對高職室內設計專業學生能力素質培養的探討

薛媛媛

（山西交通職業技術學院，山西 太原 030012）

對高職室內設計專業學生能力素質培養的探討

薛媛媛

（山西交通職業技術學院，山西 太原 030012）

高等職業院校培養的學生，更多從事的是實踐能力強動手方面多的工作，文章以學生畢業后從事室內設計工作的角度考慮培養室內設計專業學生的課程建設，從而提高學生的畢業就業率和崗位適應力。

職業道德；專業技術；崗位能力；項目流程

近年來，隨著國家不斷地提出大力發展職業教育，提倡工學結合、校企合作的教育教學改革，不斷將高職院校的就業率作為高職院校的招生規模指標，如何把學校所學和工作所用合理地結合在一起，真正做到學以致用，就成為高職院校發展的重點。以室內設計課程為例，依據室內設計師的崗位要求培養學生，通過對室內設計課程的學習，應使學生具有良好的職業素養和專業技能，更加適應市場的發展。

一、職業素養的培養

1.遵紀守規、愛崗敬業

社會需要法律約束著每一位公民，公司需要規章管理每一位員工，這是保障正常社會活動和企業生產的必要手段。每一位員工不僅需要嚴格地遵守公司的規章制度、工作紀律、考勤制度，也需要對自己所做的工作充滿熱情，熱愛自己的工作，對本職工作有信心，有一種不怕困難，樂于奉獻的工作精神。

2.認真負責、保證質量

畢業后從事室內設計的人員，除了對工作認真負責、精益求精，要做到好中求精之外，更要了解設計要求，懂得工藝技術，對設計質量嚴格要求，嚴格遵守工藝流程，對每個環節認真負責。這就需要高職教育在課程中讓學生懂得高品質的設計和施工質量是每個公司的生命體現，只有精心設計、嚴把質量關才能使得每一位學生及其所在的公司發展更加良好。

3.重視團隊協作

設計人員需要良好的團隊協作精神，在工作中很多工作都不是一個人獨立完成的，需要與別人協作，與別的部門的配合。良好的溝通能力與合作精神需要培養。在課堂中，常常會有大型的作業分組完成，需要每個人的努力共同完成，它培養了同學之間的合作與交流能力，同時可以互相學習不同的設計技巧。

4.積累經驗、勇于創新

畢業后，學生在工作中遇到問題需不斷地向老前輩、有經驗的老同志學習，努力提高自己的專業水平。同時，也要懂得不斷提出新的想法，尤其對于設計專業，要不斷地學習新知識，提出新的設計思路。這就需要老師在平時的學習中鼓勵學生自我創新，盡量用新辦法、新思路完成任務。

二、基礎知識的培養

1.繪圖基礎及藝術設計相關知識

室內設計是一門與其他學科關系緊密的學科，依附于基本美學知識、繪圖技術、人體工程學和計算機制圖幾門相關學科。現在室內設計師在市場主要以計算機輔助設計為主，但從職業定位考慮，不論是色彩功底還是方案設計，高職院校的學生都需要對繪圖及藝術設計理論有一定的了解。例如，高職院校的學生在課堂上首先需要掌握一定的色彩搭配、圖例說明、透視效果等等，同時，需要讓學生繪制部分鋼筆及馬克筆的透視效果圖等，這樣不僅可以提高學生繪制三維效果圖的能力，也進一步提高了學生對室內方案的設計思維。

2.計算機輔助制圖知識

計算機輔助制圖是現在室內設計市場普遍采取的設計手段，是指設計者通過計算機這一輔助工具進行設計與推敲，并獲得設計成果的一種手段和方法。計算機輔助制圖包括平、立面大型施工圖繪制和室內、外透視效果圖設計。設計人員可以通過計算機輔助制圖模擬三維效果，提高對空間的理解，使得設計更加真實。高職教育中學生的動手能力是重點，培養學生良好的計算機輔助制圖功底，學習Auto ACD、3Ds MAX等相關軟件，加強學生的動手實踐能力，使得學生更加適應市場的挑戰。

