沈陽市高中生對體育課興趣的調查與分析

張晶宇，劉 排

（1.沈陽工業大學 遼陽校區基礎部，遼寧 遼陽 111000；2.沈陽體育學院運動系，遼寧 沈陽 110102）

沈陽市高中生對體育課興趣的調查與分析

張晶宇1，劉 排2

（1.沈陽工業大學 遼陽校區基礎部，遼寧 遼陽 111000；2.沈陽體育學院運動系，遼寧 沈陽 110102）

本文采用文獻資料法、問卷調查法、數據統計法等對沈陽市4所高中的學生進行體育課興趣的調查，闡述了高中生對體育課的興趣特征以及如何培養和提高高中生對體育課的興趣，并對體育教師的語言技巧、教學手段、教學方法及內容安排等方面進行了分析，從中發現問題，以便改善體育課教學現狀，提高教學質量.

沈陽市；高中生；體育課；興趣；調查

興趣是人們探求知識、探索某種事物或某種活動的心理傾向，具有強烈的積極的情緒色彩，是從事活動的重要動力.體育是學校教育的重要組成部分，是國民體育的基礎，它對培養建設人才，增強民族體質，促進社會文明都有重要的意義.提高學生對體育的興趣是促使其強健體魄、增強體質的重要方面之一.高中生對體育課的興趣直接關系體育課的教學效果，因此培養和激發學生對體育課的興趣是促進青少年健康成長的重要因素，讓學生從中體驗到參加體育運動的樂趣，是奠定學生終身參加體育的前提.本文通過對沈陽市的部分高中進行調查，以期發現在體育課的教學過程中如何讓每一節體育課都能使學生們在歡樂中學到知識，在快樂中得到鍛煉，使學生對體育課產生興趣，提高體育教學質量.

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

沈陽市第三十中學、沈陽市綠島學校、沈陽市崇文中學、沈陽市八十一中學的學生各100名，共400名學生.

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

在中國期刊網和圖書館查閱了大量的體育興趣的資料,為本文的研究提供了理論基礎.

1.2.2 問卷調查法

發放問卷400份，回收395份，有效問卷390份，回收有效率98%.

1.2.3 數理統計法

對回收的問卷資料進行整理歸類，并應用計算機軟件進行統計處理.

1.2.4 訪談法

對四所中學的體育教師進行訪談，就本研究的實用性、可行性、科學性進行調研，為課題的可行性提供了寶貴經驗.

2 研究結果與分析

2.1 沈陽市高中生體育課興趣的現狀分析

2.1.1 沈陽市高中生對體育課興趣的調查

表1 沈陽市高中生體育課興趣的調查 n=390

通過表1可以看出，對體育課感興趣的高中生有179人，占被調查者總數的46%，這些學生喜歡體育課，上課時積極主動，有強烈的學習欲望，掌握動作快，很樂意在運動中展現自己的才華和運動能力.在調查中，一般感興趣的這個類型的有96人，占被調查者人數的32.3%.這些學生基本上把體育課作為緩解學習壓力和消遣的一種手段，興趣不穩定，但能夠按規定上課并完成體育課的教學內容.不感興趣的有85人，占被調查者人數的21.7%.從上面這個數據可以看出，無所謂和不感興趣的高中生占54%，占被調查者的一半以上，這些學生對上體育課持消極態度，敷衍了事，練習不積極，掌握動作較慢，有的甚至有抵觸情緒，刻意逃避.從以上這個數據來看，我們還需要做大量深入細致的宣傳教育工作.充分調動這些學生的積極性，讓他們積極、主動地投入到體育活動中來.

2.1.2 沈陽市高中生體育課興趣產生原因

表2 沈陽市高中生體育課興趣產生原因調查

通過表2可以看出，位居第一位的是身心愉快，頭腦放松這一原因，有60%的學生選擇了此項.同時占居第二位的是鍛煉身體，占被調查人數的49%.有25%的學生認為通過體育課的鍛煉可以培養集體主義精神，協調同學之間的關系.還有12%的學生認為體育課能體現自我價值，表現自己的能力.這四項原因是學生對體育課產生興趣的重要原因，有些學生比較被動地對體育課產生興趣，有41%的學生感到因學校的規定要上體育課，不得不上.還有34%的高中生為了能參加高考，比較消極地面對體育課.從以上的調查結果來看，凡有良性動機的學生在上體育課時，表現積極主動，對新學的體育項目具有新鮮感，有著迫切參與實踐的積極性，對復習的項目也能按教師要求不斷改進和提高，自始自終保持高度的熱情，做動作認真，學習投入.而被動產生興趣的學生只要是考試的項目，他們都會認真去練習，不考試、不計分的項目則比較隨便，在被動產生興趣學生身上比較清楚地反應為應付高考而過關的動機.

2.1.3 沈陽市高中生喜歡的體育課內容

表3 沈陽市高中生喜歡的體育課內容調查

通過表3我們可以清楚地看出，在被調查的高中生當中對球類項目比較愛好，最受歡迎的項目是羽毛球和乒乓球，總計人數為188，占被調查總數的48%.其次就是籃球、排球和足球，總共有176人，占被調查總數的45%，只有7%的學生選擇了田徑項目，其中速度項目和集體項目以及跳高、跳遠較受歡迎，對耐力性、力量性的項目喜歡的人卻非常少.這是因為學校開展球類項目比賽較多，在學生中產生了深刻的印象，促進了球類項目的開展.而田徑項目練習起來比較枯燥，還有些同學感到這些項目比較艱苦,這就需要教師認真地做好思想工作，培養學生吃苦耐勞的精神，培養學生艱苦工作，克服困難，知難而上的意志品質.這樣，體育課就達到了較好的效果，鍛煉了身體、培養了吃苦耐勞精神、提高了競爭能力，充分體現體育課教書育人的效果.促使我們的學生能夠在未來激烈的社會競爭中得到全面的發展.

