關于表演藝術課的實踐與體會

王建國

(天津市工會管理干部學院 天津市 300170)

關于表演藝術課的實踐與體會

王建國

(天津市工會管理干部學院 天津市 300170)

如欲真正提高表演藝術課的教學質量,教師就須想方設法激發學生旺盛的學習熱情。為此,本人在教學實踐中,始終注意對所講內容充滿激情,注意用課堂示范引導學生進入表演情境,注意發現并放大學生的興趣之點,注意保持一種甘于為學生作奉獻的精神,注意借助聲頻視頻輔助教學,因而取得了良佳的教學效果。

表演藝術課;激發學習熱情;示范與溝通

我在本院為主持與播音專業開設表演藝術課,已達七個學年,主要教學體會便是:欲求教學質量良佳,教師首須作認真充分的備課和深入淺出的講授,其次還應想方設法激發學生旺盛的學習熱情,只有如此,教學最終才能取得預期效果。

關于激發學生旺盛的學習熱情,我主要在以下幾個方面作了意識較為明確的自覺實踐。

一、一上講臺,便對所講內容充滿激情。

常常有這種情形,一個學期內,我須同時講授兩至三門課,于是便有學生問我:“老師,您上午剛給別的班講完公共關系,下午又來教我們表演,累不累呀?”我則微笑著回答:“很累,但累得很值,累得很高興,一見你們認真學習,我便非常興奮,便一下子來了精神。”這的確是我毫無矯飾之意的由衷之語。

我曾作過這樣的撫案沉思:何以有的教師常抱怨學生不愛學習、不完成作業、甚至不來上課?原因之一,恐怕就在于主講者并未真正喜歡自己的職業和所講的課程,因此才進了教室就“頭疼”。試想,教師總處于如此教學狀態,如何能有效激發出學生認真聽課的熱情與積極性?

所以,我認為,教師要想提高教學質量,首須培養自己發自內心的“職業幸福感”,以求用講授時的激情,最大化地感染周邊的學生。并且,無論課前多疲倦、多勞累、多煩悶,一站上講臺,都應將其拋到一邊,而須精神飽滿并高度集中地投入于教學。由于我較自覺注意到了這一點,因而在調動學生方面,才能做到一呼即應,形成較佳之配合。

二、率先示范,引導學生進入表演情境

要想讓學生盡快進入表演情境,教師的課堂示范非常之重要,因為這是對學生最自然并最有效的引導與調度。

我在講“情緒記憶”一節時,曾當堂繪聲繪色、細致入微地再現了自己 28年前的失戀情態,感染得不少學生都流下了熱淚,有的甚至哭出聲來。課后,有學生感慨地對我說:“老師,您的表演,真是又真實又細膩。看了這種示范,我們才明白表演為什么得有生活依據,才理解什么叫源于生活高于生活。”

除做好表演示范,我還常為學生的表演訓練搭戲,哪位同學演節目一時找不到相宜之伴兒,我便主動去補缺,與他們一起表演。這樣,在師生同訓練、同歡笑、同幸福中,自然而然地得到了同提高。

我覺得,課堂上要求學生做到的,教師理應先行一步,尤其要做好率先示范。如此才能增加學生對老師的信任度,而使師生間教與學的關系逐漸實現應有的和諧。

三、因人施教,悉心發現學生興趣之點。

表演藝術課,最貴因人施教。而要做到這一點,教師就須十分注意課下與學生多作溝通,以求發現每一位學生的興趣之點,并將其盡可能地放大。

因此。我在與學生的溝通中,非常注意了解他們都崇愛哪位明星、喜歡哪類表演風格、有無表演實踐、究竟想學什么東西等,只有知曉并掌握了這些情況,教學中才能做到有的放矢,學生學起來也才覺得實用對路。

譬如,在為 2008級主持與播音班上課時,我了解到學生們的演藝偶像分別為趙本山、宋丹丹、陳佩斯、黃曉明、趙麗蓉等,有的學生喜歡演喜劇,有的善于演悲劇,有的則好演鬧劇。依據這些情況,我在安排表演訓練時,便將節目與角色同他們的特長及愛好盡可能地結合起來,故使許多學生演興大增,有的甚至成了仿演某些明星的“專業戶”,如徐麗麗、孫夢雅的“白云”(宋丹丹)、張學敏的“黑土”(趙本山)、王艷的“蔡明”、任燕雪的“趙麗蓉”等。學生們分別找到了自己興趣之點和各自優勢,課上課下練起來自然就非常投入,并從中真正享受到了表演的快樂。

