論示范高職院校教師必備的素質(zhì)

劉健萍

（湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410126）

隨著我國高等教育大眾化的迅速發(fā)展，高等職業(yè)教育作為高等教育的一個不可或缺的類型，也取得了前所未有的成績。目前，獨立設(shè)置的高職院校已超過1200所，在校學(xué)生近800萬人，其明顯優(yōu)勢是高職院校在辦學(xué)定位上對接服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)，專業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈，為行業(yè)、企業(yè)一線培養(yǎng)了大批高技能應(yīng)用型人才。截止2008年底，在這一大批高職院校中，經(jīng)全方位、全過程的考核，已評選出100所國家級示范性建設(shè)高職院校，目的是充分發(fā)揮示范院校的帶動和輻射作用，為眾多高職院校樹立標(biāo)桿，促進(jìn)高職院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)。但示范建設(shè)任重道遠(yuǎn)，任務(wù)艱苦繁重，從已取得的建設(shè)成果來看，學(xué)院的示范作用，在很大程度上取決于教師，無論是專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)，還是社會服務(wù)、學(xué)生實習(xí)就業(yè)等，都要求教師以示范建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，尤其是在學(xué)院建設(shè)國家示范高職院校的關(guān)鍵時期，每一個教職工的工作業(yè)績，都將影響和決定該項重大工程的建設(shè)速度和質(zhì)量，也將決定學(xué)院的發(fā)展前途和命運(yùn)。因此，示范高職院校教師必須在以下幾項基本素質(zhì)方面上下工夫。

一、小事積累才能成就大事

海爾集團(tuán)總裁張瑞敏先生說：把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。學(xué)院建設(shè)國家級示范院校是偉大而不平凡的事，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是學(xué)院發(fā)展的里程碑，但再宏偉的工程也必須依靠每一個教職工在自己平凡的工作崗位上無私奉獻(xiàn)、勤奮工作，準(zhǔn)確履行自己的崗位職責(zé)，并按照示范建設(shè)的要求不斷努力才能實現(xiàn)。一線教師作為示范建設(shè)的主力軍、中堅力量，在示范建設(shè)中發(fā)揮了極其重要的作用，提高教學(xué)質(zhì)量，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，都必須依靠教師們落實到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，貫徹到每一次教學(xué)組織和實施的過程中，真正讓學(xué)生感受并享受到示范院校的建設(shè)成果。我們要思考的是示范建設(shè)中眾多的項目在建設(shè)中或建成后，它的作用是什么？達(dá)到什么樣的培養(yǎng)水平？管理水平和服務(wù)質(zhì)量在經(jīng)歷這一學(xué)習(xí)、規(guī)范和洗禮之后，是否達(dá)到一個更高的水平。我們都知道，從某種意義上講過程比結(jié)果更重要，至于驗收或考核，只是對結(jié)果的一次評價，只是過程中的逗號，是時間上的一個點，學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量是在學(xué)院辦學(xué)全過程的學(xué)習(xí)和生活所獲得的。以教師的職稱評定為例，整理資料和上交材料只有幾天時間，但要按評定條件將其中的材料準(zhǔn)備齊全，并將其中的表格填寫完整，那遠(yuǎn)不是幾天可以完成的，如果沒有平時的積累，論文和著作更不是一天就能寫得出來的，科學(xué)研究也不是一天就能出成果，就是要將表格填寫完整也需要扎實的內(nèi)容，所以說，教師平時一定要把各項具體工作做扎實，做細(xì)致，每天有收獲，每天有積累，最終才能成就大事。