2.1.4 沈陽市高中生對體育課內容安排滿意程度

表4 沈陽市高中生對體育課內容安排的滿意程度調查

通過表4我們不難發現，很滿意和滿意這兩個選項中的分別有63人和39人，分別占16%和10%，持還可以態度的有186人，占被調查總數的48%.不滿意和很不滿意的分別有63人和39人，分別占16%和10%.學生對體育項目各有各的喜愛是正常合理的，我們從有些項目不受歡迎的現象中可以看出存在一些問題，學生對體育項目的愛好與體育教師的引導有著十分密切的關系.在不滿意和很不滿意的學生中，主要是因為體育課或體育活動課中沒有安排他們喜歡的項目，也有對教師的教學方法表示有意見，有的教學內容安排上的意見.這時學校要盡量克服教學工作中的不足，盡量創造條件提高教學設施，滿足學生的正當要求，不斷提高體育課和體育活動的質量.

2.1.5 沈陽市高中生對體育課時間安排滿意程度

表5 沈陽市高中生對體育課時間安排滿意程度的調查

通過表5我們可以看出，喜歡一周上一節體育課的人數有70人，占總被調查人數的18%，希望一周上兩節體育課的有242人，占被調查人數的62%，位居第一位，喜歡一周上三節體育課的有78人，占被調查人數的20%.從調查當中我們發現，希望一周上一節的學生大多數是不愿意鍛煉，身體狀況一般，學習刻苦，性格內向的學生.這就需要教師在課堂當中多給他們一些表現力，來烘托出課堂上的氣氛，還有喜歡一周上三節體育課的學生，他們大多數都是外向型的學生，上課時能夠積極參與教師組織的活動中來，配合老師，符合現在高中生年輕活力的特點，但畢竟是少數.

2.1.6 沈陽市高中生對體育課教師滿意程度

表6 沈陽市高中生對體育課教師滿意程度的調查

通過表6可以看出，4所學校里的高中生對體育教師做出評價時，有25%的學生持滿意態度.持一般態度的有214人，占被調查總數的55%.不滿意體育教師上課的有78人，占被調查人數的20%.從調查中我們發現，不滿意的學生當中大多數都是因為教師上課的內容太單一，沒有創新性，枯燥乏味，沒有更多的游戲參與進來，并且耐力、力量性的運動常常加入到課堂中來.還有一個就是教師的態度問題，有很多教師的態度嚴肅，使學生們感到一種畏懼感，不敢說話，哪怕有一個動作做錯了都會造成心理壓力，這就需要教師改進其教學方法，不斷提高自己的文化素質，上好一堂趣味性、和諧性十足的體育教學課.

2.1.7 沈陽市高中生對教師教態的要求

表7 沈陽市高中生對上課教師教態要求的調查

通過表7可以看出，有17%的學生喜歡在體育課上，體育教師能夠嚴格要求自己，使自己真正能達到鍛煉的目的.有57%的學生希望體育教師有緊有松，別太嚴肅，也別太過于松弛，這樣會引起更多學生的尊敬與喜歡，有26%的學生持無所謂的態度.這部分學生是持著消極的態度上體育課.這些學生就像剛才上面所提到的那些學生一樣，只是為了高考而準備，還有是學校被迫的情況下才上的體育課.為此，教師要不斷地加強職業道德修養，勤于學習新事物，充實更新教學內容，改進教學方法，不斷進行教學改革，研究新課題.教師的教態和言談舉止要有風度，服飾得當，處處為人師表.與學生交談時，要平易近人，語調要親切，使學生產生一種愉悅的情緒.教師要盡力逐步改善教學條件，使學生能在一個良好的環境里，精神飽滿的進行學習和鍛煉.

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1 在高中生對體育課興趣的調查中，有54%的學生持無所謂和不感興趣的態度.表示有興趣的群體僅占被調查人數中的46%.

3.1.2 有一部分高中生存在著非良性動機，目的只是為了應付考試和測評.

3.1.3 教師的專業能力、文化素質和在體育課堂的創新上存在著不足，還有待于提高和改進.

3.1.4 部分學生因為教師上課的內容太單一，沒有創新性，枯燥乏味，沒有更多的游戲參與進來，并且耐力、力量性的運動常常加入到課堂中.造成學生對體育課不感興趣.

3.2 建議

3.2.1 激發學生對體育的需要，每次課應盡量滿足學生的愿望，在快樂、積極中完成教學任務.

3.2.2 教師應運用多樣的教學方法.

3.2.3 注意課堂的娛樂性，注意創新，使枯燥無味的內容變得生動起來.

3.2.4 做好師生課后的感情交流，加強與學生溝通，了解到他們對體育課的要求，增強學生學習的信心.

3.2.5 制定合理的考核標準，不易過高，也不易過低.

3.2.6 不斷提高教師自身的素質，以滿足學生的需要.

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G633.96

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1673-260X（2010）07-0145-03