試論創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育與大學(xué)生開創(chuàng)性人才培養(yǎng)

楊 越

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵要求為依據(jù)，通過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)大學(xué)生艱苦創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)新的精神，強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，開發(fā)、提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、能力和精神品質(zhì)，使其具備一定的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，從而實(shí)現(xiàn)成才。從大學(xué)生思政工作角度來看，高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的實(shí)踐過程，也是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新、開拓進(jìn)取、領(lǐng)導(dǎo)能力、合作意識(shí)等“開創(chuàng)性人格”的有效培養(yǎng)過程，貼近學(xué)生需求，符合學(xué)生自我成長和發(fā)展的需要。

一、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的特征

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是中國21世紀(jì)教育改革的主旋律，也是順應(yīng)當(dāng)今社會(huì)時(shí)代變革和科學(xué)發(fā)展的有效途徑。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育具有以下幾個(gè)顯著特征。

1.差異性

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育主要不是為了追求發(fā)明，發(fā)現(xiàn)人類尚未發(fā)明或發(fā)現(xiàn)的東西，而是為了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、能力和人格；同時(shí)，要積極保護(hù)在不同年級(jí)、不同年齡段的學(xué)生以及不同學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，以免扼殺學(xué)生的個(gè)性，扼殺學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)造性。

2.全面性

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育要求引導(dǎo)學(xué)生掌握全面的、包羅萬象的基礎(chǔ)知識(shí)，以開發(fā)學(xué)生各個(gè)方面的潛能，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面全面發(fā)展，同時(shí)還要注重對(duì)興趣、觀察、情感與意志等非智力品質(zhì)的培養(yǎng)，從而使學(xué)生憑借整體素質(zhì)去解決問題,探索實(shí)踐，創(chuàng)新發(fā)展。

3.開放性

創(chuàng)新教育不是狹隘的、孤立的活動(dòng)，不應(yīng)局限于小范圍的理論和實(shí)踐探索，束縛在教材的枯燥規(guī)范中，只有用與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新方法，進(jìn)行學(xué)生的思想政治教育工作，才能使學(xué)生們開闊視野，集思廣益，發(fā)揮創(chuàng)造性的潛能。

4.探索性

創(chuàng)新教育離不開對(duì)問題的探究，沒有探究，就不可能有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生們獨(dú)立思考、積極探索、付諸實(shí)踐，提出獨(dú)到的見解、設(shè)想和獨(dú)特的做法。

二、大學(xué)生開創(chuàng)性人才的素質(zhì)能力要求

開創(chuàng)性人才是有創(chuàng)新能力和創(chuàng)造精神的知識(shí)型人才。培養(yǎng)開創(chuàng)性人才應(yīng)該把重點(diǎn)放在人才的基本素質(zhì)、技能的培養(yǎng)上，我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)。

1.具有堅(jiān)定的信念和崇高的理想

這是開創(chuàng)性人才最基本的政治素質(zhì)。因?yàn)橹挥腥松邆淞藞?jiān)定的信念和崇高的理想,才會(huì)有奮斗的動(dòng)力和不懈的追求。把個(gè)人的命運(yùn)同黨和人民的命運(yùn)緊密聯(lián)系起來，把振興中華作為創(chuàng)新開拓的動(dòng)力，把人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)融匯于現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐中。只有這樣，才會(huì)目光遠(yuǎn)大，勇于探索，在當(dāng)前或未來的社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)中作出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)。

2.具備寬厚扎實(shí)的文化知識(shí)和專業(yè)技能

這是開創(chuàng)性人才的文化素質(zhì)。因?yàn)閯?chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力必須以廣博的知識(shí)為依托。往往當(dāng)知識(shí)量積累到一定程度，具備多學(xué)科的豐富知識(shí)時(shí)才能產(chǎn)生新質(zhì)的思想和實(shí)踐。現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展呈現(xiàn)出綜合化、整體化的趨勢(shì)，我們面對(duì)的有科學(xué)技術(shù)問題、經(jīng)濟(jì)問題、生態(tài)環(huán)境問題和倫理道德問題等。要在這些領(lǐng)域創(chuàng)造新知，沒有科學(xué)文化素質(zhì)是不行的。

3.具有較高的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)精神

這是開創(chuàng)性人才的能力素質(zhì)。對(duì)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才來說，政治素質(zhì)是保障，文化素質(zhì)是基礎(chǔ)，但是超強(qiáng)的動(dòng)手能力、溝通能力、交際能力和團(tuán)隊(duì)合作等也不容忽視，因?yàn)檫@決定著開創(chuàng)性人才最終的奮斗成果是否可以轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，是否能推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展，這是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育中決定性、關(guān)鍵性的一個(gè)環(huán)節(jié)。

三、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育下大學(xué)生開創(chuàng)性人才培養(yǎng)的途徑

大學(xué)生開創(chuàng)性人才的培養(yǎng)，呼喚嶄新的思政教育理念和創(chuàng)新模式，而創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，正是在新時(shí)期新背景下切合開創(chuàng)性人才培養(yǎng)的有效途徑。我認(rèn)為高校培養(yǎng)大學(xué)生開創(chuàng)性人才培養(yǎng)應(yīng)重視以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1.把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神作為學(xué)生理想信念教育的重要內(nèi)容

