淺議高職院校的科研工作

周露露

(南京鐵道職業技術學院,江蘇 南京 210015)

淺議高職院校的科研工作

周露露

(南京鐵道職業技術學院,江蘇 南京 210015)

科研工作在高職院校實現培養人才、發展科學、為社會服務三大職能方面有重要的影響和作用。高職院校及其科研工作的健康發展需要從教師、學生、職能部門三方面進行研究。

科研工作;高職院校;教師;學生;科研管理

眾所周知,培養人才、發展科學和為社會服務,是大學的三大職能。這三項職能緊密相關、一脈相承,共同使得大學成為社會教育、社會發展、科學進步不可或缺的一支重要力量。高職院校作為大學的重要組成部分,同樣也具有這三項重要職能,但是高職教育亦有其特殊性,它與經濟發展關系最密切、最直接,肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線所需要的高素質高級技能型專門人才的重要使命。

筆者認為,科研工作既包括學校中教師、學生的科學研究、科技創新等活動,也包括職能部門的科研管理工作,本文將從教師、學生、職能部門三個方面來具體闡述高職院校的科研工作。

一、教師的科研工作

教師的首要任務是教書育人,培養社會需要的人才,教師的教學能力是承擔這一任務的重要環節,然而教學與科研是互為條件、相互促進的,科研成果可以豐富教學內容,完善教材的理論機制。一般說來教師的科研工作包括撰寫論文、著作,主持參與各種橫向、縱向科研課題,參加各種學術交流以及取得各種科研成果等。教師通過科研工作,可以汲取新知識來充實、提高、豐富自己的理論知識,既包括學習研究提高專業方面的素養,也包括改進創新教學方法等;教師通過科研工作,特別是參與各種課題,可以及時了解時下最新的知識、科技的發展趨勢,及時掌握企業最新的技術需求和人才需求,從而可以把科學研究過程中形成的分析、解決問題的方法,以及積累的知識和經驗、取得的科研成果融入到教學中,拓展學生的視野,加強學生與社會最新方面的聯系。

發展職業教育是推動經濟發展、促進就業、改善民生、解決“三農”問題的重要途徑,是緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環節,必須擺在更加突出的位置。職業教育要面向人人、面向社會,著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。[1]高職院校也需要承擔培養人才、發展科學和服務社會的責任。對于高職院校來說,其培養的是高素質的技能型人才,高職院校更需要既具備專業理論知識,又具有實踐動手能力的“雙師型”教師。

高校三大職能主要是通過高校教師的勞動來實現的,那么教師的科研工作在高職院校中有什么樣的作用和影響呢?前面已經說到教學與科研是互為條件、相互促進的關系,教師傳播科學文化知識、教書育人、促進學生的全面發展。教師的科研工作,首先可以為教學提供新的知識來充實豐富、為教學方法的改進提供新思路,高職院校的老師積極開展科研工作,特別是加強與企業的合作,及時將最新的科研成果融入到教學內容中去,將企業最前沿最新的發展帶到課堂中去,有利于培養學生的創新意識和研究精神,有利于高職院校的學生更好更快地了解、融入崗位。那么,高職院校該如何促進教師的科研工作更好地發揮作用,又如何提高教師科研工作的能力?結合高職院培養學生的定位看,主要應以加強教師的雙師素質為突破口,可以從以下幾個方面進行:一是對現有教師的培養,比如選派骨干教師到國家高職師資培訓基地參加培訓,選派專業教師到對口的行業企業,深入生產一線,掌握新工藝、新技術、生產規程等[2];鼓勵教師積極參與企業的科研項目,鼓勵青年教師下現場,強化專業技能,提高實踐能力。二是引進優秀人才,有計劃地引進一批教學科研教師(博士、教授),作為學院學科建設、專業建設的帶頭人;從行業、企業引進一批“動手型”專家,他們長期處于生產工作第一線,既有實踐經驗,也有專業知識,將他們充實到教師隊伍中去,加強交流合作,取長補短,共同搞好教學和科研工作。

二、學生的科研工作

學生的科研工作主要是指,學生在教師的指導下,結合自己的專業或興趣開展的小科研活動,包括鼓勵學生到社會生活和生產實際中去尋找和發現一些和所學專業有關的實際問題作為研究對象,也包括主持一些針對學生的專門課題如江蘇省高等學校大學生實踐創新訓練計劃項目,還包括參與各種創新實踐型的競賽如全國大學生電子設計競賽等。

黨的教育方針是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人,我們的教育也不僅僅是傳授知識,更重要的在于啟發思維,培養學生的思考能力。創新,是一個民族進步的靈魂。愛因斯坦也說過想象力比知識更重要。而學生的科研工作,是學生學習創造力、增強創新意識最好的教師。學生的科研工作為學生實踐動手能力、科研能力(選題、文獻查閱、方案設計、疑難問題的分析與解決及論文寫作等)、終身學習的能力奠定了扎實的基礎。

