語法在語言能力中的交際性

房建軍

(內(nèi)蒙古包頭師范學(xué)院外國語學(xué)院,內(nèi)蒙古包頭014030)

語法在語言能力中的交際性

房建軍

(內(nèi)蒙古包頭師范學(xué)院外國語學(xué)院,內(nèi)蒙古包頭014030)

語法并非單純的形式,也有一定交際性及語用的成分,在交際語言教學(xué)中語法教學(xué)同樣非常重要。

語法;交際性;語用

對語言教師、測試者及二語研究者,語法評價是語言教學(xué)及學(xué)習(xí)中重要的部分,主要用來測試學(xué)生的語法能力。近年來,在交際語言教學(xué)中語法教學(xué)有很大的改變。然而許多語法教學(xué)者仍在采用多選題來測試學(xué)生的語言能力,或者認(rèn)為語法就是單純的形式,實際上關(guān)于語法的定義,一些專家給出了不同的解釋。

一、關(guān)于語法的定義

Rea2Dickins于1991年將語法定義為句法,語義學(xué)及語用學(xué)的載體[1]。她認(rèn)為要想使語法具有“交際性”,必須要遵循語用原則,具有句法形式以及語義上要能夠被接受。

Laresen2Freeman于1991及1997年作出了另外一個關(guān)于語法的定義,她從語言形式,語義及語言使用的場合三個方面來闡釋語法。這里面語言形式指詞句是怎么組合形成的,強調(diào)語言的準(zhǔn)確性。語義指詞匯所傳達的字面信息,著重指話語的意思。語言使用的場合回答的是為什么同樣的話在一種場合是適用的,而換了一種情景卻不能夠被使用。

二、語法中的交際性

語法知識包括兩個高度相關(guān)的要素:語法形式及語法意思。語法意思的評價在很大程度上取決于參加考試的人使用語言資源來表達字面或深層次的含義的能力。在一些語言測試中,語法意思的考核標(biāo)準(zhǔn)看的就是被測試者能否有效的交際,傳達出自己的觀點。

同樣一種表達能被用來表達好幾種語言功能,這時講話的人在頭腦中有一種基本的交際意圖,即深層次的講話意圖。此外,在某一種特定的場合,好幾種語用意思能夠被傳達出來,尤其是說話的人想表示出滑稽,譏諷等的含義時。比如,一位父親想要他的女兒打掃房間,想傳達出某種批評的或權(quán)威的心理意思,那么聽話的人就要確定哪種意思最能表達講話者真實的意圖。當(dāng)父親說:Clean your room.(打掃一下你的房間),這時語法字面及深層意思的關(guān)系很直接,語境的功能就很弱。但如果父親說:How can you live like this?(你把屋子怎住成這樣?),語法字面及深層意思的關(guān)系就很間接,語境的功能就很強。總之,語言形式與它們在語境中所表達的意思和功能有著直接或間接的關(guān)系。語法意思表示既包含了表面文字的也包括話語的深層次含義,這些意思是通過句法或一個個單詞使用的方式來傳遞的,那么詞匯的意思都是語法意思的構(gòu)成部分,所以,談到語法知識的描述,它實際涉及了語法形式,這些語法形式所承載的字面的以及內(nèi)含的深層意思,還有要表達出的語法功能。談到語用表示,它所要表達的意思和說話者的關(guān)系,他們的情感態(tài)度,說話人對環(huán)境的假設(shè)以及交際的社會環(huán)境都有很大的關(guān)系。

三、對教學(xué)的啟示

語法無論從句子還是語境層次上都應(yīng)該包括語法形式及語法意思,這里意思既指表面的,也指內(nèi)含的。語法不應(yīng)被僅僅看作是語言形式,也應(yīng)該突出或包括語法意思在交際中所發(fā)揮出的作用。這些因素相互關(guān)聯(lián),教師在教學(xué)中應(yīng)看到這個問題,同時也要看到它們的區(qū)別,以便能夠在語法測試評價中得出更準(zhǔn)確的信息。筆者認(rèn)為,這對教師在外語教學(xué)中對學(xué)生語法能力的評價方法會提供一些啟示,同時也有助于教師更全面的講授語法。

[1]Rea2Dickins,P.What makes a grammar test communicative?Lan2 guage Testing in the 1990s:The communicative Legacy[M].New York:HarperCollins,1991.

責(zé)任編輯 袁麗華 E2mail:yuanlh@yangtzeu.edu.cn

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H314

A

1673-1395(2010)04-0279-01

20100301

房建軍(1980—),男,內(nèi)蒙古包頭人,碩士,主要從事外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究。