高職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課改革的探索

高琴

（忻州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 忻州 034000）

高職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課改革的探索

高琴

（忻州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 忻州 034000）

高職院校的數(shù)學(xué)課，能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，從而提高他們?cè)谛畔⑸鐣?huì)的生存能力。論好文通過(guò)分析當(dāng)前高職院校的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，以數(shù)學(xué)教改為出發(fā)點(diǎn)，提出了一些改進(jìn)方法及措施，旨在進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生；數(shù)學(xué)課；高職院校；課程改革

當(dāng)今21世紀(jì)信息化已成為社會(huì)的顯著特征，信息化的實(shí)質(zhì)就是數(shù)學(xué)化。人們通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，數(shù)學(xué)及其應(yīng)用借助數(shù)字化手段已被推向我們社會(huì)幾乎所有的領(lǐng)域。在這種時(shí)代特征下，數(shù)學(xué)作為交流和處理信息的語(yǔ)言及方式與人們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系越來(lái)越緊密，這樣就使得對(duì)人們信息化素養(yǎng)的培養(yǎng)成為每個(gè)學(xué)校教育的重要目標(biāo)。

高等數(shù)學(xué)課程是高職院校為學(xué)生所開(kāi)設(shè)的一門文化基礎(chǔ)課程，面對(duì)高職學(xué)生這一特殊的群體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，該課程主要講授高等數(shù)學(xué)的基本知識(shí)，其教學(xué)目的是為各個(gè)專業(yè)的學(xué)生提供一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)平臺(tái)，加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，提高其應(yīng)用能力。論文通過(guò)對(duì)筆者所在學(xué)院的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和分析，并在課程建設(shè)方面作了一些嘗試，取得了較好的效果，在這里提供了一些可以借鑒的改進(jìn)方法和措施，以便更好地提高高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

一、高職院校的現(xiàn)狀

(一)生源狀況

隨著近年來(lái)高校的擴(kuò)招，高職院校的生源質(zhì)量明顯下降，學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)較差，而且不同學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面存在著客觀的差異，呈現(xiàn)出明顯的層次性。

(二)教材

教材是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的重要載體，它對(duì)于教學(xué)秩序的穩(wěn)定性以及教學(xué)質(zhì)量的提高至關(guān)重要。據(jù)調(diào)查，高職院校所采用的高數(shù)教材都有一個(gè)很明顯的特點(diǎn)，就是數(shù)學(xué)知識(shí)較難而且與實(shí)際聯(lián)系的內(nèi)容較少，教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)與教學(xué)進(jìn)程不匹配。

(三)教師

在過(guò)去傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)過(guò)程中，老師的主要任務(wù)就是把知識(shí)傳授給學(xué)生，隨后給學(xué)生布置作業(yè)讓他們熟悉知識(shí)，最后考試把答案分為對(duì)與錯(cuò)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不考慮學(xué)生們是否需要，是否喜歡，甚至是否理解，至于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了什么？體驗(yàn)到了什么？這些都不為教師所看重。

二、改進(jìn)的方法及措施

（一）“夠用為度”調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

隨著職業(yè)院校教育培養(yǎng)目標(biāo)由“知識(shí)型”向“技能型”的轉(zhuǎn)變，針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的現(xiàn)狀，高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容必須體現(xiàn)出夠用為度、實(shí)用為主的原則。高職教育屬于職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型人才，所以在高等數(shù)學(xué)內(nèi)容的選取上和普通高校不同，數(shù)學(xué)教學(xué)在保持?jǐn)?shù)學(xué)自身的系統(tǒng)性和邏輯性的前提下，可以減少較難的理論證明，而加強(qiáng)對(duì)實(shí)際聯(lián)系的應(yīng)用練習(xí)。高職學(xué)生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不足，可以對(duì)教材中比較難的內(nèi)容進(jìn)行淡化處理，把一些重要的基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用，以達(dá)到教學(xué)目的。與此同時(shí)，我們還必須注意對(duì)于不同專業(yè)數(shù)學(xué)知識(shí)需求的差異，如經(jīng)濟(jì)系注重微積分的運(yùn)算，機(jī)電系注重線性代數(shù)的知識(shí)，而護(hù)理專業(yè)的只需了解基本知識(shí)就足夠了。總而言之，高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合不同的專業(yè)，講授不同的內(nèi)容，這樣才能達(dá)到夠用為度、實(shí)用為主的原則。