高職院校學生的培養,應注重以就業為導向,以校企合作、工學結合為手段,注重學生的實際操作能力,使學生真正學有所成、學有所用、學有所值?，F在還在學校中學習的學生,以后就是社會的未來和棟梁,在當今科技日新月異、信息高速發展、知識就是生產力的社會環境下,需要的人才是全面的,既要有文化知識,也要有科學素質,既掌握已有科學,也要有發現發掘總結提高的科研精神和能力。所以,高職院校應十分重視學生的科研工作以鍛煉大學生的科研能力,培養大學生的科學精神。高職院校通過對學生科研工作的支持,可以提高學生的動手實踐、鉆研探索的能力,進而提升職業教育的質量和效益,增強職業教育對經濟社會發展的貢獻。具體說來,可以從以下幾個方面進行:一是完善課程體系,在選修課方面可以適當開設一些與行業企業現場操作實際相關的課程,在課外講座方面,舉辦一些以各種學術新知識為載體的能有效地營造濃厚學術氛圍、促進學生科技文化素質、提高學生科研工作興趣、貼近社會現實的相關主題的學術講座。[3]二是在具體的教學中,不妨“結合學科性質和學生實際情況創新課堂教學模式,通過教授引導、師生互動、小組學習等方式,創造學生進行研究性學習的機會”,提高學生的科學精神和創新能力,加強全局觀念和團隊協作精神,創造良好的科研氛圍。三是設立學生專項研究課題,課題來源既可以是學生的畢業設計,也可以是專門針對大學生的實踐創新項目,還可以來源于教師研究課題的子課題。這樣,通過參與課題研究,有利于學會獨立解決問題、查閱文獻和寫報告論文等能力,是培養學生綜合能力和創新能力最有效的手段。四是建立合理機制保障和鼓勵學生參與科研工作。比如設立專項資金,對于立項課題,要給課題負責學生合理的經費;再比如制定大學生科技創新獎勵辦法,對于各種科技、技能競賽獲獎的學生,給予適當獎勵等。

三、職能部門的科研管理工作

管理,就是通過組織與協調他人的共同活動收到個人單獨活動所不能收到的效果,以達到預定目標的實踐活動?？蒲泄芾淼哪康脑谟谕ㄟ^科學的管理手段,使科研工作高效、高質地運行,科技社會服務能力進一步提升。高校的科研管理是按照科學技術和高等教育發展規律和管理學原理,為實現既定目標,通過科研過程的各個環節對高?？蒲谢顒又械娜?、財、物、時間、信息和效果進行計劃、組織、控制、總結,是科研項目達到最佳完成度的一種組織活動。[4]不同教育層次和不同情況的高校科研工作有不同的要求,高職院校的科研管理工作應當結合辦學定位,以更好地發揮高職院校在培養人才、發展科學、為社會服務方面的獨特作用。高職院校培養的是面向生產、建設、服務和管理第一線所需要的高素質高級技能型專門人才,其科研定位主要在于:注重與行業、中小型企業開展橫向課題的合作研究;注重在行業、中小型企業最需要的技術工藝方面研究,以解決生產實踐中的具體問題。

因此高職院校職能部門的科研管理工作主要從以下幾個方面改善和加強:

一是在觀念上,要樹立全心全意為師生服務、全心全意為教育發展服務的信念。教師是學校的重心,教師更是科研工作的核心,激發和調動教師從事科研工作的主動性、積極性和創造性。落實到具體工作中,就是想法設法為教師科研工作提供服務、提供方便,比如可以設立部門網站,及時更新課題申報信息、企業技術需求信息等,精心打造高效率的信息服務平臺,以方便教師參與;也可以設立科研信息QQ群,學術專業QQ群等,以方便老師、學生交流學習,引導教師關注企業、行業發展的最新需求或專業發展的前沿動態。

二是在制度上,要出臺一些政策,以鼓勵教師下現場、走出校門、深入到中小企業、在生產實踐中尋找課題,開展產品開發、技術革新、生產工藝改進等方面的研究與探索。作為高職院校的教師,本身都是有一定教學任務的,相當一部分老師,如果不是評職稱的需要,一般都認為教學才是主要任務,科研是可有可無的。學校科研管理部門應加大宣傳,結合學校的科研工作相關政策制度組織講座,一方面要宣傳教學與科研是相互依存、相互促進的,一方面也要宣傳學校支持教師科研工作的利好、優惠政策。堅持通過管理創新、制度實施,最大限度地調動、發揮、保護好教師科研工作的積極性和創造性。

三是在考核上,要注意不同形式科研成果的量化。高職院校教師的科研成果不僅僅是論文,還包括解決生產實踐一線實際問題的科研成果,各項科研成果在教師科研考核上的分數以及獎勵要有所區別,具體標準要考慮到學校的發展,因為一旦實施將會對教師的科研工作起引導作用。此外,對于不同專業老師的科研任務的考核量化上也應該做出區分,比如基礎課的教師和專業課的教師,不同專業的教師,科研考核都應當考慮到,以保證相對公平公正,維持高職教育的健康發展。

[1] 國務院.國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)[Z].

[2] 舒坤堯.加強學校科研管理促進教學與科研工作[J].中共鄭州市委黨校學報,2008(06).

[3] 楊懷中,陳學清,胡仕勇.當代大學生科技文化素質的調查分析[J].武漢理工大學學報:社會科學版,2010(04).

[4] 孟艷杰,李倩.新時期高等學?？蒲泄芾淼膭撔赂母颷J].中國電力教育,2010(19).

責任編輯:訾興建

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1671-8275(2010)06-0139-02

2010-10-20

周露露(1982-),女,江蘇南京人,南京鐵道職業技術學院科技產業處科員。研究方向:教學與科研管理、法學。