3.人體工程學基礎知識

人體工程學是室內設計課程的一門輔助課程。對于高職教育的學生，主要是通過對人機工程學的了解，從而利用人體結構、心理形態和活動需求等綜合因素，對室內空間和設施家具進行相關的設計考慮，使得人們在室內的活動更加舒適、安全和高效。例如，我們在室內活動的過程中所涉及的人體器官和運動范圍的尺度規范，以及人們在室內對溫度、濕度、光線和聲音等環境因素的直接或間接的感覺，現代社會人們更加提倡低耗能、低污染的健康生活，人體工程學就顯得更加重要。

4.相關法律法規常識

高等職業院校學習室內設計的學生應對其相關的法律、法規有一定的了解，如建筑防火規范等。高職院校的學生通過對法律、法規常識的了解，避免今后的工作中出現低等級的錯誤，造成人員及財產的損失。

三、崗位能力的培養

高職室內設計課程中，為了提高學生的動手能力，會提出一些模擬的室內設計項目，通過這些項目來練習學生的動手能力和設計水平，那么站在畢業后的角度如何利用設計項目提高學生的設計水平呢？筆者認為應從以下幾點入手：

1.設計項目分析

職業院校的實訓設計是以真實的設計項目為基準的，按照真實的項目設計和流程來完成設計內容。拿到一個實訓項目后應先進行項目的前期考察，經過細致的考察和測量之后，給項目一個系統策劃。作為室內設計的實訓項目，是一個綜合性很強的系統工程，雖然是高職課程中的實訓項目但也應作為一個滿足人們心理、生理需求的設計要求，應當合理地滿足項目本身的使用功能、藝術風格、舒適美觀和經濟效益等多方要求，首先結合項目的功能分區制定項目的設計構思，有了功能定位和設計構思之后應結合實用與經濟效益設計草稿，最終確定設計方案。

2.設計項目表達

設計項目的表達一直都是高職教育的重點內容，有了項目方案之后如何能把想法合理地展現出來也是對設計師的基本要求。首先，需要利用各種尺度包括前面提到的人體工程學來較合理地布置平面圖，然后利用計算機輔助制圖來完成平面和效果圖的表現。在效果圖的設計中需要考慮到材質的檔次，對色彩的掌握和對燈光的把握，同時也要兼顧工作流程的難易等等內容。

3.設計項目管理

設計項目的工作流程是高職類院校很難涉及的一個內容，但從項目的可實施性中考慮，了解工作流程、細化設計構造和施工步驟是高職類學生需要掌握的問題。由于學校所學和工作所用的脫節，使得很多畢業生在走上工作崗位后，拿到設計項目時，想法很多但切實可用的設計方案很少，所以了解一定的施工步驟、材料屬性和設備物資等等是高職類院校在室內設計課程中需要提高的部分。

四、不同層次的培養

高等職業院校的學生是統一招生后來到學校的，學生接受知識的能力和對設計的理解能力參差不齊，在教學方法上對于不同層面的學生應有不同的教學方式。對于掌握知識較慢的學生，應至少可以掌握一定的設計內容，如了解設計過程，制作平、立面施工圖和三維效果圖，懂得一定的材料知識等等，盡量達到初級設計水平。學習積極性高的學生應該在了解了課堂基本知識后，不斷提高學生創造力的同時，學習更多的與市場、相關理論、和設計結合較密切的知識。通過對不同學生的培養，讓學生在不同的層次上都能找到自己的目標，更加適應市場的需求。

［1］鄭曙旸.室內設計師培訓材料［M］.北京：中國建筑工業出版社，2 0 0 9.

［2］隋洋.室內設計原理［M］.長春：吉林美術出版社，2 0 0 6.

G718.5

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1673-0046（2010）11-0024-02