創(chuàng)新“四個(gè)課堂” 加強(qiáng)愛國主義教育

楊金衛(wèi)，時(shí) 赟

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，河北 保定 071000）

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確指出，對大學(xué)生要“以愛國主義為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育。深入開展中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和中國革命傳統(tǒng)教育，開展各民族平等團(tuán)結(jié)教育，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的精神，樹立自尊心、自信心和自豪感。要把民族精神教育與以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育結(jié)合起來，引導(dǎo)大學(xué)生在中國特色社會(huì)主義事業(yè)的偉大實(shí)踐中，在時(shí)代和社會(huì)發(fā)展進(jìn)步中汲取營養(yǎng)，培養(yǎng)愛國情懷、改革精神和創(chuàng)新精神，始終保持艱苦奮斗的作風(fēng)和昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)”[1]。但是，在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，受西方社會(huì)價(jià)值觀念的影響，一些大學(xué)生精神空虛，人生沒有目標(biāo)和方向，行動(dòng)失去動(dòng)力，金錢至上，只去追求眼前的一點(diǎn)物質(zhì)利益，貪圖物質(zhì)享受，愛國主義、集體主義精神淡漠。在一份對某高校大學(xué)生愛國主義情操基本認(rèn)知問題的調(diào)查報(bào)告中顯示：大學(xué)生愛國熱情強(qiáng)的占44.95%（378人），愛國熱情一般的占48.39%（407人），愛國熱情弱的占 6.66%（56人）。可見，大學(xué)生對于愛國主義的認(rèn)知大多處于一般狀態(tài)，這也從一個(gè)側(cè)面反映了目前高校愛國主義教育并未取得理想的效果[2]。因此，強(qiáng)化新時(shí)期大學(xué)生愛國主義教育，對于培養(yǎng)大學(xué)生的歷史使命感和責(zé)任感，堅(jiān)定社會(huì)主義方向，積極推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

在新時(shí)期對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，就要更新觀念，選準(zhǔn)契機(jī)，充分利用現(xiàn)有的條件，實(shí)現(xiàn)愛國主義教育與“四個(gè)課堂”有機(jī)結(jié)合。

一、上好“第一課堂”，激發(fā)大學(xué)生的愛國情懷

“第一課堂”即為思想政治課教學(xué)。思想政治課教學(xué)是大學(xué)生接受愛國主義教育的主陣地、主渠道。培養(yǎng)大學(xué)生愛國情懷，是思想政治課教學(xué)的重要內(nèi)容和基本要求。為此，就要改進(jìn)課堂教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

改進(jìn)課堂教學(xué)，教師是關(guān)鍵。思想政治課教師要想真正成為馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策的宣講者，社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)和精神文明的傳播者，大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，就要不斷積累新經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)新教法、學(xué)習(xí)新理論，然后再把最新的理論成果原則化，原則方法化，方法技巧化，技巧藝術(shù)化，這樣才能不斷地推進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)效果的持續(xù)改善。教師要從“真信”、“真教”入手，真正讓學(xué)生在第一課堂中學(xué)到知識(shí)，學(xué)好知識(shí)，使知識(shí)入腦、入耳、入心。在思想政治課教學(xué)中，只有改變傳統(tǒng)的灌輸方式，代之以情境教學(xué)、學(xué)生專題研討會(huì)、課堂調(diào)查或課堂問答的教學(xué)方式，通過組織思想教育師生對話活動(dòng)，教師就學(xué)習(xí)、生活、人際情感等問題及愛國主義、國際形勢等熱點(diǎn)問題進(jìn)行答疑解惑，增強(qiáng)教育的藝術(shù)性和感染力，才能提高新時(shí)期愛國主義教育的質(zhì)量和效果。

課堂教學(xué)要取得好的效果，學(xué)生是主體。只有讓學(xué)生“真學(xué)”、“真用”，才能把學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通，運(yùn)用自如。加強(qiáng)國情和歷史教育，使大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到中華民族的偉大和民族精神的崇高，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感；在歷史的比較、發(fā)展的比較和中西的比較中，認(rèn)識(shí)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會(huì)主義道路是我們的必然選擇，樹立在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)民族振興的堅(jiān)強(qiáng)信念。

總之，要在思想政治課的課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師和學(xué)生的積極性，激發(fā)大學(xué)生的愛國情懷，增強(qiáng)使命感。

二、搞活“第二課堂”，培育大學(xué)生的愛國情操

“第二課堂”即校園文化活動(dòng)。校園文化活動(dòng)是進(jìn)行愛國主義教育的重點(diǎn)。體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的高品位校園文化活動(dòng)，不僅是學(xué)校自身科學(xué)發(fā)展的需要，更是大學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的需要。

校園文化的人文環(huán)境建設(shè)，要以愛國主義為主旋律，弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神；以學(xué)生的內(nèi)在成長為目標(biāo)，充分發(fā)揮基層黨組織、共青團(tuán)組織及學(xué)生班級(jí)、社團(tuán)組織的作用；以英模報(bào)告、專題講座、文藝表演、圖書閱覽、校史展覽、專題研討會(huì)、攝影展等豐富多彩的活動(dòng)，及校訓(xùn)、校歌、校報(bào)、校刊、櫥窗、廣播等喜聞樂見的形式為依托，形成多層次、全方位的愛國主義教育大格局，抵制有害文化和腐朽生活方式的侵蝕與影響，激發(fā)大學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法、熱愛生活、富于創(chuàng)造的愛國熱情，培育大學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義的高尚道德情操。可通過舉辦“紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)”和國慶活動(dòng)，對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和理想信念教育，增強(qiáng)大學(xué)生的使命感和責(zé)任感，鼓勵(lì)大學(xué)生為祖國繁榮富強(qiáng)而奮斗。

