大學(xué)生“導(dǎo)師制”讀書(shū)活動(dòng)探討

趙志廣

（山西農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院，山西 晉中 030801）

大學(xué)生“導(dǎo)師制”讀書(shū)活動(dòng)探討

趙志廣

（山西農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院，山西 晉中 030801）

讀書(shū)是提高大學(xué)生自身素質(zhì)和修養(yǎng)的重要方法和途徑。“導(dǎo)師制”讀書(shū)活動(dòng)以老師與學(xué)生相結(jié)合、讀書(shū)與寫(xiě)作相結(jié)合、導(dǎo)讀與自選相結(jié)合、閱讀與實(shí)踐相結(jié)合為特征，通過(guò)“導(dǎo)師制”老師對(duì)大學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)充分發(fā)揮了導(dǎo)向作用、教育作用和修正作用。開(kāi)展大學(xué)生“導(dǎo)師制”讀書(shū)活動(dòng)，充分發(fā)揮其作用，需要深入研究。

導(dǎo)師制；大學(xué)生；讀書(shū)；作用

讀書(shū)是大學(xué)生提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)的重要方法和途徑，高校圖書(shū)館豐富的圖書(shū)資源為大學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)提供了可行性。各大高校為引導(dǎo)和規(guī)范大學(xué)生讀書(shū)方式和讀書(shū)內(nèi)容，紛紛推出了多種措施營(yíng)造校園讀書(shū)氣氛，培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。山西農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院在20世紀(jì)90年代就安排全院學(xué)生開(kāi)展有教師指導(dǎo)的讀書(shū)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)十多年的探索和發(fā)展，現(xiàn)行的“導(dǎo)師制”讀書(shū)活動(dòng)已經(jīng)基本成熟，對(duì)學(xué)生的讀書(shū)心態(tài)、讀書(shū)內(nèi)容和讀書(shū)方法起到了正確的引導(dǎo)和積極的強(qiáng)化作用。

一、“導(dǎo)師制”讀書(shū)活動(dòng)的特征分析

“導(dǎo)師制”讀書(shū)活動(dòng)以“讀書(shū)、厚德、博學(xué)”為主題，以為學(xué)生配備讀書(shū)導(dǎo)師為基本形式，通過(guò)自由閱讀階段、引導(dǎo)閱讀階段、專(zhuān)業(yè)閱讀階段三個(gè)階段的有序進(jìn)行，指導(dǎo)學(xué)生完成一定的閱讀計(jì)劃，使學(xué)生具有良好的知識(shí)積淀，形成較為穩(wěn)定的閱讀方向，在最后階段要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)，在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，為提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)廣度和深度，為做好畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。“導(dǎo)師制”讀書(shū)活動(dòng)具有以下特點(diǎn)：

（一）老師與學(xué)生相結(jié)合

書(shū)香滿(mǎn)園，貴在引導(dǎo)。老師與學(xué)生的“結(jié)合”主要體現(xiàn)在兩方面：一是學(xué)院開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的講座，邀請(qǐng)知名教授和同學(xué)們交流讀書(shū)體會(huì)，對(duì)讀書(shū)過(guò)程中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論與對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的讀書(shū)興趣，指導(dǎo)學(xué)生采用正確合理的方法去讀書(shū)、學(xué)習(xí)。二是充分利用學(xué)院的師資力量，讓學(xué)生與指定的老師結(jié)成讀書(shū)活動(dòng)小組。每個(gè)小組的導(dǎo)師在充分了解學(xué)生的興趣和知識(shí)構(gòu)成后“因材薦書(shū)”，推薦部分與所學(xué)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的和其他方面的書(shū)目供小組成員選擇，一方面有利于在讀書(shū)過(guò)程中交流和探討，另一方面促使學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中產(chǎn)生彼此的競(jìng)爭(zhēng)效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的積極性和寫(xiě)作的創(chuàng)造性。

（二）讀書(shū)與寫(xiě)作相結(jié)合

不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。只有將讀書(shū)和寫(xiě)作相結(jié)合，才能發(fā)揮讀書(shū)的真正作用。“導(dǎo)師制”讀書(shū)活動(dòng)中，寫(xiě)作主要包括兩方面：一是讀書(shū)筆記的整理和讀后感的寫(xiě)作，二是學(xué)術(shù)論文和畢業(yè)論文的創(chuàng)作。

