淺議高校圖書館員繼續(xù)教育

雷素芳

(懷化學(xué)院圖書館,湖南懷化418000)

繼續(xù)教育,是指學(xué)歷教育后的再教育,是人持續(xù)發(fā)展的、進(jìn)一步接受的教育。也是對在職專業(yè)技術(shù)人員不斷進(jìn)行知識更新、技能補(bǔ)充、知識積累和提高的一種追加教育,它是成人教育的重要組成部分,體現(xiàn)了終生教育理論。古代雅典著名政治家梭倫最早提出“活到老學(xué)到老”一語,直譯為“我愈老愈學(xué)到了很多的東西”。美國心理學(xué)家耶律克夫在其退化曲線學(xué)說中也提到:“圖書館員在擔(dān)任圖書館工作時,即使原來接受過完善的專業(yè)教育,若不能配合外在環(huán)境變化而持續(xù)吸收新知識,隨著時間的推移,原有的知識技能將會呈直線下降般的退化”。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和遠(yuǎn)程通信技術(shù)的快速發(fā)展,尤其是互聯(lián)網(wǎng)的普及,各種現(xiàn)代信息技術(shù)不斷滲透到圖書館的各項(xiàng)業(yè)務(wù)管理之中。而作為高校教學(xué)和科研的堅(jiān)強(qiáng)后盾的高校圖書館面臨著重大變革。也對圖書館員的知識結(jié)構(gòu)和服務(wù)技能提出了更高的要求。因此,為了最大限度地開發(fā)利用高校圖書館的信息資源,更好地為高校教學(xué)、科研服務(wù),加強(qiáng)館員的繼續(xù)教育力度,對館員進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)調(diào)整,對館員的知識進(jìn)行深化和補(bǔ)充已經(jīng)成為當(dāng)前高校圖書館的一項(xiàng)長期任務(wù)。

一、高校圖書館員進(jìn)行繼續(xù)教育的必要性

1.高校圖書館員繼續(xù)教育是圖書館發(fā)展的需要

在當(dāng)今的信息時代,科學(xué)技術(shù)日新月異,新生事物層出不窮,傳統(tǒng)的圖書館的現(xiàn)代化日益深化,讀者獲取信息、掌握知識的途徑和方法與過去相比已經(jīng)有了根本性的改變。傳統(tǒng)的借借還還以及一般性咨詢的工作方式已不能滿足網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的用戶信息需要,他們希望通過圖書館獲得內(nèi)容全面、類型完整、形式多樣、且具權(quán)威性和前沿性的知識信息。并且要求圖書館能夠針對讀者所承擔(dān)的教學(xué)、科研等提供全方位的知識信息服務(wù)。因此,只有加強(qiáng)館員的繼續(xù)教育,優(yōu)化館員知識結(jié)構(gòu),使其掌握新的技能,才能推動圖書館工作的開展。

2.高校圖書館員繼續(xù)教育是自身發(fā)展的要求

一個人只有不斷地學(xué)習(xí)和更新自己所學(xué)的知識才能夠不被社會所淘汰。因此,無論從事什么行業(yè)的工作,都必須接受繼續(xù)教育獲得新知識、新技術(shù)。知識經(jīng)濟(jì)時代需要的信息人才是具有多學(xué)科知識的,掌握新技術(shù)、精通外語的開拓型、創(chuàng)新型、復(fù)合型的人才。高校圖書館的專業(yè)人才本來就沒有教學(xué)部門多,大多數(shù)館員并不都是圖書情報(bào)專業(yè)畢業(yè)的,而是由其他行業(yè)改行后從事圖書館工作的,大多數(shù)館員知識結(jié)構(gòu)單一,要想跟上時代的步伐,就必須及時調(diào)整和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),以滿足新時代高校教學(xué)科研工作對圖書館提出的信息需求。

3.滿足高校讀者高層次信息需求的需要

高校圖書館承擔(dān)著“為學(xué)校教學(xué)科研服務(wù)”的歷史重任,因此,圖書館員應(yīng)該圍繞這一中心任務(wù)開展工作。但是目前絕大多數(shù)圖書館員的知識結(jié)構(gòu)具有很大的局限性,難以滿足學(xué)校教學(xué)科研的信息需求。圖書館員的知識能力跟不上教學(xué)科研的咨詢需求,圖書館員提供的信息往往與讀者的期望有所出入,因此圖書館員難以真正融入到院、系、研究所的教學(xué)與科研活動當(dāng)中去。同時,信息技術(shù)日益更新,新的技術(shù)和新的知識也不斷涌現(xiàn),圖書館員如果不堅(jiān)持學(xué)習(xí),就無法把最新的服務(wù)理念和服務(wù)方法應(yīng)用到工作當(dāng)中去,也就無法真正貫徹“一切為了讀者,為了一切讀者,為了讀者的一切”的服務(wù)宗旨。圖書館員只有通過繼續(xù)教育不斷地掌握新知識才能跟上時代發(fā)展的步伐,更好地滿足高校讀者的高層次信息需求[1]。

