河南理工大學公選課現狀及應對分析

馬莉

（河南理工大學 文法學院，河南 454000）

河南理工大學公選課現狀及應對分析

馬莉

（河南理工大學 文法學院，河南 454000）

河南理工大學公共選修課建設取得較大發展，但仍有不足之處.主要體現：學生在選課方面缺乏引導，選修課的質量和效果有待提高，課程開設門類有限，考核形式化等方面.解決這些問題的方法有：成立專門的公選課管理委員會，建立公選課網絡管理系統，嚴格考勤、考核制度，設立公選課精品課程等積極應對方案.

公共選修課；現狀；對策

高校公共選修課是面向全校學生，依據學生的興趣和師資隊伍情況而開設的課程.這類課程在拓寬學生知識面，優化學生的知識結構，提高學生的文化素質和職業技能，為社會培養復合型人才等方面具有極為重要的意義.隨著素質教育的提升，我校在公共選修課課程建設方面成績顯著，但還存在著一些問題，亟待解決.

1 我校開設公共選修課的基本情況

我校公共選修課自開設以來，已有較大的發展.公共選修課程范圍越來越廣，目前我校已經開設過的公選課包括：人文社科類、經濟管理類、體育藝術類、自然科技類等70余門課程，門類齊全，百花競放，教育面廣，深受學生的歡迎.公選課管理日漸規范.我們相繼出臺了一系列的規章制度：2006年制定了公選課的開課審批制度，開課教師到課程所屬院系進行申報，填寫公選課課程申報表.原則上開課教師應具有副教授及以上職稱或博士學位，特殊情況者將授課材料（教材、講稿、教學大綱、考試要求）報教務處審批.批準通過的課程每門限開2個課頭，每個課頭上課人數限150人.開課時間：實行“四學期制”，第一輪為第1周至第6周，第2輪為第11周至第16周，每周1至周5下午、晚上，每次2學時，課程總學時為16學時.我校公共選修課實現了從開課、選課到成績錄入網絡化管理，公選課也納入學校的教學質量評估體系.

2 我校公共選修課存在的問題及原因

2.1 學生在選課方面需要引導.學校開設公選課的目的與學生選課的目的差距較大.學校開設公選課的目的是為了拓寬學生的知識面，提高學生的綜合素質.學生選課目的主要是為了修夠學分，按時畢業.這就造成了選課不均衡，有的課程擠不進去，有的課程開不下去.與學生專業相近、就業時有用的課程倍受歡迎，如計算機應用，面試技巧等；學習輕松有趣和容易通過的課程，比如舞蹈欣賞，音樂欣賞、影視欣賞頗受青睞；而一些自然學科方面的、前沿性、專業性強的課程無人問津.沒有正確引導自愿選課，不利于學生的綜合能力的培養，不利于實現人的全面發展.

2.2 選修課的質量和效果有待提高.

2.2.1 課程審查不夠嚴格，開課審批制度審批的是新開課程，規定出臺以前已經開設過的公共選修課程無需審批，直接填表開課.教師開課隨意性大，審查通過的課程想開就開，不想開就不開，以教師的興趣和工作壓力而定.有部分教師開公選課不是出于負責任的態度，而是出于個人的某些利益，因為我校制訂的工作量標準高，且工作量的計算辦法與選課人數有關，為了吸引更多的學生，上課輕松不點名，考試輕松過了關（開卷或只要求寫一篇論文）.

2.2.2 教師所開課程出于興趣和愛好，與教師自身的專業和研究方向不一致，出現課堂質量不高的情況.

2.2.3 選而不修.學生學習態度不端正，課堂出勤率不高，出勤者又心有二用.有些學生來過幾次，有些干脆考試才露面，如果考試采用論文形式，請人代交.校園BBS上詢問公選課考試時間、地點，論文題目的帖子屢見不鮮.

2.3 課程開設門類有限.我校本學期開設公選課近70門，與國家級重點院校開設的公選課相比較少，有的課程專業性過強，適應面較窄，引不起學生的興趣，不能真正發揮公選課的特色，與學生的需要結合不緊.原因有三，一是缺乏能開設公選課的優秀教師尤其是缺乏跨學科、跨專業的優秀教師.我校理工類師資力量較強，而文學、管理科較弱，缺乏諸如食用菌的培養等技術性、實用性強的教師；二是學校對公選課不夠重視，管理不到位，就給教師們一個錯覺，認為公共選修課程不重要,可有可無，自然不能調動起任課教師的積極性、主動性；三是部分學校教務部門沒有根據本校學生的實際情況,科學合理地設置公選課，積極挖掘優秀的授課教師,課程開設具有一定的隨意性，連續性不強；四是學校沒有把公選課提高到足夠重要的地位上.

