人體及動物生理學教學模式改革探索

孟志卿

(孝感學院生命科學技術學院,湖北孝感432000)

人體及動物生理學教學模式改革探索

孟志卿

(孝感學院生命科學技術學院,湖北孝感432000)

分析了目前人體及動物生理學課程教學的現狀,結合該課程長期的教學實踐,從強化基礎知識教育、改進教學手段、突出創新訓練等三個方面探討了如何建立適應高素質創新人才培養的人體及動物生理學現代教學模式。

人體及動物生理學;教學模式改革;創新人才培養

面對行業競爭日益激烈,對發明、發現、開拓、創新類人才的需求越來越多,要求越來越高,這對高等院校人才培養提出了更高的要求,即對整個教育模式、課程體系、教學內容和方法、教育觀念等都提出了新的挑戰。傳統的生理學教學模式和體系,已經既不能適應新形勢的需要,也不利于學生能力與素質的培養。因此,教學改革已刻不容緩。改變舊的教育觀念、教學方法和教學模式,著眼于創新能力的訓練和終身學習能力的培養,已成為當今高等教育改革的必然方向。人體及動物生理學是一門理論性、設計性、綜合性很強的課程,它須用“教、學、做”三位一體的教學方法。從制定教學計劃,精心選擇教學內容,到激發學生的學習興趣,改革教學模式等,都是寓實驗過程于理論教學之中,促進理論知識與實際開發技能相結合,積極發揮學生的主觀能動作用,培養學生的實踐能力和創新精神。通過人體生理學教學方法改革,可以培養學生探求知識的科學態度和全面分析問題的能力,從而鍛煉和提高學生的實驗操作技能、創造性思維能力及其自身的綜合素質。

1 目前高校人體及動物生理學教學模式的現狀

科技的進步在很大程度上靠各種發明、發現、開拓、創新所支撐。而新世紀教育發展的重點在培養學生的創新精神和實踐能力,目的是培養創新型、探索型高素質人才[1]。人體及動物生理學是一門以研究生物機體功能為核心內容的科學,是重要的橋梁課程,是生命科學專業學生的必修課和主干課程。當前,傳統的生理學教學模式顯然已經不適應新形勢下人才培養的要求,存在的主要問題有以下幾個方面。

1.1 教材內容的滯后

高校使用的生理學教材多為王玢主編的《人體及動物生理學》第2版。不論是教材內容的主線構建,還是對生理學核心理論的闡述,都較其他同類教材更為系統和詳盡,在一定程度上代表了目前的生理學教學水平。但是,本教材看似內容翔實,知識豐富,但不乏節段零亂,描述性內容過多。而國內其他同類生理學教材雖然種類繁多,但無論是形式還是內容都基本是相互引用,選圖陳舊,缺乏生理學研究的新成果和新進展;同時,對于所用教材是否是規劃或獲獎教材,是上級主管部門對高校進行資格和水平評估時的要求內容之一,這也是目前高校使用生理學教材之所以單一化的原因所在[2]。因而,在生理學教材建設中,在內容的新穎性、多樣性以及生理學研究的新成果、新進展介紹等方面,勢必受到制約而存在不如意的地方。由此可見,生理學研究領域的發展不僅使我們面臨著生理學知識在數量上的巨大增長,同時也面臨著生理學上許多經典概念和分類修正的平衡。

1.2 教學方法與手段陳舊

目前,生理學教學方法不外乎兩種傳統教學方法,一是以講授法為主的理論課教學,二是以實驗法為主的實驗課教學。理論課依然是以教師為主角的滿堂灌、一廂情愿的講述法,學生仍然是被動接受的客體;實驗課也往往是模仿性、驗證性實驗,學生仍停留在早已知道實驗結果的驗證實驗階段。近些年來,廣大教師雖也積極應用現代化教學手段,包括運用幻燈、錄像、自編多媒體課件、計算機輔助教學(CAI)等,但是多媒體在生理學教學運用過程中卻凸顯出諸多問題。多媒體教學雖不失為先進的教學手段,擺脫了因粉筆板書而帶來的諸多不利,為課堂理論教學提供了更好的時間和空間,但同時也出現了一旦編好教學軟件,即無須課前備課的現象。年輕教師可以按現有的教案,照本宣科,多媒體教學過程中則刻板地機械播放課件、照“屏”宣科。長此以往,生理學教師的教學基本功得不到應有的訓練和加強,反而出現衰退和弱化,看似在形式上運用了先進的多媒體教學手段,結果卻是教師過多地強調知識點而扮演著主角,學生這一主體卻難以體現,學生的主觀能動性、創新精神更得不到充分發揮。

1.3 理論教學與實驗教學剝離

在理論教學過程中,教師為了完成教學任務往往疲于重難點的講解,而難以顧及到學生對生理學知識學習的深度和廣度,以及生理學研究的新成果和新進展等方面知識的了解。作為加深理解、鞏固、驗證及拓展學生的思路,增加學生對本學科興趣的實驗課,則往往課時安排不盡合理。受到學時數的限制,實驗課時縮短,內容減少,學生動手操作機會減少,往往只能對驗證性實驗進行機械的模仿,設計性實驗、綜合性實驗因種種原因更是難以開出。生理學實驗教學質量的下滑,嚴重削弱了生理學實驗對生理學理論的輔助和支持作用。課外興趣活動也少有開展和落實。

