淺談高等院校輔導員工作的開展

張湛峰

（太原科技大學 華科學院，山西 太原 030024）

淺談高等院校輔導員工作的開展

張湛峰

（太原科技大學 華科學院，山西 太原 030024）

高校大學輔導員是學生政治思想上的領航員，學業上的導師，品行上的典范，生活中的益友.本文從大學生的心理、學習、生活三方面分析大學生在成長發展過程中存在的問題及大學輔導員在工作中可能遇見的情況，應該注意的問題，在學生工作中的一些工作重點和思路,說明輔導員的工作對大學生擺正人生位置,建立良好的自我形象及健康成長、成才責任重大.

大學輔導員；心理；學習；生活

綜合國力的競爭，科技是關鍵，教育是基礎，人才是核心.高等教育是為建設社會主義現代化事業培養具有高科技技能、知識創新能力的人才.而輔導員的工作對大學生擺正人生位置,建立良好的自我形象及健康成長、成才有著重大責任.輔導員在高校教育活動中,主要是做學生思想政治工作的人,是大學生的人生導師，輔導員的工作起到了“導”的作用,主要對大學生在成長與發展的歷程中所遇到的問題和困惑加以恰當的指導和輔導,以達到引導、矯正、優化其人生的目的.建設好輔導員隊伍是進一步加強和改進高校學生思想政治教育的客觀要求，中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出:大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來.加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對于全面實施科教興國戰略、確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，具有重大而深遠的戰略意義.

每一位輔導員都希望帶出最優秀的班級，但是工作上難免會碰到很多這樣那樣的問題.近幾年隨著高校的不斷擴招，辦學規模的不斷擴大，大量的學生涌入校園，隨之而來的是學生人數逐年增加，學生素質參差不齊等這些社會環境因素，學校內部因素等的影響使得在發展高等教育的過程中必然會存在很多問題，例如教學質量不夠高，管理上還不到位等，這就要求作為高校大學生引導者的輔導員，必須具備培養高科技人才所需要的政治思想素質、智力素質、職業道德素質、心理素質.

只有發現問題分析問題才能有效地去解決問題，所以首先要分析高校輔導員在工作中可能遇見的情況及存在的問題.本文從大學生的心理、學習、生活三方面分析大學生在成長發展過程中存在的問題及大學輔導員在工作中可能遇見的情況、應該注意的問題上來探討大學生輔導員在學生工作中的一些工作重點和思路,說明大學輔導員的工作直接關系到整個年級學生的成長,并將對大學生今后幾年的發展產生更為深遠的影響.

1 心理方面

高校大學輔導員要關心學生的心理健康.學生進入大學后,需要真正獨立地面對陌生的學習環境和人際關系等，每當需要做出種種選擇時必然會產生心理困惑,及離家的痛苦,因此會在心理上表現出強烈的心理需要和與人交往的需要,會渴求友誼與愛情,需要與知心朋友有心靈上的溝通,希望自己能很快融入集體生活中,得到別人的尊重，有時在陌生的環境中心靈上會存在孤獨感，不知道如何與人交往、與人溝通,或由于自己性格內向,或由于自己不能被別人理解，或是由于自己在人際交往方面過于自我關注、害怕別人的異議等的認知偏差這樣就造成大學生心理上矛盾重重,非常苦悶,這會對大學生的成長與發展產生不利的影響.從心理發展需求上來說此時的大學生特別需要輔導員的幫助和指導從而讓他們能很快的擺脫困境,走出心理的誤區.心理學認為,一個人的心理問題,實際上就是對世界扭曲的感受,是其內在深層情感的投射,所以輔導員在面對和解決大學生的心理問題時,不僅僅需要掌握心理學的基本知識,運用一些心理治療技術,還需要有一定的哲學觀點,能透過現象看到本質.這就要求作為高校大學生引導者的輔導員能夠站在更高的層次、更多的角度去輔導大學生,這樣就能促進其心理健康,提高其綜合素質，只要抓住大學生的心理矛盾,并采取適當的方式,如通過組織豐富多彩的課外集體活動,或多為大學生提供彼此交流的平臺，就能幫助大學生克服孤獨感.這是輔導大學生形成良好性格特征,減少心理沖突的一種思維方法.我們可以去分析大學生真正的內心感受然后有效地去改變大學生認知觀念上的偏差,總之,要使輔導員心理輔導的角色行為具有正確導向,就需要輔導員增強自身的心理健康意識,運用自己敏銳的智慧和溫暖的愛心,在大學生出現學習困難、交往不順、遭遇挫折、情緒低落、無名煩惱、精神頹廢的時候,及時伸出援助之手,加以積極關注,而不能視而不見,聽而不聞.應該及時幫助他們消除眼前暫時的痛苦和煩惱,及時解決他們的各種心理問題.“中國高等學校的基層政治工作干部，基本任務是對學生進行思想政治教育，做好學生的思想政治工作.”

