網絡學習述評

趙曉元

(天津廣播電視大學 天津市 300191)

網絡學習述評

趙曉元

(天津廣播電視大學 天津市 300191)

隨著現代遠程開放教育的深入發展,網絡學習已成為一種重要學習方法,它可使學習者共享不同區域的教學資源,并使其學習得到更大的自由選擇空間。教師應注意指導學生了解教學信息資源的獲取手段、方法與途徑,并對其學習方法予以正確的指導,同時還應注意引導學生就學習問題展開討論。學校則應制定建設發展規劃,設立專項資金,并出臺相應激勵措施,以實現對資源建設質量的有效控制。

開放教育;網絡學習;教師作用

21世紀,是信息數字化高速發展的時代,現代遠程教育正演繹著一場新的變革,它不但給傳統教育方式帶來前所未有的震撼和沖擊,也給現代教育注入了新的生命,從而使其產生重大飛躍。以廣播、電視、衛星、多媒體為主要傳播媒體的網絡教育,正是開放和整合教育資源、實現優質共享的重要手段。

一、網絡學習特點舉隅

所謂網絡學習,指的是將網絡技術應用于學習過程、利用計算機通信技術和多媒體技術進行多向信息交流的學習方式。網絡學習過程中,教師、學生、學習內容、媒體等各要素之間的關系以及教學組織形式,都發生了改變,它把傳統教育中以“教”為中心的傳授方式,轉變為以“學”為中心的探索性學習。學生可根據自己時間和教學大綱要求,隨時上網學習所需知識點,這就解決了成人學生學習中普遍存在的工學矛盾問題。

運用網絡學習,可以使學習者共享不同區域的教學資源,學生獲得的學習資源不僅數量大,而且還多視野、多層次、多形態,與傳統教學中以教師或幾本教材和參考書為僅有的信息源相比,學生有了更大的自由選擇空間。

這種開放性,擺脫了傳統教育對學習時間和地點的嚴格要求,學習者可隨時隨地根據自己的需要,靈活安排學習時間與進度,即地處偏遠地區的學生,亦能得到高水平教師的指導。

傳統的學習方式,教學內容、方法和步驟等,都是教師事先安排好的,教師與學生之間,形成的是一種從教師向學生的單向傳播式關系。而在網絡學習中,則實現了自我交互、人機交互和人際交互這三種形式的交互。

此外,傳統的學習方式,還在一定程度上束縛了學生的創新能力,使學生的個性得不到充分發揮。而在網絡環境下,學生不再被僅有的信息源(教師或教材)牽著走,可按自己實際情況自主選擇所需知識,可在學習中及時了解自己的進步與不足,及時調整學習安排,從而真正成為學習的主體,從而激發出更濃厚的學習興趣。

二、網絡學習中教師的指導作用

網絡教學重要的是教學設計,其設計宗旨,是為了便于學生的自主學習。因此,教師必須十分明確自己在其中的指導作用。

首先,教師須教給學生教學資源的獲取手段、方法與途徑。這種教學資源,可以是教學平臺上教師裝載的 CA I課件,也可以是來自校園網、因特網上的相關信息。

其次,教師須對學生的學習方法予以正確指導。教師應幫助學生設計好自主學習方案,使其能根據自己實際情況和興趣愛好,利用虛擬學習環境進行個別學習,并能根據教學計劃來選擇教學內容和組配知識結構。教師在這里所起到的,應是恰到好處的點撥與引領。要知道,自主性學習,并不是孤立無助的學習,而應是有指導的學習。自主學習模式之精髓,乃在使學生通過教師切實有效的指導,學會有針對性的學習。

另外,教師還須注意引導學生就學習問題展開討論。自主學習的學生,一般多處于一定程度的封閉狀態,缺少對照參考系統來衡量、評價自己。所以,教師應注意引導學生在教學討論區的支持下,圍繞某一主題或中心內容開展研討活動。這樣的討論活動,可激發學生的學習熱情與創造思維,提高其思考能力、閱讀能力與多種方式的表達能力。在討論過程中,教師應注意參與和監控,以確保學生的發言符合教學目標要求,防止偏離當前學習主題。

三、網絡學習存在的問題及改進建議

對當前網絡學習存在的問題,我們亦須有一種清醒的認識。

從主觀上來講,不少教師尚對信息技術應用的意義認識不足。多年來,他們已在傳統教學模式下積累了豐富經驗,對舊的教學方式懷有深厚感情,因而不大愿意去改變。從客觀上來看,有些教師對網絡媒體設備確實不夠熟悉。他們捏慣了粉筆,對電腦有一種排斥心理,不愿嘗試用計算機進行教學。因此,要想促進網絡學習的進一步開展,首先須轉變教師的理念,注意調動和發揮教師進行現代化教學的積極性,讓他們愿意參與到網絡文化的創造中來。

目前,一些學校因為財力所限,尚不能完全實現網絡普及,或者網絡傳輸速度太慢,這就影響了遠程教學信息傳輸的質量,致使教學上的雙向交互信息嚴重不對稱。因此,要發展網絡學習,就應增加硬件設施所需資金的投入,以完善校園網絡,保障學習的需要。

除此而外,網上成體系的高質量的教學資源,目前也較為匱乏,網絡學習課件太少,特別是適應自主學習的課件更少,難以滿足教學上的需求。各級領導要高度重視這種硬件資源的建設與應用,制定發展規劃,設立專項資金,并出臺相應的激勵措施,以實現對資源建設質量的有效控制。

總之,網絡學習作為一種面向未來的學習形式,是在傳統學習方式基礎上的發展,是對傳統學習形式的有益補充。相信隨著遠程開放教育的不斷深入和多媒體技術的不斷發展,網絡學習方式的應用將會越來越得到普及。

[1]趙永祥.淺析網絡教學的特點與模式[J].河套大學學報,2006(2).

[2]譚容.開展網絡教學培養學生能力[J].瀘州職業技術學院學報,2007(1).

[3]王曉明,薛詠戈,姚軍.天津現代遠程開放教育的理論研究與實踐探索[M].天津:天津人民出版社, 2006.

The Comments on Learn ing Online

X iaoyuan Zhao
(Tianjin Open University,Tianjin,300191)

W ith the development ofmodern distant opening education,learning online has become an essential learningmethod.Itmakes learners to share different regional teaching resources and to gain a bigger free room for choice.The teachers should pay attention to guide students to acquiringmeans,methods,and approaches to the teaching resources and guide their learning method in right way. In the meanwhile,the teachers should guide the students to discuss the problemsof learning aswell.The school shouldmake a plan of development,set up a special fund,and for mulate some incentive measures to achieve a fine control of constructional resources.

opening education;learning online;the functions of teachers

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G434

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1008-8636(2010)02-0054-02

責任編輯 陸 路

2009-12-02

趙曉元(1955-),男,河北正定人,天津廣播電視大學現代教育技術中心工程師。