2.4 考核形式化.我校選修課考核有閉卷、開卷考試兩種形式.閉卷考試，老師要劃出考試范圍，甚至要把考試的試題和答案一并告知學生，否則絕大多數學生難以過關.開卷考試更為常見，甚至只要求學生交一篇論文就算完成了考試.學生上網，輸入關鍵詞進行搜索，輕而易舉拼湊成一篇論文；有些學生直接從網上下載打印，署上自己的尊姓大名就獲得了學分.考試是檢查學生學習狀況，評估教學效果的一種基本形式，如此選修課學習沒有壓力，考試走過場，已完全喪失了選修課設置的本來的意義，保證選修課的質量，更是無從談起.

3 應對措施

3.1 成立專門的公選課管理委員會，由各大學科的專家學者且長期開設公選課的教師擔任.主要職責有：負責制定公選課課程體系、結構的規劃，作為開設新選修課程指導方針；負責審查開設每門選修課程的必要性，任課教師的資格、教材或講義、教學大綱；負責選修課的現場聽課，作為網上評教的補充.公選課要真正發揮出素質教育的作用，其課程開設必須走出自發性，體現科學性和規范性.

3.2 建立公選課網絡管理系統，推出公選課的有關信息，指導學生選課，提高公選課管理水平和管理效率.首先每門公選課的教學內容、任課教師簡介必不可少，在選課期間，還要及時掛上限選人數、已選人數、上課時間地點等；另外，將各院系的專業教學計劃、選課一覽表也掛在公選課網頁上，使學生對自己所學專業的基本要求、教學計劃、課程安排、選課目錄及應獲的學分有一個清晰地認識.

3.3 嚴格考勤、考核制度.首先實行學分績點制——按成績給學分的制度.加強對學生學習過程的考察，根據考勤和作業情況給出平時成績，將學生的平時成績作為最終成績的一部分，成績按具體分數提交，改變“通過“和“不通過”兩級制的現狀，分三段90~100分、75~~89分、60~74分給予不同學分.對公選課考試不及格者、缺課次數超過1/3學時者要求重修.重修者交納考試費用，或者重修不及格，禁止選公選課.其次推行教考分離，流水閱卷制度.試題由上同類課程的教師統一命題，命題要以教學大綱為依據，試題要反映該門課程的內容和要求.徹底糾正學生用選修課 “混學分”的錯誤認識.

3.4 設立公選課精品課程，注重教師隊伍的培養，提升公選課的水平.把教學內容貼近學科前沿，教學中急需研究的課程列為精品課程；把教法獨特，頗受歡迎的課程也列為精品課程.選聘政治性強，學識淵博，教學經驗豐富，在學生中聲譽好的教師負責特色課的教學，并逐步培養一批穩定的任課教師，保證公選課的教學質量、數量.要培養穩定的公選課教師隊伍，需要采用激勵機制.因為開設公選課，對教師來說也是一個挑戰，要掌握跨學科、跨專業的一些知識，甚至要學習幾門新課程,需要投入的大量的精力、物力才能適應教學的需要.所以對擔任公選課的教師在酬金、職務評聘、評優、獲獎等方面要有一定的優惠條件，根據課程的需要和課程設置的要求，安排相應的骨干教師外出進修、考查，收集有關信息，研究對策，使課程發展逐步完善.

綜上所述，我校重視公選課，必須從認識層面、政策和制度層面考慮，為選修課切實提供更多的人力、財力和物力的支持，為社會培養出更多的復合型人才，進一步提高我校辦學質量.

〔1〕桑海云.大學生選修課心理透視及其對策[J].科技信息，2007（7）：53-54.

〔2〕胡志明，黃玲娟.加強高校公共選修課建設與管理的思考[J].黑龍江教育，2006（12）：53-54.

〔3〕關勤.加強公選課建設 提高公選課教學質量[J].浙江工程學院學報，2004（4）：372-375.

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