讀書(shū)筆記的整理和讀后感的寫(xiě)作，既可以讓學(xué)生充分吸收在讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)的精華，又可以鍛煉學(xué)生的整理、提煉、總結(jié)和再創(chuàng)新等能力。學(xué)術(shù)論文和畢業(yè)論文的創(chuàng)作需要深厚的功底，尤其需要大學(xué)四年的知識(shí)充分積累和寫(xiě)作方法的充分運(yùn)用，是檢驗(yàn)學(xué)生大學(xué)四年讀書(shū)效果的最佳方法。“導(dǎo)師制”讀書(shū)活動(dòng)鮮明地將讀書(shū)與寫(xiě)作相結(jié)合，生動(dòng)地體現(xiàn)了“讀書(shū)”與“下筆”的辯證關(guān)系。

（三）導(dǎo)讀與自選相結(jié)合

“導(dǎo)師制”讀書(shū)活動(dòng)中，在閱讀書(shū)目的選擇上，實(shí)行導(dǎo)讀與自選相結(jié)合，學(xué)生既可以選擇導(dǎo)師為自己推薦的書(shū)目，也可以選擇自己感興趣的書(shū)目。同時(shí)，每一個(gè)參與讀書(shū)活動(dòng)的學(xué)生，除了擁有一個(gè)固定的指導(dǎo)教師外，學(xué)生也可以選擇其他教師進(jìn)行讀書(shū)方面的交流，進(jìn)行雙向的對(duì)話。這樣可以發(fā)揮學(xué)生在讀書(shū)方面的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)院的教師資源在最大范圍的優(yōu)化配置。

（四）閱讀與實(shí)踐相結(jié)合

南宋詩(shī)人陸游說(shuō)得好：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。明代理學(xué)家王守仁也提出：“知是行之始，行是知之成”。“導(dǎo)師制”讀書(shū)活動(dòng)還將同學(xué)們從書(shū)本上得來(lái)的理論、認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的方式加以深化。周末主題團(tuán)日活動(dòng)、新農(nóng)村建設(shè)結(jié)對(duì)服務(wù)、暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、校園青年志愿者活動(dòng)、“陽(yáng)光杯”辯論比賽、“國(guó)情省情”社會(huì)調(diào)查等等都使理論與實(shí)踐相結(jié)合，不顯閱讀空洞，同時(shí)也增強(qiáng)了閱讀的認(rèn)同感。

二、大學(xué)生“導(dǎo)師制”讀書(shū)活動(dòng)的積極作用

（一）導(dǎo)向作用

“導(dǎo)師制”對(duì)大學(xué)生讀書(shū)最重要的作用便是導(dǎo)向作用，即引導(dǎo)大學(xué)生“讀什么”、“怎么讀”，導(dǎo)師根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生的閱讀傾向和規(guī)律來(lái)引導(dǎo)其讀書(shū)。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，推薦一些理想信念方面優(yōu)秀圖書(shū)，幫助他們樹(shù)立起正確的人生觀；給他們推薦一些思想性、趣味性相結(jié)合的中外名著，來(lái)啟迪人生。對(duì)二年級(jí)的學(xué)生，推薦一些與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的參考書(shū)、音像資料等，以便于他們拓展知識(shí)層面，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。三年級(jí)的學(xué)生在閱讀上既有為繼續(xù)提高自己專(zhuān)業(yè)水平和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的動(dòng)機(jī)，也有為完成畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)和為畢業(yè)后擇業(yè)搜集資料的目的，在閱讀上帶有明顯的實(shí)用性和功利性。教師則因勢(shì)利導(dǎo)，在提供專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的書(shū)集之外，搜集一些招聘信息供他們參考、選擇。

