高校輔導員要塑造好自己的陽光心態

□胡明輝

高校輔導員要塑造好自己的陽光心態

□胡明輝

《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》指出：“高校輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。”這是黨和國家對高校輔導員身份地位的新詮釋，也是對高校輔導員工作的新要求。當前國家正處于社會轉型時期，各種矛盾、思潮紛紛滲透到校園里，影響著學生們的學習與生活。肩負著維護高校穩定、促進校園和諧發展等多重任務的高校輔導員們，除了應具備堅定的政治信念、過硬的業務知識和管理技能外，還必須具備良好的心態，否則在重重困難與長期的壓力面前終究會喪失勇氣和毅力，辜負黨和人民的重托。因此，對高校輔導員進行心理疏導，努力塑造其積極向上的陽光心態，就顯得尤為重要。

所謂心態，是人的觀念、動機、情感、心趣等狀態的綜合體現，分為積極心態（又稱陽光心態）和消極心態。陽光心態是指“人的心態因當前事物和過去經驗引起的活動在一定時期內表現出的相對穩定的持續的健康的狀態”。陽光心態對人的思維、選擇、言行都具有積極健康向上的導向和支配作用。那么高校輔導員怎樣才能塑造好自己的陽光心態呢？

一、努力學習，全面提高自身素質

近年來，隨著高等教育體制改革的深化和招生規模的不斷擴大，高校輔導員在加強大學生思想政治教育中的作用也日益彰顯出來，隨之而來的的新問題、新情況不斷挑戰著輔導員的各方面素質。如何應對新挑戰，更好地履行好輔導員職責，關鍵在于輔導員要解放思想，與時俱進；努力完善自我，發展自我，提高業務能力。只有潛心學習先進的思想政治教育理論、前沿性的教育理念，系統地掌握運用好政治學、教育學、心理學、管理學、倫理學等相關學科的知識，提升自己的政治理論素養和科學文化素質，形成一套既符合當前學生實際又具有創新理念的教育管理路子，形成自己的管理特色，才能在輔導員崗位上產生一種自信。這種自信是輔導員在職業崗位上成熟的象征，是一種陽光精神。

（一）學習政治理論和政策法規。高校輔導員崗位的特殊性要求輔導員必須不斷地加強政治理論學習。學習馬克思主義基本原理，掌握毛澤東思想等具有中國特色的社會主義理論精髓。要具有堅定的政治信仰和全局觀念，努力踐行黨的路線、方針和政策，始終和黨中央保持高度一致，并具備較強的政治辨別能力和政治敏銳性。政治理論學習好才有可能正確處理好學生中出現的政治傾向性問題，為學生健康成長提供強大的精神支柱和可供效仿的學習榜樣。高校輔導員學習政策法規并掌握其精神實質，有助于廣大輔導員在日常事務管理過程中切實維護好大學生們的合法權益，也有助于學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）學習專業知識和工作技能。高校輔導員面對的是一群生機盎然、充滿活力的群體，工作的對象在不停的變動，工作內涵也在不斷地擴大與延伸，所以輔導員們必須不斷地學習。輔導員們不僅要掌握學生德育方面的專業知識，還要廣泛涉獵教育學、管理學和心理學等方面的知識，通過努力學習提高自身的學識修養，彰顯自己的人格魅力，樹立自己在學生中的威信。

（三）在實踐中提升業務素質。實踐也是學習的過程，一名合格的高校輔導員必須將理論學習與實際鍛煉結合起來，學以致用、學用相長，在實踐中獲得全面發展。首先，在實踐中培養自己的健康人格，“學高為師，身正為范”，高校輔導員自身的人格魅力就是思想政治教育工作中最行之有效的教育手段，對學生有著潛移默化的深遠影響。其次，要在實踐中不斷創新，創新是高校輔導員工作發展的不竭動力。高校輔導員應該在積累總結前人思想政治教育工作經驗與教訓的基礎上，解放思想、大膽創新，圍繞“一切為了學生，為了學生一切”這一工作目標，創新教育管理模式和內涵，改革傳統教育方式方法，大膽探索新形勢下大學生思想政治工作新形式、新方法、新途徑，提升輔導員自身創新意識與創新能力。