二、高校圖書館員在進(jìn)行繼續(xù)教育中所存在的問題

1.繼續(xù)教育觀念淡薄

長期以來,人們都認(rèn)為圖書館的工作科技含量低,主要是簡單的借借還還,不需要太高深的理論知識和業(yè)務(wù)能力,不管是什么人只要經(jīng)過簡單的培訓(xùn)就可以勝任,學(xué)的再多在圖書館也用不上,只要可以應(yīng)付日常的工作需要就可以了,繼續(xù)教育可有可無。再加上圖書館的工作比較穩(wěn)定,使得大多數(shù)的館員安于現(xiàn)狀,缺乏主動進(jìn)取的意識,還沒有意識到繼續(xù)教育的重要性。還有一些領(lǐng)導(dǎo)和館員認(rèn)識到了繼續(xù)教育的重要性,但是卻存在一定的偏差,他們認(rèn)為那是對于學(xué)歷低或非專業(yè)的圖書館員而言的。

2.繼續(xù)教育缺乏內(nèi)在的動力和合理的激勵機(jī)制

圖書館是高校的“門面”,外人要了解一所大學(xué)辦的怎么樣,首先是了解這所大學(xué)的圖書館的面積,藏書量,以及它的硬件和軟件等相關(guān)設(shè)施。由此可見圖書館在高校中的地位和教育職能的作用是顯而易見的。然而,由于種種原因,圖書館員在高校中的地位可以說是最低的,收入比其它教學(xué)部門甚至后勤部門少很多不說,就是勞動成果也得不到公正的評價(jià),因此圖書館員鉆研業(yè)務(wù)的精神及求知的欲望逐漸減退。一部分館員學(xué)習(xí)觀念和科研觀念比較落后,他們認(rèn)為自己不是學(xué)圖書館專業(yè)的人員,只要能夠?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)提供一些基本的服務(wù)就行了,不需要太多的知識和技能。還有一些圖書館員已經(jīng)取得了一定的技術(shù)職務(wù),但是要進(jìn)一步提高有一定的難度,因此這一部分人員只有維持現(xiàn)狀,在原地踏步。繼續(xù)教育缺乏內(nèi)在動力。在一些高校的圖書館,館員繼續(xù)教育與否與工資晉級、職稱評定,以及人事聘任等關(guān)系不大,因此館員參不參加繼續(xù)教育都無所謂,使得繼續(xù)教育缺乏相應(yīng)的激勵機(jī)制和獎懲機(jī)制[2]。

3.繼續(xù)教育制度不夠完善

至今為止圖書館行業(yè)還沒有制定出權(quán)威的,完善的政策法規(guī),使繼續(xù)教育處于無法可依,無章可循的地位。其次是繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)不足,無法保障繼續(xù)教育有序,穩(wěn)定的進(jìn)行。第三,繼續(xù)教育的時間無法保障,難以保障每一位館員都有平等的機(jī)會接受教育。還有最重要的一點(diǎn)就是對于館員的職業(yè)技能和任職資格條件缺少統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求,從而使繼續(xù)教育不系統(tǒng),不規(guī)范[3]。

4.繼續(xù)教育重理論輕實(shí)踐

高校是一個重學(xué)歷,重能力的地方,對于學(xué)歷都有一個硬性的指標(biāo),因此圖書館繼續(xù)教育的重點(diǎn)都放在了提高學(xué)歷的教育上,而對于提高業(yè)務(wù)技能的崗位培訓(xùn)則重視不夠。學(xué)歷教育的內(nèi)容主要偏重于理論知識的系統(tǒng)性,而忽視實(shí)際工作技能的培養(yǎng),使得所學(xué)的理論知識不能夠在實(shí)際的工作中起到很好的指導(dǎo)作用。這種重理論輕實(shí)踐的繼續(xù)教育很難提高圖書館員的綜合素質(zhì)。