三、走向“第三課堂”，升華大學(xué)生的愛國品格

“第三課堂”是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生是趨向自我教育、自我管理、自我服務(wù)的群體。對大學(xué)生的愛國主義教育，僅靠單一的課堂教育不易充分調(diào)動(dòng)其積極性，還應(yīng)積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐對于大學(xué)生了解社會(huì)、了解國情，增長才干、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)愛國情感和社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。高校應(yīng)建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐保障機(jī)制，把社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教育教學(xué)整體規(guī)劃和教學(xué)大綱，規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分，提供必要經(jīng)費(fèi)，使大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)一步明確“為誰學(xué)習(xí)，為誰工作”和“做什么人，怎樣做人”的問題，培養(yǎng)他們的愛國情感和社會(huì)責(zé)任感，升華大學(xué)生熱愛祖國的道德品質(zhì)。

一是充分利用愛國主義教育基地。要積極地組織大學(xué)生到愛國主義教育基地參觀學(xué)習(xí)，增強(qiáng)大學(xué)生愛國主義教育的直觀性、生動(dòng)性。一個(gè)愛國主義教育基地就是一段歷史、一部教材、一處課堂、一座蘊(yùn)藏著真善美和創(chuàng)造精神的思想寶庫。它有利于引導(dǎo)大學(xué)生從中接受教育，汲取精神營養(yǎng)，陶冶情操，激發(fā)崇高的愛國主義情感，使他們堅(jiān)定信念，開拓進(jìn)取，奮發(fā)向上，積極投身到建設(shè)中國特色社會(huì)主義的偉大事業(yè)中去，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗，同時(shí)也使大學(xué)生在這個(gè)生動(dòng)的社會(huì)大課堂中實(shí)現(xiàn)情感、閱歷的升華。

二是將社會(huì)實(shí)踐融入專業(yè)實(shí)習(xí)。根據(jù)不同專業(yè)的教學(xué)情況，分別制定專業(yè)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)大綱，規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分，將社會(huì)實(shí)踐與學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，積極培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的興趣，努力打造有利于學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)環(huán)境、校園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，將社會(huì)實(shí)踐納入教育教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、實(shí)踐能力、活動(dòng)效果以及社會(huì)影響不斷提高。

三是豐富內(nèi)容，寓教于樂。根據(jù)社會(huì)需求和人才培養(yǎng)要求，積極引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，廣泛組織學(xué)生到農(nóng)村基層、城市社區(qū)、企業(yè)、部隊(duì)等地開展內(nèi)容豐富、形式多樣的社會(huì)實(shí)踐及志愿服務(wù)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)、服務(wù)社會(huì)、勤工助學(xué)、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，寓愛國主義教育于豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。

四、占領(lǐng)“第四課堂”，打造愛國主義教育新高地

“第四課堂”是以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息媒體。互聯(lián)網(wǎng)日趨顯現(xiàn)“第一媒體”之勢，網(wǎng)絡(luò)對青少年的影響已躍居幾大主流媒體第一位。胡錦濤總書記在人民日報(bào)創(chuàng)刊60周年所作的講話中指出：“互聯(lián)網(wǎng)已成為思想文化信息的集散地和社會(huì)輿論的放大器，我們要充分認(rèn)識(shí)以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新興媒體的社會(huì)影響力，高度重視互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)、運(yùn)用、管理，努力使互聯(lián)網(wǎng)成為傳播社會(huì)主義先進(jìn)文化的前沿陣地、提供公共文化服務(wù)的有效平臺(tái)、促進(jìn)人們精神生活健康發(fā)展的廣闊空間。”[3]目前，作為我國重要的信息基礎(chǔ)設(shè)施，互聯(lián)網(wǎng)也為愛國主義教育提供了更大的發(fā)展空間。因此，應(yīng)主動(dòng)將愛國主義教育納入主流媒體建設(shè)和新興媒體建設(shè)的總體格局進(jìn)行規(guī)劃，打造網(wǎng)絡(luò)愛國主義教育新高地，拓寬愛國主義教育新空間，建立一大批大學(xué)生喜聞樂見的“紅色愛國主義教育網(wǎng)站”。利用網(wǎng)絡(luò)的開放性，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)講座和輔導(dǎo)，通過電子布告、QQ群、博客、網(wǎng)上聊天等途徑，收集當(dāng)前大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題，及時(shí)掌握大學(xué)生思想狀況，并就大學(xué)生提出的問題在BBS上進(jìn)行交流討論。通過這些方式，學(xué)校能及時(shí)解決大學(xué)生思想上和生活上遇到的問題，并針對大學(xué)生的特點(diǎn)開設(shè)網(wǎng)上愛國主義教育論壇，引導(dǎo)大學(xué)生就普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題進(jìn)行自由辯論，在各種思想的碰撞中，使大學(xué)生明辨是非，增強(qiáng)抵抗力，從而達(dá)到增強(qiáng)愛國主義教育的效果。

［1］中共中央國務(wù)院.中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見［Z］.中發(fā)〔2004〕16號(hào).

［2］郭建鍇，張林明等.某高校大學(xué)生愛國主義教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析［J］.西北醫(yī)學(xué)教育，2007（5）.

［3］胡錦濤.在人民日報(bào)社考察工作時(shí)的講話［N］.人民日報(bào)，2008-06-21（01）.