基于期貨與期權(quán)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐研究

史昕艷 魏 娜 張 波

(沈陽航空工業(yè)學(xué)院,遼寧沈陽110036)

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高校教學(xué)中的優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,也是提升教學(xué)質(zhì)量的客觀需要。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下,學(xué)習(xí)過程是個性化的,教學(xué)過程由面向課程轉(zhuǎn)為面向?qū)W習(xí)過程。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺具備教師備課、課件制作、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)等功能。教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上可以完成在線備課、布置作業(yè)、批改作業(yè)等常規(guī)教學(xué),還可以通過平臺引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)。通過平臺的討論區(qū),師生圍繞一定主題開展廣泛的討論,有關(guān)課程問題的所有討論都在平臺上記錄下來,這為教師采用多種方式的教學(xué)評價提供了條件,也為學(xué)生提供了一種實時討論問題的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺還提供了小組學(xué)習(xí)專有的討論組、郵件與公告等功能模塊,提供的創(chuàng)新性教學(xué)工具——博客、團(tuán)隊、網(wǎng)盤,討論、考試等基本教學(xué)單元,為學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

利用高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺輔助課堂教學(xué)主要有以下幾方面意義：

1.網(wǎng)絡(luò)平臺的交互性使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于主體地位,學(xué)生可以根據(jù)自己的情況隨時調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式使學(xué)生始終處于最佳狀態(tài),大大降低了學(xué)習(xí)的難度,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺有利于更好地進(jìn)行課程整合,能把知識作為一種工具、媒介和方法融入到教學(xué)的各個層面中,它對教師提出了更高的要求,要根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)目的及內(nèi)容,改革現(xiàn)有的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、課程體系?，F(xiàn)代教育技術(shù)媒體具有容量大、轉(zhuǎn)換快、交互性強(qiáng)的特點,利于擴(kuò)大課堂教學(xué)內(nèi)容容量,提高教學(xué)效率、突破重點難點。

3.利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺能夠加強(qiáng)大學(xué)生的技能培訓(xùn)。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時熟悉網(wǎng)絡(luò)平臺,在校時就能提前掌握各種信息技術(shù),提高實際動手能力及自身素質(zhì),畢業(yè)后盡快地融入到工作生活中去。

二、期貨與期權(quán)課程采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的必要性

期貨與期權(quán)是一門理論與實際相結(jié)合的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)類課程,期貨行為的特殊性要求從業(yè)人員具有扎實的經(jīng)貿(mào)知識基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實際操作能力。長期以來,期權(quán)與期貨課程傳統(tǒng)教學(xué)方法是以原理教育為主,對學(xué)生綜合運用知識的引導(dǎo)相對較少,創(chuàng)新思維的激發(fā)較少,實際操作技能的培養(yǎng)少。而隨著國內(nèi)外期貨與期權(quán)交易的交易工具與交易方式的不斷創(chuàng)新,新型產(chǎn)品不斷涌現(xiàn),是否能夠創(chuàng)造性地解決期貨、期權(quán)市場發(fā)展過程中的現(xiàn)實問題已成為期貨與期權(quán)課程教學(xué)的關(guān)鍵。因此,期貨與期權(quán)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革十分必要。

1.期貨與期權(quán)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法可以將課外資料學(xué)習(xí)、期貨期權(quán)市場調(diào)查、熱點問題辯論與模擬市場操作等多種教學(xué)模式融為一體,是以增強(qiáng)學(xué)生實際能力為主的新型教學(xué)組合方式。

2.期貨與期權(quán)課程的多媒體課件具有增加課堂容量、直觀、形象等優(yōu)點。在內(nèi)容上便于廣泛參考國內(nèi)外相關(guān)案例,并結(jié)合教學(xué)實際進(jìn)行取舍。針對期貨與期權(quán)課程部分內(nèi)容較為抽象的實際,可增加交易所、經(jīng)紀(jì)公司等影音資料等內(nèi)容,增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更為靈活多樣,可以通過開通期貨和期權(quán)網(wǎng)上論壇等方式,不但能解決課程教學(xué)中的問題,更能充分開展師生互動,為學(xué)生深入思考和進(jìn)一步學(xué)習(xí)留有空間。

三、期貨與期權(quán)課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的具體實踐

(一)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的功能

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的功能模塊有：教師備課、網(wǎng)上答疑、學(xué)生作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)考試、電子郵件、學(xué)生管理等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺支持課程循環(huán),教師可以更新課程部分內(nèi)容,節(jié)省了備課時間,也可以進(jìn)行個性化課程設(shè)置。教師可發(fā)布教學(xué)資源,布置及批改教學(xué)任務(wù),并通過平臺的論壇模塊與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上答疑互動。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提供學(xué)生的學(xué)習(xí)訪問統(tǒng)計報告,教師利用這些數(shù)據(jù),可以進(jìn)一步改進(jìn)課程的質(zhì)量。學(xué)生登錄后,在教師的課程中可以瀏覽或下載教學(xué)資源,根據(jù)課程首頁的教學(xué)任務(wù)通知來完成老師布置的作業(yè)或考試。

(二)期貨與期權(quán)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐

1.注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)最大的特點是信息資源可共享,要實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺輔助課堂教學(xué),首先要解決的就是資源建設(shè)的問題。

(1)資源建設(shè)的主體應(yīng)該是教師。在期貨與期權(quán)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐中,教師將搜集到的期貨、期權(quán)市場典型案例,進(jìn)行精心整理加工,制作成課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,提供給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí);另一方面我們也積極引導(dǎo)學(xué)生參與,指引他們查找整理與專業(yè)相關(guān)的資料,通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺將資源共享。