（二）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)從具體的問(wèn)題出發(fā)到抽象的概念，再把這種抽象的知識(shí)用到現(xiàn)實(shí)情景中，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使學(xué)生能綜合所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。如在分段函數(shù)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己去收集現(xiàn)實(shí)情境的實(shí)例；利用銀行的復(fù)利問(wèn)題計(jì)算來(lái)學(xué)習(xí)連續(xù)復(fù)利公式；利用復(fù)利公式解決抵押貸款問(wèn)題，等等。這樣的教學(xué)使學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)在實(shí)際問(wèn)題中的作用和價(jià)值，感受和體驗(yàn)綜合運(yùn)用知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際的思想，有利于挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)手段的改革

在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生更容易理解，我們可以配合案例進(jìn)行教學(xué)，使抽象的理論直觀化，使學(xué)生能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)中的美。我們可以采用傳統(tǒng)的課堂講授與通過(guò)制作的多媒體教學(xué)課件相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段是本次教改的一大重點(diǎn)。使用多媒體教學(xué)手段有以下幾點(diǎn)優(yōu)越性：第一，可以突出教學(xué)難點(diǎn)，多媒體教學(xué)將教材由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，可以吸引學(xué)生的注意力，有效突破教學(xué)難點(diǎn)。例如在講解定積分的應(yīng)用求旋轉(zhuǎn)體的體積時(shí)，直觀的效果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，提高課堂教學(xué)效率。采用多媒體教學(xué)，教師可以預(yù)先在課件中設(shè)置需要補(bǔ)充的教學(xué)信息，延長(zhǎng)課堂的有效時(shí)間，提高解決問(wèn)題的效率。第三，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。多媒體的交互性能形成以學(xué)生為主體的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生可以根據(jù)專業(yè)需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣就可以滿足高職院校學(xué)生多層次的需要。

（四）考核方式的改革

在高職院校的教學(xué)中，我們的教學(xué)原則就是夠用為度、實(shí)用為主。高等數(shù)學(xué)要降低理論難度，改革傳統(tǒng)的考核方式。首先，重視平時(shí)成績(jī)的考核。大部分高職院校只有期末考試而沒(méi)有期中考試，雖說(shuō)有平時(shí)成績(jī)，但也只是形式，期末考試成為學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的唯一評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，這顯然很難起到督促學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。其次，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，重視平時(shí)成績(jī)。平時(shí)成績(jī)可以分為期中考試成績(jī)、平時(shí)作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度三個(gè)方面，這點(diǎn)對(duì)于高職學(xué)生尤為重要。學(xué)生期末成績(jī)考核中，期末考試占50%，平時(shí)成績(jī)占50%，這樣才有利于全方面地衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

通過(guò)近兩年對(duì)高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革，取得了較好的效果，使學(xué)生掌握基本概念、基本原理、基本規(guī)律、基本技能及解決問(wèn)題的策略，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。同時(shí)又強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)合理性，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，保持高度的課堂氣氛，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重知識(shí)、智能、情感和行為的整合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，從而提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

［1］陳昌平.數(shù)學(xué)教育比較與研究［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2000.

［2］劉兼.21世紀(jì)中國(guó)數(shù)學(xué)教育展望（Ⅱ）［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，1995.

［3］嚴(yán)士健.面向21世紀(jì)的中國(guó)數(shù)學(xué)教育［M］.南京：江蘇教育出版社，1994.

G718.5

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