段提出了一個新的要求。在職業技術院校進行教學改革這樣一個大環境下，我院各個專業借鑒國外職業教育較成功的主題教學法進行了大膽的嘗試，并且取得很好的效果。在教學管理方面，學校行政人員廣泛應用信息技術手段推動教育教學改革和學校管理的現代化，能有效地組織和引導師生建設良好的校園信息化環境。利用網絡平臺，全面推行選課制度。學生考試成績的查詢，課程的補考和重修，全部是在校園網上進行的。教師普遍具備上網查閱資料、制作個性化課件、進行信息技術與學科課程整合的能力，運用網絡技術探索課堂教學新模式，教學設計、信息化教學能力較高。

充分利用現代化教育技術手段還需進一步探索研究。只有把握住時代脈搏，有機結合學科特點、優化學科教學目標才能更好地實現，素質教育才能真正落到實處，教育現代化才能真正實現?！?/p>

[1]孔凡士,劉秀敏.教育技術促進職業教育發展的思考[J].中國教育信息化,2009

[2]佘遠富.改進高校多媒體教學的路徑思考[J].中國教育信息化,2009