二、維護心理健康，追求陽光心態

高等教育迅猛發展，學生招生規模迅速擴大，輔導員隊伍配備速度跟不上學生增長速度是目前高校普遍存在的狀況，這使得輔導員的工作壓力更大，任務更繁重。在工作實踐中，我們的高校輔導員既要做好學工部門分配的日常性事務，又要完成所在院系臨時分配的工作；既要開展學生思想政治教育，調查分析學生思想動態，又要幫助他們解決學習生活上的各種具體問題；既要參加院系的各種會議、培訓，又要迎接頻繁的各類評比、評選、考核。長期超負荷的運轉，使得輔導員們的心理壓力愈積愈大。因此，輔導員們必須積極緩解、疏導心理壓力，培養陽光心態。

首先，要加強對心理健康知識的學習，努力提高心理健康理論水平和心理承受能力。輔導員們要對自己的職業保持崇高感、使命感和優越感，樹立正確的職業觀和價值觀，自覺地增強自己的心理保健意識，學會正確地認識自己和評價自己，不斷克服自己的弱點，提高自己的心理承受能力。

第二，要建立健全學校心理咨詢機構，為輔導員的心理健康提供保障。目前各高校輔導員有很大一部分來源于非師范學校，對心理學、教育學知識掌握不多，自我心理調節能力較差，所以各高校要建立相應的輔導員心理干預機制，建立心理狀況定期檢查和心理素質測驗制度，加大輔導員接受專業心理健康培訓的力度，讓輔導員們了解心理學知識，學會自我調節，也利于輔導員們對學生進行心理咨詢與輔導。

第三，客觀評價自我，締造陽光生活。人的心態由人的認知評價引起，當一個人對周圍的事件或自己的行為、思想，做出消極的評價時，會給自己以不良的暗示，導致消極心態產生。輔導員在學校與學生之間起著橋梁紐帶作用，來自領導和同事、學生和家長的評價非常多，當中有正確的、有不正確的；有客觀的、有不客觀的。對此，輔導員只能自己對自己進行合理評價，客觀地認識自己的長處和缺點，汲取別人的優點，揚長避短，提高自己，開心生活。

三、淡泊名利，培養健康的生活情趣

一般地說，名利觀念總是客觀存在的，有的人能正確看待名利，對名利看得比較淡；有的人不能很好地對待名利，對名利看得比較重。名利思想不能沒有，但要淡泊，要把握好尺度。淡泊名利是由高校輔導員自身的工作任務、性質、特點所決定的。要切實加強和改進大學生思想政治教育工作，就必須造就一支政治強、業務精、作風正、紀律嚴的高校輔導員隊伍。言傳身教，為人師表，用自身的正派、清廉形象和正確的是非觀、名利觀去影響教育學生，對學生產生潛移默化的深遠影響。

高校輔導員要培養健康的生活情趣。胡錦濤同志曾經強調指出：“領導干部有什么樣的生活情趣、生活品位，可以從一個側面反映出他們的世界觀、人生觀和價值觀。”高校輔導員的生活作風和生活情趣，不僅關系著輔導員個人的心態和品行，也關系著高校輔導員在大學生中的形象。一個生活作風不嚴謹、情趣低俗的輔導員是不可能成為大學生們的人生導師和健康成長的知心朋友的。實踐也證明，長期醉心于物質享受和聲色之樂的人，必然會導致思想蛻化變質，對自己的心態和工作產生負面影響。

總之，高校輔導員要真正成為大學生們的“人生導師”和“知心朋友”，就必須塑造好自己的陽光心態，要耐得住清貧和寂寞，甘于奉獻。既然選擇了高校輔導員這一職業，就要保持一顆平常心，無怨無悔做一個“孺子牛”，在高校思想政治教育領域辛勤快樂地耕耘。心存執著，快樂總會相隨，高校輔導員的陽光心態猶如絹絹細流，帶給自己幸福，也給予學生希望。

責任編輯：閔之杰

?作者：胡明輝，湘南學院藝術設計系輔導員，研究方向為高校思想政治教育及學生管理。