彈奏心靈的音符

◎／唐昌翠

熊鵬這個孩子是轉(zhuǎn)學(xué)過來的，他在第一堂音樂課上的表現(xiàn)就像一個不和諧的音符，在座位上左顧右盼，不時跟周圍的同學(xué)說笑。

下課的鈴聲一響，我讓熊鵬馬上來我的辦公室，他磨磨蹭蹭地來了。我劈頭蓋臉地指責(zé)他上課不該說笑，并希望他能意識到自己的錯誤，但他一副不以為然的樣子。我只好耐下性子，說：“熊鵬，其實你是一個很聰明的孩子，怎么在上課的時候總是喜歡跟別的同學(xué)講話呢？這樣不僅會影響你自己的學(xué)習(xí)，還會影響其他同學(xué)。”“我沒有講話！”他不耐煩地反駁道。“老師這樣做是關(guān)心你，想讓你越來越聰明。你能告訴老師，你課堂上在想一些什么問題？”“沒想什么問題，我就是這個樣子。”說著說著，他把臉也側(cè)向了一邊。我們的談話進入了尷尬狀態(tài)。

看來，僅僅給這個孩子講紀(jì)律是行不通的。我迅速調(diào)整了一下自己的心態(tài)，伸手將他拉到我的面前，摸了摸他的頭說：“孩子，老師非常樂意幫你，因為我們是朋友。既然老師熱心地幫你，你也要理解老師的良苦用心呀。也許，有時候老師說話的語氣是重了點，傷害了你，老師向你道歉。你現(xiàn)在的年齡正是長身體的關(guān)鍵時期，坐姿不好會影響你的身體發(fā)育。要管好自己的手和嘴，積極開動腦筋，發(fā)言的聲音要響亮，這是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”熊鵬默默無語，神色不如以前那么抵觸。“你回去好好想想吧，老師是真心想與你做朋友，希望你做大家心目中的好學(xué)生。”從他的眼神中我看得出來，我推心置腹的話在他心里起了一定的反應(yīng)。

但我知道，他并沒有真正在內(nèi)心接受我所說的。我感覺他的壞習(xí)慣的形成肯定與他的家庭教育有關(guān)，于是，利用午休的時間我去他家家訪。他媽媽告訴我，熊鵬是個單親孩子，自己帶著他到處奔波，吃了不少苦，這孩子有著他人所沒有的經(jīng)歷。說到動情處，他媽媽滿含淚水。我們聊這些時，熊鵬在一旁聽得難過地低下了頭。也許，他這是第一次聽到自己的媽媽講這些辛酸事，也明白了媽媽撫養(yǎng)他的不易。

這次，沒用我多說，熊鵬主動向我認(rèn)錯，表示自己一定會改掉壞毛病，好好讀書，將來報答媽媽。我想，我此行的目的達到了，觸及了學(xué)生的心靈，就像彈琴彈準(zhǔn)了那個音符一樣。在以后的日子里，我不時聽到其他老師說：“熊鵬在課堂上的表現(xiàn)有進步，字比以前寫得好了。”他的漸漸轉(zhuǎn)變總讓我激動，也讓我感到自豪。

教育不能操之過急，不能簡單粗暴，就像只有觸動心靈的音樂才能打動人一樣，只有觸及心靈的教育才能收到好的效果。