（二）教育作用

“導(dǎo)師制”讀書(shū)活動(dòng)實(shí)際上也是課堂教育的延伸和補(bǔ)充，它擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)大學(xué)生自我教育、自我管理、自我提高，大大超越了課堂教育的功能。同學(xué)看到老師精心選擇的推薦書(shū)目，聆聽(tīng)了老師的一場(chǎng)場(chǎng)生動(dòng)豐富的學(xué)術(shù)講座后，自覺(jué)地、如饑似渴地找書(shū)、借書(shū)、買(mǎi)書(shū)、看書(shū)、評(píng)書(shū)。同學(xué)們?cè)诜N環(huán)境中的閱讀成倍地增加，閱讀的審美心態(tài)與鑒賞水準(zhǔn)都有了大幅的提高；一些學(xué)生干部的組織能力、人際交往能力和創(chuàng)新能力都得到了充分的施展和發(fā)揮；一些學(xué)生的論文寫(xiě)作、朗誦能力和主持演講的特長(zhǎng)也在這些活動(dòng)中得以充分展示。

（三）修正作用

在“導(dǎo)師制”讀書(shū)活動(dòng)的進(jìn)程中，隨著學(xué)生自我閱讀量的不斷增加以及和導(dǎo)師的交流越來(lái)越多，這種活動(dòng)在潛移默化中喚醒了學(xué)生沉睡的自我意識(shí)，也喚醒了大學(xué)生對(duì)知識(shí)、對(duì)文化的強(qiáng)烈追求和膜拜，以及對(duì)行為規(guī)范的認(rèn)同感,開(kāi)始自覺(jué)地、有意識(shí)地調(diào)整自身的價(jià)值觀及行為模式，對(duì)原有的不正確不科學(xué)的價(jià)值觀、人生觀、世界觀產(chǎn)生修正作用。

另外，書(shū)讀多了，思考的就多，想象就豐富，讀書(shū)與人的精神修養(yǎng)、人格提升、創(chuàng)造力發(fā)展密切相關(guān)，是一種高品位的生活姿態(tài)；讀書(shū)探索，可以尋覓文學(xué)的大師，結(jié)交理論的巨人，人生享受思想偉人多年心血結(jié)晶的高雅生活，是幸福快樂(lè)的。導(dǎo)師的專(zhuān)業(yè)造詣、學(xué)識(shí)水平都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“行為示范”的作用，這種示范作用更無(wú)時(shí)無(wú)刻對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為與思想起修正作用。

三、努力推進(jìn)大學(xué)生“導(dǎo)師制”讀書(shū)活動(dòng)

“導(dǎo)師制”作為源于實(shí)踐探索與發(fā)展的成果，是一種尊重學(xué)生自我成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)規(guī)律制度。若要推進(jìn)“導(dǎo)師制”發(fā)揮長(zhǎng)效作用，必須注重其本身對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀的客觀影響，以及其本身就具有的方法論意義。其作用的可持續(xù)發(fā)揮，依賴(lài)于制度本身對(duì)學(xué)生“內(nèi)外”的雙重影響，即促使學(xué)生達(dá)到“內(nèi)修品格，外煉方法”的效果。因此，“導(dǎo)師制”的實(shí)施最重要的是要積極引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的價(jià)值觀念，形成讀好書(shū)的良好品格并養(yǎng)成善讀書(shū)的方法技巧。

（一）引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的價(jià)值觀念

大學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的價(jià)值觀念，是讀書(shū)求知的基礎(chǔ)和前提。導(dǎo)師引導(dǎo)大學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺(jué)性。讀書(shū)增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界，提高個(gè)人品味和修養(yǎng)，其潛移默化的作用毋庸置疑。欲讓學(xué)生的閱讀成為一種價(jià)值觀念，必須引導(dǎo)其認(rèn)定閱讀對(duì)于培養(yǎng)人全面素質(zhì)的意義，認(rèn)定閱讀與水、空氣和糧食一樣是人類(lèi)生活的必需品，把讀書(shū)當(dāng)成生活中自然而然的事情。其次要發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體性，即引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立明確的讀書(shū)目標(biāo),加強(qiáng)刻苦鉆研的精神氣質(zhì)，建立主體的讀書(shū)欲求，這是解決大學(xué)生讀書(shū)問(wèn)題的核心。要讓學(xué)生建立一個(gè)較高的讀書(shū)目標(biāo)，并將讀書(shū)與未來(lái)人生發(fā)展規(guī)劃緊密地聯(lián)系在一起，培養(yǎng)深度閱讀的能力和習(xí)慣。而深度閱讀能力和習(xí)慣的養(yǎng)成需要恒心和毅力，克服初期閱讀的晦澀和畏難情緒，養(yǎng)成抽象思維和深度閱讀的樂(lè)趣。

