對高校國際化人才培養的思考

李瑩

（廣東外語外貿大學教務處，廣東廣州510420）

對高校國際化人才培養的思考

李瑩

（廣東外語外貿大學教務處，廣東廣州510420）

隨著社會的發展，我國將越來越需要國際化人才，高校作為培養人才的重要基地，當在培養國際化人才的過程中發揮最主要的作用，為我國的經濟發展和社會進步提供人才保證，為提高我國的國際競爭力服務。

國際化人才高校人才培養

21世紀的主要特點是經濟全球化進程越來越快，隨之而來的是我國的外資、合資企業，國內企業國際化程度不斷增強，國內企業也紛紛參與國際競爭。開拓國際市場，贏得國際市場，國際化人才是關鍵。因此，培養大批具備國際意識、國際知識和國際交往能力的國際化人才就顯得越來越重要。如何培養和造就一支高素質國際化人才隊伍，進一步提升我國參與國際市場競爭的能力，是一個值得深入思考和探索的重大課題。高校作為人才培養的搖籃，必須適應“全球化”和“國際化”的趨勢，加快培養國際化人才的步伐。本文就我國高校國際化人才的培養問題進行探討。

一、我國國際化人才的現狀

1.大學畢業生人數雖多但缺乏訓練有素的國際型人才。

在中國每年400余萬的大學畢業生中，極少有人具備從事跨國公司所要求的行業的必備技能。世界著名咨詢管理公司麥肯錫在《應對中國隱現的人才短缺》報告中稱，中國缺乏訓練有素的畢業生，這可能阻礙中國的經濟增長，以及發展更先進的產業。該報告指出，中國的畢業生人數很多，但只有不到10%擁有為外企工作的技能。以工程師為例，中國擁有160萬年輕的專業人士，但是普遍缺乏參與項目或團隊協作的實際經驗，導致被認為適于在跨國公司中工作的中國年輕工程師的數量僅有16萬人。

2.國際型人才緊缺，人才流失嚴重。

《應對中國隱現的人才短缺》報告中稱，10年后，中國將需要7.5萬名具備某種國際經驗的經理人，而目前中國僅有約5000名此類人才。該報告還稱，“中國缺乏有良好技能和心態的高素質人才，人才流失相當嚴重，尤其是創新人才很少。人才緊缺造成員工和公司壓力上升，導致企業人力成本高漲……。一方面中國有巨大的人才供應量，但另一方面，滿足跨國公司所需技能要求的綜合型管理人才卻嚴重不足。”

3.人才結構不合理。

盡管中國目前畢業新生數量巨大，但事實是我國雖培養了大量的人才，但企業卻招不到適合自己的人才。據統計，我國人才資源總量已超過6000萬人，其中專業技術人員約為3900萬名，占人才總量的2/3，人才絕對值比較大。但是，中國現有的人才結構很不合理，人才隊伍結構性矛盾十分突出，主要體現在：低層次人才多，高層次人才少；高齡高級人才多，中青年高級人才少；傳統產業人才多，高新技術、高級經營管理人才少；熟悉計劃經濟的人才多，精通市場經濟、國際化市場規則，具有國際化運作能力的人才少。從人才個體的知識結構來看，我國人才的知識結構與能力結構的不合理性也十分明顯，缺乏復合型、創新型、協作型人才。經濟全球化社會正是需要復合型、創新型、協作型的國際化人才，而我國多數人才在短期內很難適應這一新要求，這就要求高校在培養人才方面，急需優化與更新人才的知識結構與能力結構。

二、高校培養國際化人才的目標分析

1.高校培養國際化人才刻不容緩。

一是經濟全球化的趨勢急需國際化人才。我國的企業要在激烈的國際市場競爭中贏得主動，就必須加快培養一批通曉國際經濟、貿易、商務和法律、法規，熟悉國際經濟開發、工程項目承包和經營管理的高素質、復合型國際化人才。

二是激烈的市場競爭急需國際化人才。在激烈的國際市場競爭中，最根本、最核心、最本質的競爭是國際化人才的競爭。

2.高校培養國際化人才的目標。

（1）國際化人才的內涵。有學者把國際化人才定義為：“具有較高學歷（本科及本科以上）、懂得國際通行規則、熟悉現代管理理念，同時具有豐富的專業知識和較強的創新能力及跨文化溝通能力的人才。”我們認為國際化人才應該是具有國際態度、國際意識、國際活動能力、國際知識、國際視野，能進行跨國服務和交流的人才。而高校教育培養的國際化人才其內涵主要表現為“四有”：①有全球視野、國際態度：關心地球、關心人類;適應變化、創造未來；公平競爭、友愛合作；自尊自愛、自信自強。②有國際意識：國際理解意識、相互依存意識、和平發展意識、國際正義意識。③有國際活動能力：獨立思考能力、競爭參與能力、信息處理能力、終身學習能力、經受挫折能力、國際交往能力。④有國際知識：了解國際時事、世界發展的歷史與趨勢，東西方文化的精華，本民族在國際社會中的地位和作用，有建設祖國、服務人類的理念和使命，等等。