三、高校圖書館員繼續(xù)教育的對策

1.樹立正確的繼續(xù)教育觀

在當(dāng)今社會,圖書館員要想在激烈競爭中得以生存和發(fā)展,就必須不斷完善知識結(jié)構(gòu),提高創(chuàng)造力和專業(yè)技術(shù)水平。而繼續(xù)教育就是進(jìn)行人力資源開發(fā),提高館員綜合素質(zhì)的重要手段。因此,繼續(xù)教育在圖書館工作中尤為重要。不管是一般的圖書館員,還是圖書館的領(lǐng)導(dǎo)都要樹立終身學(xué)習(xí)的繼續(xù)教育觀,要從圖書館事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略高度充分認(rèn)識到繼續(xù)教育的重要性。同時,圖書館的領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)將繼續(xù)教育納入到圖書館整體發(fā)展規(guī)劃中去,積極主動地為圖書館員的繼續(xù)教育創(chuàng)造條件和機(jī)會,有計(jì)劃有目的地在全館開展繼續(xù)教育活動。而作為圖書館員,應(yīng)當(dāng)高度重視自身的繼續(xù)教育,“活到老學(xué)到老”,通過學(xué)習(xí)不斷更新觀念和知識結(jié)構(gòu),提高自身的綜合素質(zhì),將圖書館的工作提高到一個新的臺階。

2.建立合理的激勵機(jī)制

良好的福利和獎勵即可以彌補(bǔ)政策上的不足,同時也是吸引人才、留住人才的一種手段。在館內(nèi)實(shí)行一系列的人事改革工作,也是促進(jìn)館員繼續(xù)教育的一個很好的途徑。對于經(jīng)過繼續(xù)教育后,在本職崗位上做出優(yōu)異成績的館員,應(yīng)實(shí)行相應(yīng)的激勵機(jī)制。如可以考慮優(yōu)先評優(yōu)、晉級,還可以適當(dāng)安排館內(nèi)業(yè)務(wù)骨干有計(jì)劃的赴外地訪問交流,參加專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn),了解圖書館的改革及發(fā)展前景,開闊視野。如果條件允許,館里還可以拿出一些資金提供館員作為學(xué)術(shù)研究經(jīng)費(fèi)和學(xué)術(shù)成果出版經(jīng)費(fèi)等。這些激勵機(jī)制不但可以喚起館員的使命感,榮譽(yù)感和責(zé)任感,還可以引導(dǎo)和促進(jìn)館員積極進(jìn)取,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和抱負(fù),從而達(dá)到繼續(xù)教育的目的[4]。

3.建立職業(yè)資格制度

各高校圖書館除了認(rèn)真執(zhí)行《教育法》和人事部《關(guān)于專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的暫行規(guī)定》以外,還要結(jié)合本館的工作實(shí)際,建立和健全繼續(xù)教育制度,并將制度體現(xiàn)在圖書館管理規(guī)程上。明確規(guī)定圖書館員繼續(xù)教育的權(quán)力與義務(wù),并在圖書館管理規(guī)程上制定繼續(xù)教育的目的,時間,內(nèi)容,師資,組織管理,經(jīng)費(fèi)等。同時還要建立相關(guān)配套措施,如建立繼續(xù)教育學(xué)習(xí)成績認(rèn)證制度,繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)制度,繼續(xù)教育培訓(xùn)制度等,使繼續(xù)教育有法可依,有章可循,促使高校圖書館繼續(xù)教育向正規(guī)化發(fā)展。

4.完善繼續(xù)教育的內(nèi)容

目前,圖書館繼續(xù)教育的最終目的就是將館員培養(yǎng)成適合圖書館事業(yè)發(fā)展的復(fù)合型和創(chuàng)造性人才,努力建設(shè)一支學(xué)歷、職稱、年齡、知識結(jié)構(gòu)合理的職工隊(duì)伍。因此,繼續(xù)教育的內(nèi)容就必須緊緊圍繞教育對象和目的分層次來設(shè)計(jì),不僅要求符合各層次員工的不同需求,而且要求做到理論與實(shí)踐相結(jié)合,并隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在圖書館的應(yīng)用以及讀者對圖書館的需求,繼續(xù)教育的內(nèi)容要不斷地進(jìn)行完善、調(diào)整和更新。

[1]王海榮.大學(xué)圖書館學(xué)科館員的繼續(xù)教育探析 [J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì),2010,(2):22-24.

[2]張美莉.論新時期高校圖書館員的繼續(xù)教育 [J].江西圖書館學(xué)刊,2007,(3):86-87.

[3]胡京波.中國圖書館職業(yè)資格認(rèn)證制度建設(shè)的研究與進(jìn)展 [J].國家圖書館學(xué)刊,2005,(3):67-70.

[4]覃玉煒,謝倩虹.高職院校圖書館館員繼續(xù)教育探索 [J].農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊,2008,(9):216-218.