四、面對學生,教師自應甘于傾情奉獻。

所謂甘于傾情奉獻,是指教師要肯于為學生的學習自覺奉獻時間、奉獻精力、甚至奉獻必要的物質。

舉一個例子。一些學生非常想學快板,而快板又非朝夕之間便可速成,很難在表演課上進行訓練。于是,我便將他們組織起來,每周用一個半天的課余時間,進行不間斷的集中訓練。這當然會占去我不少的時間和精力,但看到同學們那種如饑似渴學習的樣兒,我便充滿了傾情而為的不竭動力。

再舉一個例子。在為 2008級主播班講課時,我主動利用許多課余時間,為學生們尋找適合其訓練的聲頻視頻參考資料,并自費刻成光盤送給他們每一個人,以便其課下能反復揣摩,領悟其神髓。同學們拿到光盤后都很受感動,紛紛感言道:“上了這么多年學,老師自費給學生刻盤,還是第一次遇到,再不好好學習,那就太對不起老師的殷切期望了。”

甘于為學生傾情奉獻,說到容易做到難,其關鍵點在于,教師須對專業、對學生確有發自肺腑之摯愛。

五、自配器材,借用聲頻視頻輔助教學

表演藝術課,是一門綜合性很強的課程,往往須借助電教設施進行講授,如攝像機、播放器、電腦等。有了這些設施的輔助,課堂教學才能更直觀、更鮮活和更有趣。

但是,學院電教器材數量有限,使用的教師又多,教學中往往出現相互“撞車”的現象。為方便教學,我便自費購置兩臺攝像機、一臺高清視頻播放器和一臺筆記本電腦,帶到學院,用于表演藝術課的課堂教學。

這些電教設備,在我的表演藝術課的教學中,確實發揮了極強的輔助作用,我用它們為學生搜索、下載與表演藝術相關的音頻視頻作品,播放其經典選段,攝錄學生們的訓練表演節目,邊重放邊加以點評,不僅增強了課堂的活躍性,而且引發了同學們很高的參與熱情。特別是重放環節,同學們看得更是極具興味,都從鏡頭中看到了自己的進步與不足,訓練起來就更加積極投入了。

使用這些設施時,我每每還身兼數職,又是主講教師,又是示范演員,又是攝放技師,一個半天下來,常常汗流浹背,口燥舌干,筋疲力盡,但受同學們盼上表演藝術課的影響,我總是樂此不疲。

對我以上的教學方式,同學們都比較認可,如 2007級的羅麗莎同學曾在網上留言說:“擅長表演及快板的蟈蟈(學生對我的昵稱),是我最佩服的老師,上他的課,簡直是一種享受。”2008級的劉悅同學也在網上評論說:“我挺喜歡王老師的,一上其課就有種難以抑制的喜歡感,覺得他是這學校很有意思的好老師之一。”這評論雖有些過譽,但也的確道出了學生們對我的信任與親近。而這種信任與親近,其實正是搞好教學不可或缺之要件。

正是由于有了上述的和諧師生關系,我的表演藝術課教學,才進行得頗為順暢,并取得了良佳效果。2009年秋季開學典禮和慶祝教師節文藝演出,我所輔導的學生演出的小品和天津快板,均受到了領導和師生們的好評。

[1]蘇彭成.影視表演基礎[M].北京:中國廣播電視出版社,2006.

[2]齊士龍.電視表演心理研究 [M].北京:中國電影出版社,1992.

[3]林洪桐.表演藝術教程[M].北京:北京廣播學院出版社,2003.

[4][法]鄭碧賢.60個戲劇舞臺表演入門實用訓練[M].北京:現代出版社,2006.

On the Practice and Reflection about Perform ing Art Courses

J ianguoWang
(Tianjin Trade Union Adm inistrators’College,Tianjin,300170)

If a teacher reallywants to improve his teaching quality of performing art course,he mustmotivate students’energetic learning enthusiasm.Therefore,the author constantly has an enthusiasm for the content that I need to teach in my teaching,concentrates in demonstrating and guiding them into a performing scene, concentrates in magnifying the students’interests,concentrates in maintaining the spirit of dedication for the students,and concentrates in aiding teachingwith audios and videos.Therefore,I have a good teaching effect.

perfor ming art courses;motivate learning enthusias m;demonstration and communication

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1008-8636(2010)02-0047-02

責任編輯 繆志明

2010-01-10

王建國(1958-),男,河北故城人,天津市工會管理干部學院影視藝術系副教授。