（二）引導(dǎo)大學(xué)生形成讀好書(shū)的良好品格

大學(xué)生要充分利用大學(xué)里的美好時(shí)光，圍繞提高思想水平、增強(qiáng)實(shí)踐能力、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升精神境界，選擇那些與提高自身有關(guān)的書(shū)來(lái)讀。大學(xué)生要形成讀好書(shū)的良好品格，自覺(jué)抵制不良圖書(shū)的魅惑。導(dǎo)師應(yīng)給學(xué)生推薦眾多優(yōu)秀書(shū)目來(lái)選讀，主要有以下三個(gè)方面的圖書(shū)：第一，當(dāng)代中國(guó)馬克思主義理論著作。這些理論著作有助于學(xué)生掌握科學(xué)的世界觀和方法論，在今后的讀書(shū)、求知和實(shí)踐中少走彎路，也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)和品德修養(yǎng)。第二，與學(xué)生本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的各種書(shū)籍。這些書(shū)籍可以拓寬學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，深層次了解專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，提升學(xué)生在本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和能力。第三，古今中外優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書(shū)籍。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書(shū)籍作為古今中外精華的傳世之作，思考和表達(dá)了人類(lèi)生存和發(fā)展的根本問(wèn)題，其智慧光芒穿透歷史，思想價(jià)值跨越時(shí)空。大學(xué)生多讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書(shū)籍，經(jīng)常接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶，可以養(yǎng)浩然之氣、塑高尚人格，不斷提高人文修養(yǎng)和精神境界。

（三）引導(dǎo)大學(xué)生煉成善讀書(shū)的方法技巧

讀書(shū)不僅要有明確的目標(biāo)，有不移的信心，還要提高讀書(shū)效率和質(zhì)量，講究讀書(shū)方法和技巧。導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生煉成善讀書(shū)的方法技巧，才能夠提高思想水平，解決實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)自我超越。善讀書(shū)，要做到堅(jiān)持三個(gè)“統(tǒng)一”。第一，要堅(jiān)持閱讀與思考的統(tǒng)一。孔子說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”讀書(shū)學(xué)習(xí)的過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)不斷思考認(rèn)知的過(guò)程。思考是閱讀的深化，是認(rèn)知的必然，是把書(shū)讀活的關(guān)鍵。大學(xué)生要帶著問(wèn)題讀書(shū)，養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣，在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)動(dòng)腦筋，對(duì)疑惑進(jìn)行思考，在思考中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。第二，要堅(jiān)持廣博與精約的統(tǒng)一。大學(xué)生既要學(xué)習(xí)如何在廣博的閱讀中提煉出精華，化為為我所用的有用的知識(shí)，又要實(shí)現(xiàn)在精約的閱讀中有廣而深的思考和覺(jué)悟，發(fā)覺(jué)書(shū)本之外的知識(shí)和能力，做到把厚書(shū)讀薄，把薄書(shū)讀厚。第三，要堅(jiān)持讀書(shū)與運(yùn)用的統(tǒng)一。大學(xué)生要堅(jiān)持讀書(shū)與運(yùn)用相結(jié)合，努力做到把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，努力運(yùn)用理論和知識(shí)著力改造客觀世界、自覺(jué)改造主觀世界。

“少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如秉燭之明”。大學(xué)時(shí)代正是讀書(shū)的好時(shí)候，大學(xué)生要在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，積極讀一些對(duì)自己終身成長(zhǎng)具有關(guān)鍵性作用和決定性影響的好書(shū)。“導(dǎo)師制”讀書(shū)活動(dòng)仍需要進(jìn)一步探索和發(fā)展，“導(dǎo)師制”的有效推廣定然會(huì)對(duì)大學(xué)生的讀書(shū)起到積極重要的作用和意義。

［1］蔣振奎.陸游集［M］.江蘇：鳳凰出版社（原江蘇古籍出版社），2006.

［2］［明］王守仁.王文成公全書(shū)傳習(xí)錄［M］.上海：商務(wù)印書(shū)館，1933.

［3］張?zhí)K里.高職學(xué)生閱讀傾向分析及圖書(shū)館工作對(duì)策［J］.農(nóng)業(yè)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊.2006，（8）：147-149.

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