(2)資源建設(shè)的動態(tài)觀。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實踐中,要充分地認(rèn)識到教學(xué)的過程是一個師生交互的動態(tài)過程,課程教學(xué)資源絕不能固定不變,教學(xué)資源的建設(shè)應(yīng)該是一個動態(tài)的過程,建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程切不可急于求成、貪多圖快,可采用師生共建,邊建設(shè)邊應(yīng)用的資源建設(shè)策略,在教學(xué)活動的過程中動態(tài)地進(jìn)行教育教學(xué)資源的建設(shè)。首先,結(jié)合期貨、期權(quán)市場變化快的特點,及時更新、豐富教學(xué)資源,不合時宜的內(nèi)容也要及時刪除,以保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的新鮮和優(yōu)質(zhì)。其次,學(xué)生的作業(yè)、師生討論的記錄、教師的答疑內(nèi)容都可以作為后來學(xué)習(xí)者的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。

2.加強(qiáng)師生互動交流、輔導(dǎo)答疑

(1)提供師生交流平臺。在課堂教學(xué)中,授課教師面對上百名學(xué)生進(jìn)行授課,要關(guān)注到每個學(xué)生的難度很大,由于時間、空間的關(guān)系,學(xué)生課后聯(lián)系老師解答疑問也不方便。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法可以發(fā)展網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑,能解決師生交流在時間、空間上的矛盾。在期貨與期權(quán)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐中,我們?yōu)檫x課的班級創(chuàng)建了教學(xué)班論壇,供師生課后交流、輔導(dǎo)答疑,這樣師生都是在熟悉的人際關(guān)系圈中,更利于提高學(xué)生之間的交流、師生交流的積極性。

(2)為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)空間。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)適合于學(xué)生進(jìn)行“自主探索發(fā)現(xiàn)”式學(xué)習(xí)的特點,我們在期貨與期權(quán)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中嘗試針對不同學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)空間。如將學(xué)習(xí)目標(biāo)分為基本了解、專業(yè)考試和高階探索三個等級,并分列出預(yù)習(xí)要求、學(xué)習(xí)重點及思考問題。學(xué)生在給自己學(xué)習(xí)本課程目標(biāo)定位之后,根據(jù)教師布置的思考題要展開一定時間的網(wǎng)絡(luò)搜索,這一階段是學(xué)生個別化學(xué)習(xí)的階段,學(xué)生可以按照自己的能力決定該學(xué)習(xí)什么,按照適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.進(jìn)行網(wǎng)上作業(yè)管理及建立課程論壇

老師在平臺中編輯好作業(yè),可以設(shè)置一個作業(yè)完成時間段,在此時間段前,學(xué)生看不到作業(yè),過期后不能提交作業(yè),方便教師提前一次性做好多次作業(yè)安排。作業(yè)的狀態(tài)“未提交、未評閱、已評閱、已過期”方便師生進(jìn)行查閱和管理,對于典型作業(yè),教師還可以展示給班上所有學(xué)生看。

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建立課程論壇,學(xué)生可以將自己收集到的學(xué)習(xí)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)上,與其他同學(xué)共享,借助課程論壇,發(fā)表學(xué)習(xí)體會,對教學(xué)活動提出自己的看法,與老師同學(xué)進(jìn)行充分的溝通和交流。在期貨與期權(quán)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中,課程論壇起到了非常重要的作用,論壇中有答疑、學(xué)習(xí)體會、推薦網(wǎng)址、教學(xué)建議,通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師生交互,學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)積極性更高了。

4.創(chuàng)設(shè)綜合的成績評價方式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的介入,為實施多種方式的學(xué)習(xí)評價提供了可能。在教學(xué)過程中,使用基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的學(xué)生互評、小組互評、自評、教師評價等多種評價方式。學(xué)生在對期貨交易模擬操作中的得失進(jìn)行自評與互評的同時也為他們提供了又一次學(xué)習(xí)的機(jī)會。每位學(xué)生的最終成績是他們?nèi)粘W(xué)習(xí)過程的積累,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及學(xué)習(xí)效果通過網(wǎng)絡(luò)平臺體現(xiàn)得更加透明,成績的評定也有據(jù)可依。

四、總結(jié)與建議

在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)符合建構(gòu)主義理論的基本框架。教師應(yīng)首先確定教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),對學(xué)生的特征進(jìn)行分析,確定學(xué)習(xí)的起點,引導(dǎo)學(xué)生展開自主探索學(xué)習(xí)和各種形式的協(xié)作學(xué)習(xí)。其次,整個教學(xué)過程的設(shè)計要遵循一定原則,使教學(xué)過程以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),學(xué)生的學(xué)習(xí)活動富有個性色彩和創(chuàng)造性,學(xué)生能在協(xié)商合作之后構(gòu)建自己的知識。在整個教學(xué)過程中,教師是組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者,應(yīng)該樹立為學(xué)生服務(wù)的意識,通過課堂的調(diào)控組織,使學(xué)生能夠在利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)的一個既虛擬又現(xiàn)實的情境中,能夠充分發(fā)揮主動性、積極性和首創(chuàng)精神,生動活潑地獲得發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)方式的有益補(bǔ)充,而非完全的替代,教師始終是傳播知識的主角。一方面,學(xué)校應(yīng)為教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供更好的培訓(xùn),并進(jìn)一步推動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法的有益探索;另一方面,也必須充分發(fā)揮教師在教學(xué)組織、管理及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中的作用,人才是學(xué)習(xí)者最重要的學(xué)習(xí)資源。

總之,要更好地通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺輔助課堂教學(xué),教師是主要因素。實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不但給教師提出了更高的專業(yè)知識技能要求,更是對教師敬業(yè)精神與奉獻(xiàn)精神的考驗。

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