2 建立適應高素質創新人才培養的現代教學模式

2.1 強化基礎知識教育,突出以學生為主體

要培養高層次的創新型人才,就必須在知識傳授中強化創新精神和能力的培養。課堂教學雖然是創新型人才培養的重要場所和主陣地,但針對教材滯后和生理學知識在數量上快速增長的現實情況,必須加強大信息量的新知識、新觀念的教育,而不能因為要強調實踐性教育環節而疏忽了這種教育。在教學中傳授基礎知識和基本理論時,教師重點傳授的應該是學習方法。學生要取得明顯的成效,最重要的是采用科學的學習方法。學生通過教師重點講授的內容去查閱整理資料,豐富知識;教師在學生查閱資料的基礎上列舉臨床實例,留給學生思考和探求的空間,從而發揮了學生的學習主動性,進而奠定較為完整的理論基礎。針對生理學專業化比較強的特點,教師一要針對教學內容,進行指導性講授,尤其是在講授較難理解的章節時,應先向學生介紹一下有關背景知識并提出學習要求,為學生的理解打下良好的基礎;二要分析與學科密切聯系的知識點,對學生學習進行方法指導,從而使學生學習后,能較為系統地了解學習相關基礎理論和知識體系,既激發學生的學習興趣,發揮學生的學習主動性,形成較為完整的學科基礎,又突出了以學生為主體,教師為主導的教學思想。

2.2 改進教學手段,體現新的教改思路與方法

人體及動物生理學是一門理論性較強的重要學科,其中許多理論都具有特有的復雜性和抽象性,且難以像解剖學那樣進行直觀教學,所以,生理學教學就更需要講究教學方法。教師要為學生做好引導工作,為學生學習新課提供豐富的感性材料;同時結合應用現代化教育手段,包括幻燈、錄像、自編多媒體課件、計算機輔助教學等。尤其是在多媒體教學中應用大量彩色圖片和動畫演示,將抽象深奧的生理學理論形象逼真地展現出來,從視覺、聽覺等多個方位刺激學生的感官,加深學生的理解和記憶,提高教學的效果和效率。這種將計算機教學、板書和投影等多種教學手段相結合的教學方法,避免了坐在多媒體前單純機械的放映和宣講。采用多媒體教學,教師擺脫了黑板束縛,便于走下講臺更好地發揮肢體語言,走近學生,一方面吸引了學生的注意力,活躍了課堂氣氛;另一方面也從創設問題情境出發,激發學生的興趣和探究激情,引導學生自主探究和體驗知識的發生過程,啟發學生的創造性思維活動。這種師生近距離的互動、雙邊交流的形式,對于鼓勵學生進行質疑批判和發表獨立見解,培養大學生的創新思維和創新能力,提高教學質量等,作用效果顯著。

2.3 以創新訓練為主線,探索新的人才培養模式

傳統的教學模式以教師為主體,學生在整個教學過程中始終處于從屬地位。新的人才培養模式以創新訓練為主線,強調的是師生互動。學生以研究小組為單位開展設計型、探求型實驗,并將研究結果撰寫論文參加論文答辯,同時開放實驗室及提供實驗用品等,為學生創造研究和思考的條件,營造在教與學的過程中師生共同探討問題的氛圍,進行交互式的信息交流[4]。學生擺脫了被監護的無形束縛,可以在相對寬松的環境中自主自覺地學習知識和探求問題,充分發揮了其作為學習主體的主觀能動性;至于教師,則解除了作為監護人的傳統責任,可以集中精力解決問題,包括如何給學生提供更為詳盡合理的教學思路和制作更新更完備的視頻、音頻材料,盡可能營造一個寓教于樂的學習環境,促使教師擔負起學科領路人的責任,教科書的知識不再是學習的終點,而是進一步深化理解、探索未知的起點。結果顯示,學生在鞏固了理論知識的同時學會了設計實驗、了解論文的撰寫及探究式答辯,激發了學習興趣和科研的積極性,增強了自信心。

3 結語

人體及動物生理學新的教學模式,能使學生加深理解、鞏固、驗證人體及動物生理學理論知識,也能使學生發現新的生理學知識,有利于培養學生學習生理學的能力,調動學生學習生理學的積極性,使學生能主動地感受科學環境,認識科學現象,經歷科學探究過程,體驗科學探究的艱辛和曲折,獲得成功的喜悅。而學生則在學習過程中,能提出問題,大膽猜想,學會了科學探究方法,培養了努力探索的科學態度,這為學生成長為創新人才奠定了基礎。

[1] 蘇博,劉鑒汶.高等醫學教育學[M].北京:人民軍醫出版社,2004.

[2] 張君.醫學院校生理學教學的現狀及思考[J].黑龍江科技信息,2008(27):178.

[3] 滕超.拓寬專業口徑,優化課程體系,培養新世紀需要的合格人才[J].遼寧教育研究,2003(3).

[4] 莊軍,鄧宏兵,蔡靖方.大學生科研能力培養模式探索性思考[J].高等函授學報,2004,5(10):11-16.

Abstract:In this paper,the author analyzed the teaching situation of human and animal physiology course.Combining with the long-term teaching practice,the author discussed how to build modern teaching mode of human and animal physiology course corresponding to the cultivation of innovative talents with high quality from three aspects:strengthening basic knowledge education,improving teaching means and emphasizing innovation training.

Key Words:human and animal physiology;teaching mode reform;cultivation of innovative talents

Study on Teaching Mode Reform of Human and Animal Physiology Course

Meng Zhiqing
(College of Lif e Science and Technology,Xiaogan University,Xiaogan,Hubei432000,China)

G642.0

A

1671-2544(2010)03-0119-03

2010-03-17

孟志卿(1958— ),女,河北石家莊人,孝感學院生命科學技術學院副教授。

(責任編輯:張曉軍)