二、注重細(xì)節(jié)教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

大家都知道，對于職業(yè)院校的學(xué)生來說，他們讀書的最直接的目的是就業(yè)，能夠在社會上謀到一份理想的工作，這也是關(guān)系到其家庭教育投資回報和社會穩(wěn)定，關(guān)系到個人的發(fā)展和社會的進(jìn)步；對于國家和社會，教育的另一目的是提升民族素質(zhì)，提高國民綜合能力，將人變?yōu)槿肆Y源，但歸根到底學(xué)生都要步入社會，實現(xiàn)個人的社會價值。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，如何確保學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)，學(xué)生綜合素質(zhì)是關(guān)鍵。企業(yè)選撥學(xué)生最主要看重兩方面：綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。而綜合素質(zhì)的培養(yǎng)既有先天因素，也有后天在校的培養(yǎng)和訓(xùn)練，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一天兩天，那是要求學(xué)生在校兩、三年時間，必須養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，按照學(xué)院的要求，從一分一秒做起，從每一件小事做起，只有經(jīng)過如此嚴(yán)格的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生才能在不知不覺中表現(xiàn)出良好的行為品德，表現(xiàn)出高水平的舉止言行。企業(yè)面試雖然只有幾分鐘或幾十分鐘，提問也是一些最基本的常識性問題，但這短暫的面試，就是對你多年積累的一次考核和驗收，如果沒有平時養(yǎng)成的良好修養(yǎng)，沒有對生活和學(xué)習(xí)的長時間積累，機(jī)遇已經(jīng)降臨，但你還是不能抓住。因此，教師要對學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間提出更多的行為規(guī)范要求，提出更高的道德水準(zhǔn)，提出更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因為只有這樣，才能讓學(xué)生在細(xì)節(jié)的教育過程中感悟真諦、完善自我。

三、教師豐富的閱歷是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步的基石

《細(xì)節(jié)決定成敗》一書的作者汪中求先生當(dāng)過農(nóng)民，上過講臺，干過秘書，在商界滾打多年，從業(yè)務(wù)員做起，到區(qū)域經(jīng)理、分公司經(jīng)理、營銷總經(jīng)理、總經(jīng)理一路而上。正因為其豐富的人生經(jīng)歷，書中所列舉的案例，大多緣于其親身經(jīng)歷，而且他從這些實例中，總結(jié)了許多管理理念，得到了一系列的管理警句。作為教師如何提升，如何有所建樹，如何在平凡的工作中做出不平凡的業(yè)績，必要的生活和工作閱歷是基礎(chǔ)。從學(xué)校到學(xué)校的教師，如果不注意觀察生活，那么將很難舉出生動的課堂實例，就更談不上生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，學(xué)生也就難以從教師這里學(xué)到書本外的知識。所以，在課余時間和寒暑假下基層、下企業(yè)學(xué)習(xí)實習(xí)，是教師的必修課，何況目前的技術(shù)進(jìn)步如此迅速，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己的生活、工作閱歷，才能在大學(xué)講臺上有立足之地，才會有源源不斷的新知識、新工藝、新方法傳授給學(xué)生。平時的積累為教學(xué)提供了第一手資料，正如俗話說臺上一分鐘，臺下十年功，教師的功夫在課外。

四、師德是教育的核心

教師勞動的知識性、專業(yè)性、藝術(shù)性、復(fù)雜性、長期性、示范性與創(chuàng)造性的特點決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。教師素質(zhì)是順利完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生所必須具有的身心相對穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)，其本質(zhì)特點是指教師自身的質(zhì)量。教師道德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是要求教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒有把道德規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。

教師人格特征直接體現(xiàn)在教育教學(xué)中，一切師德要求都是基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。

五、教師基本素質(zhì)是教育質(zhì)量的保障

當(dāng)今社會對教師賦予了更多的責(zé)任和權(quán)利，也提出了更高的要求和期望，教師要勝任教育工作就需要有較強(qiáng)的多種能力。如：觀察力、判斷力、組織能力、教學(xué)能力和語言表達(dá)能力，這些都是順利從事教育活動所必備的條件。增強(qiáng)管理能力，不僅要維持好課堂教學(xué)秩序和紀(jì)律，還要管理學(xué)生，并把學(xué)生管理工作變?yōu)殄憻拰W(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生自我管理和團(tuán)隊合作能力的手段。職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，強(qiáng)調(diào)提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，這就要求教師提高教學(xué)設(shè)備的利用率，注重實踐教學(xué)，并不斷創(chuàng)新，因為創(chuàng)新性是教師工作的靈魂。教師只有從本校的實際出發(fā)，不斷探索和創(chuàng)造，高素質(zhì)的職業(yè)教育才能落到實處。時代要求職業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，然而只有創(chuàng)新型的教師才能培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。教師要能根據(jù)不同的教育情境和教育對象設(shè)計與實施不同的教育方案，采用不同的教育方法，因材施教，不斷吸取新知識，研究新問題，總結(jié)新經(jīng)驗，有所創(chuàng)新，對工作精益求精，向著更完善的目標(biāo)前進(jìn)。