2 專業學習方面

高校大學輔導員要關心學生的專業課程的學習.告別高中走進大學可以說是廣大莘莘學子人生的重要轉折點之一，很多同學進入大學后如釋重負，抱有可以休息一下的心理，導致學習沒有動力，學習興趣不濃，對所學專業感到茫然.很多學生由于缺乏社會經驗和對行業的了解，對于學什么、如何學感到茫然，學習興趣不濃厚.多數學生對于專業的學習很積極，尤其對于本專業或行業所要求的知識和課程興趣十分強烈，而對學校開設的基礎課、理論課甚至專業基礎課的學習不屑于顧；另外，考研也成為了一個熱點傾向，有65%以上的學生表示將來會參加研究生考試，并且表示現在最重要的任務是要把考研必考的內容學好、學扎實，對于其他的可學可不學.

因此大學輔導員不僅要從抓上課出勤率,上自習出勤率,作業完成率等做起,還要明確如何引導學生做好學業生涯規劃，針對不同階段學生學習上所表現出來的問題，結合實際進行正確的分析，引導學生向多種多樣的方向發展，而不是聚集在熱門的一種或幾種專業，更不能把考研作為唯一的方向，而忽略對基礎知識的學習.其次，輔導員應為學生樹立大學生學習的信心，通過制定相應考核與擇優獎勵政策等措施來促進大學生的自覺學習能力和提高其學習熱情.

另外，在各個方向的社會考試上，大學生也要積極參與，爭取能夠獲得一些有用的上崗證、資格證、等級證等.多數學生對于專業的學習很積極，尤其對于本專業或行業所要求的資格證書、級別證書等的興趣強烈.所以，更要的輔導員積極引導.認真檢查，做到學有所成，學有所用.

3 政治思想學習方面

高校大學輔導員不僅要關系學生的專業學習，也要關心和引導學生的政治思想學習的方面.大學生是中國社會年輕的精英群體，也是未來社會各行各業工作的接班人.專業知識素質固然很重要，但是政治思想素質也是不可或缺的.所以，輔導員必須具備良好的思想道德素質、較強的科學文化素質、全面的組織管理素質、良好的心理素質以及強烈的創新精神和實踐能力.要具備不斷學習、善于學習的能力，要能緊跟時代發展的步伐，保持與時俱進，只有具備這些能力和素質才能做好高等院校學生的思想政治工作，才能在教育過程中以自身的素養和行動感召學生，潛移默化地影響學生，培養出全面發展的高素質應用型人才.

“所有從事大學生思想政治教育的人員，都要堅持正確的政治方向，加強思想道德修養，增強社會責任感，成為大學生健康成長的指導者和引路人.”從這個意義上講，輔導員應該改在思想政治、專業理論知識:如哲學學、政治學、管理學、黨的實時的方針政策、社會學等知識以及代科技知識這些方面提高自己，做到與時俱進，具有政治敏銳性，從而更好的引導大學生在思想政治上的提高與在心理方面更加成熟.

4 生活方面

高校大學輔導員不僅是大學生的心理導師，而且還是大學生社會實踐活動的組織者和學生日常生活的管理者.作為大學生生活管理者的輔導員主要的工作內容包括一日生活制、公寓建設、校園文化、社會實踐和學生黨建等方面.既要抓學生早操出勤率,學生是否遵守校規校紀，而且還要抓宿舍文明合格率及教室衛生合格率等問題.另外對團支書所負責的黑板報、清潔區和以院系為單位組隊參加的學生活動也要有一定的重視.輔導員在完成這些工作的同時,還必須杜絕學生打架、斗毆、酗酒、賭博、傷亡等事故的發生.同時,輔導員還要善于發現所帶班級中個別學生因身心不健康等原因形成的特殊學生,認真去做該方面的思想工作并與家長及時聯系溝通緊密結合家庭教育對其進行重點教育和處理.

目前大學生中的獨生子女的比重十分大，而獨生子女的一個很重要的特點，除了思想上面的自我意識過于強烈外，就是生活的自理能力的不足，以及生活消費上奢侈浪費的現象比較突出.高校大學輔導員的在學生生活中尤其要在生活上注重培養學生的自理能力.比如：如何安排自己的飲食起居，如何做好與學習相關的各自消費，如何控制自己的每月的生活開銷等等.這個也要求高校大學輔導員要自我培養一套較為完備的經濟方面的涵養，在與學生的溝通中才可以做到游刃有余.

所以，要求高校大學輔導員還要主動扮演好大學生生活中的知心朋友和第二父母的角色，注意工作的科學性和可行性,從而更好的引領學生渡過三年或四年的大學生活，在三四年的大學生涯中去提升自我、完善自我，健康的發展自我，能自信的走向社會體現自我價值，實現自己的夢想.

因此，可以說高校大學輔導員是學生政治思想上的領航，學業上的導師，品行上的典范，生活中的益友，當學生在思想有障礙時可以給予正確的點撥，當學生在學習上有問題時可以給予正確的引導，當學生在品行上有不良表現時可以給予指正，當學生在生活中遇到困難時可以伸出援助之手，在學生成長關鍵時期給予他們一些人生經驗、人生智慧和精神營養，這樣才能使他們及早擺正人生航向，順利成長、成才.

〔1〕張念宏.中國教育百科全書[M].北京:海洋出版社，1991：92.

〔2〕張燮.高等學校管理心理學.北京:人民教育出版社,1993.

〔3〕徐家林，陶書中.高校輔導員工作新論[M].北京:中央文獻出版社，2007：4.

〔4〕中發[2004]16號文.中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見.2004：第23條.

G451.8

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1673-260X（2010）07-0176-02