通過不斷教育和引導(dǎo)大學(xué)生全面理解創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的深刻含義，使其認(rèn)識(shí)到對(duì)大學(xué)生而言創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新不僅是自我成長的需要，而且是一種信念和素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑。通過創(chuàng)業(yè)教育增強(qiáng)大學(xué)生的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感，鑄就創(chuàng)業(yè)理想、艱苦創(chuàng)業(yè)精神、堅(jiān)韌不拔的意志、敢為人先的品格等。高校可以要通過自主創(chuàng)業(yè)成功的先進(jìn)典型，引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)的信心。我所在的錢江學(xué)院，通過成立未來企業(yè)家協(xié)會(huì)、“財(cái)富講壇”創(chuàng)業(yè)講壇和創(chuàng)意沙龍等，邀請(qǐng)了社會(huì)知名專家、成功人士，分享創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生大大開闊了眼界，增強(qiáng)了信心。

2.把培養(yǎng)大學(xué)生自主獲取創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新智慧作為培養(yǎng)開創(chuàng)性人才的重要保障

開創(chuàng)性人才在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的非專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該掌握管理、財(cái)務(wù)、法律、職業(yè)規(guī)劃等創(chuàng)業(yè)知識(shí)，并融入到學(xué)校整體的教育教學(xué)體系。同時(shí)，高校的每門學(xué)科都要根據(jù)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的目標(biāo)和內(nèi)容來確定課程內(nèi)容，主要側(cè)重創(chuàng)業(yè)社會(huì)知識(shí)、專業(yè)技能知識(shí)、經(jīng)營管理知識(shí)、生活知識(shí)、職業(yè)知識(shí)等內(nèi)容的滲透；有針對(duì)性地開設(shè)一些人文課程，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)；開設(shè)更多的設(shè)計(jì)性、綜合性、研究性的實(shí)驗(yàn)課程，促使教學(xué)與研究課題相結(jié)合；開設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)課程，加大實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)的比重。

錢江學(xué)院通過成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室，并撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，從教學(xué)層面系統(tǒng)推動(dòng)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐指導(dǎo)工作，使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)第一課堂與第二課堂以及實(shí)踐與教學(xué)的緊密結(jié)合。教研室設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系涉及到創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)模擬四個(gè)層次板塊共十四門課程。2009年4月開始，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展課在2008級(jí)學(xué)生中以自由報(bào)名的方式進(jìn)行試點(diǎn)授課，主要由接受創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)師資班培訓(xùn)的教師上課，目前已先后有23個(gè)班約700名學(xué)生上課。另外，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我院先后有200多名學(xué)生參加了社會(huì)其他機(jī)構(gòu)組織的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

3.把提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐技能作為培養(yǎng)開創(chuàng)性人才的關(guān)鍵要素

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力是開創(chuàng)性人才的一種核心能力。開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如知識(shí)獲取、接受、轉(zhuǎn)化與應(yīng)用；創(chuàng)新能力，如把創(chuàng)新思想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的科研、管理和實(shí)踐動(dòng)手能力，化解外界風(fēng)險(xiǎn)，取得竟?fàn)巸?yōu)勢(shì)；組織領(lǐng)導(dǎo)能力，如對(duì)人員的指揮、調(diào)動(dòng)、協(xié)調(diào)以及對(duì)非人力資源的集中分配、調(diào)度、使用能力；管理能力，包括經(jīng)首決策能力、分析判斷能力、指揮協(xié)調(diào)能力、抵御和化解風(fēng)險(xiǎn)的能力和信息處理能力等。為此，高校應(yīng)該積極設(shè)計(jì)相關(guān)載體和平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，升華創(chuàng)新意識(shí)。如通過積極組織學(xué)生開展“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)作品競賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽、ERP沙盤對(duì)抗大賽等，構(gòu)建培養(yǎng)模式和訓(xùn)練體系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和事業(yè)心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高他們的創(chuàng)業(yè)技能。如通過成立學(xué)生科技開發(fā)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心（校園創(chuàng)業(yè)基地），為學(xué)生提供場地環(huán)境、專業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等相關(guān)服務(wù)，以用來孵化學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)意和實(shí)際的項(xiàng)目。目前為止，從我院創(chuàng)業(yè)基地走出并成功注冊(cè)公司的已有幾十家，其中有五家公司各獲得五萬元至八萬元不等、共計(jì)39萬元的省、市創(chuàng)業(yè)資助，獲得多項(xiàng)發(fā)明專利，大大豐富了開創(chuàng)性學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學(xué)習(xí)實(shí)踐，擴(kuò)大了高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的功能。

大學(xué)生開創(chuàng)性人才的培養(yǎng)，是一個(gè)長期的過程，不能希求于一朝一夕，一蹴而就。要堅(jiān)持滲透性原則，在長期的教學(xué)、服務(wù)等育人過程中，通過創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，進(jìn)而為時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展輸送大批優(yōu)秀人才。

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