芻議高校思政理論課實踐教學之重要性︱︱︱以『為什么堅持改革開放』課堂教學為例

○ 郭 躍 （上海大學社會科學學院 上海200444）

實踐教學作為課程教學的重要組成部分，是思想政治理論課教學過程中不可缺少的重要環節，能夠促使大學生聯系實際，體驗社會變革與變化，堅定對社會主義的信念及對馬克思主義和黨的創新理論成果的信仰，提高為社會主義現代化事業奉獻力量的使命感和責任感。本文以“為什么堅持改革開放”課堂教學為例淺談改進高校思想政治理論課實踐教學的重要性。與時俱進的學科特點要求該課程應隨著國情、校情以及受教育對象的變化而不斷進行改革。如今，一方面伴隨著不斷提高的經濟全球化水平，網絡覆蓋面也日益廣闊，中西文化交流、接觸頻繁，沖突與融合也日益深入，另一方面改革開放以來，不斷加強社會主義市場經濟，社會經濟成分和分配方式逐漸多樣化，意識形態多元化。

在這種大背景下，思想政治教育處于比較復雜的境地，而大學生又是一個極易變化且有自身特色的群體。他們領略到改革開放巨大成就的同時，也被其中出現的問題和矛盾所困擾。面對如此境況，鑒于他們關心政治，但不樂于乏味單一的傳教；他們渴望真理和信仰，但又不專注傳統的理論灌輸的特點，滿足廣大青年實際需求，教學課堂應充分發揮實踐教學的作用。

一、課堂教學中應讓學生意識到改革開放是決定當代中國命運的關鍵和抉擇

這就要求高校思想政治教師有豐厚的專業理論功底和淵博的學識，而且能將實踐教學和理論教學有機結合，很好地為理論教學服務。具體方法如講述改革前后典型實例或放映改革開放前后有說服力的影片，通過鮮明對比讓學生疑惑有所改觀。進而在思想上明確改革開放的定位和重要性。改革開放絕非歷史“偶然”，而是大勢使然。在“內憂外壓”的形勢下，站在十字路口的中國，必須做出歷史的選擇，擺在面前有兩條路可選，一條堅持“兩個凡是”，其結果是人民物質文化匱乏，國家難以走入世界行列；另一條就是走“解放思想、實事求是”的開拓創新道路，突破一切障礙，走出一條中國特色社會主義道路。十一屆三中全會做出了把黨和國家的工作中心轉到經濟建設上來、實行改革開放的偉大抉擇。從此，祖國人民迎來了解放思想、發展經濟、繁榮文藝等的明媚春天。

二、課堂教學中，在他們肯定改革開放的基礎上，進一步堅定社會主義信念

改革開放是一個龐大的系統工程，涉及到整個社會結構和社會生活的方方面面，因此其覆蓋面積之大，范圍之廣，面臨相關問題復雜，遇到各種矛盾和問題是正常的。不能“因小丟大”，不能因此而懷疑改革開放選擇的方向和道路。如采取案例教學法或通過回顧改革開放后一些重大事件，引導學生正確認識當今世界形勢和中國社會主義建設的客觀規律，進一步切身了解國情、民情，增強社會主義責任感和歷史使命感。

三、思政課教學的改進對于新形勢下提高大學生素質教育，培育中國現代化建設的四有新人提供了智力支持和價值保障

為了提高思想政治理論課的教學質量和教學水平，提高教學效果，黨中央、國務院以及教育部出臺了多個文件，明確提出要加強思想政治理論的實踐教學與管理。國務院2004年9月下發的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》強調，思想政治教育“必須堅持政治理論思想教育與社會實踐相結合”的原則。同時進一步指出，政治理論課教學“要聯系改革開放和社會主義現代化建設的實際，聯系大學生的思想實際，把理論武裝與實踐育人結合起來，切實改教學內容，改進教學方法，改善教學手段。”“高等學校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環節。要建立和完善實踐教學保障機制，探索實踐教育的長效機制”。2005年中宣部、教育部制定的《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中也提出“高等學校要強化實踐育人的意識，區別不同學科對實踐教學的要求，合理制定實踐教學方案，完善實踐教學體系。”另外，《意見》還明確強調：“要積極探索和建立社會實踐與專業學習的管理體制，使大學生在社會實踐中受教育、長才干、作貢獻，增強社會責任感。”所以，創新思想政治理論課實踐教學的管理模式是提高教學質量的必然要求，對培育合格大學生和可靠接班人意義重大。

[1]中共中央宣傳部理論局：六個“為什么”—對幾個重大問題的回答[M].學習出版社，2009.

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