（2）國際化人才的培養目標。在培養什么樣的國際化人才方面，世界上一些國家的國際化人才培養目標并不相同，如美國明確提出的培養目標為：采取“面貌新、與眾不同的方法，使每個學校的每個學生都能達到知識的世界級的標準。要通過國際交流，努力提高學生的全球意識和國際化觀念”。

在我國，高校培養的國際化人才其目標主要是：第一，要有國際思維觀念和世界戰略眼光，能夠在錯綜復雜的國際環境中堅持和平共處五項原則，維護國家的利益和尊嚴。第二，要能夠緊跟世界前沿科技動態和趨勢，掌握符合國際標準的工程規范和技術規范，熟練運用外語。對異域文化、民族風俗、價值標準、思維方式能夠熟知和準確把握。第三，要具有在復雜多變的國際環境中舉一反三、觸類旁通的敏銳洞察力和悟性，能夠獨立思考，追蹤和了解國際熱點難點問題，去粗取精、去偽存真，客觀分析解讀，具有國際視野。第四，要有高度的務實和創新能力，對各種知識有兼容并蓄精神，能夠做到不斷學習、終身學習，能夠追蹤本專業的世界前沿水平和不斷吸收消化國際先進文化和知識，并加以運用。第五，要有良好的團隊協作精神和能力，能夠和他人進行融洽相處和合作，充分調動和發揮組織成員的積極性、主動性。

三、我國國際化人才培養途徑

1.探索國際化教育的培養方式。

國際化教育是一種跨國界、跨民族、跨文化、跨學科的綜合性、比較性教育，高校在培養國際化人才模式上可開展國際合作辦學，引入資金和先進的教育機制，吸取并實踐國際上通行的辦學模式、專業課程設置、師資培訓等方面的經驗，以增強大學生國際意識，使其掌握在國際社會環境中工作所需要的相關知識和技能。在課程設置上可增設有關的國際教育課程，例如在普通教育課程中增加世界歷史、文化、人類學、環境學、衛生學等方面的內容，并選修如國際法、國際政治、國際形勢、國際科技、國際經濟貿易、國際金融、國際關系、國際新聞、區域文化、國別史等國際性的通才教育課程。

2.加快學科、專業的調整與優化。

高校培養國際化人才必須堅持與市場接軌、遵循科學發展觀的原則，要科學、合理地進行學科和專業設置。當前，我國高校的學科、專業經過幾年的調整，無論是其結構、內容，還是整體規模，都有了較大改善。但是，隨著經濟全球化，人才的標準、規格和需求結構、需求數量都有很大的提高。因此，高校學科、專業的調整和建設要適應這些變化，作出全局性、戰略性的調整和優化。既要著眼于未來發展的需要，又要立足于當前社會經濟發展的需要和學校的實際。在專業調整中，要改善專業建設的條件，多種渠道增加投入，改善專業的辦學條件，形成本校的“名牌專業工程”、“重點專業工程”等。

3.構建研究實踐型教學體系。

“研究實踐教育”是指將實踐的基本要素運用于教育教學，圍繞特定教育教學目的而開展的、學生親身體驗的、應用知識于實際的探索性活動（應用知識，解決實際問題）。構建研究實踐型教學體系在培養國際化人才上十分重要，該體系樹立實踐教學與理論研究教學并重的觀念，確立實踐教學改革的核心地位，并組織和鼓勵師生參加實踐教學環節的改革，由此建立起以研究教學為基礎、實踐教學為補充的完整體系。

4.引導學生自主學習，促進學生自我教育和自我發展。

學生自主學習、自我教育是培養國際化人才的關鍵，它能促進人才的深層開發，自身潛能的挖掘。自主性是自我教育、自我發展的巨大動力。讓學生在完成必修課的同時，選修自己喜歡的知識，并把個人專業興趣和社會需要結合，使之產生強大的學習動力。同時又能激勵學生交叉學習、超前學習、高效學習，以激發學生良好個性的發揮，促進學生自我全面發展。

5.加強校企合作，增強開放性辦學的人才培養效應。

在國際化人才培養過程中采用產學研合作辦學的模式是為了從根本上解決學校教育與社會需求脫節的問題，縮小學校和社會對人才培養與需求之間的差距。學校要充分利用企業、科研單位等多種不同的教育環境和教育資源在人才培養方面的優勢，把以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取實際經驗、實踐能力為主的生產、科研實踐有機結合。目前，許多高校通過整合教育資源，重新制定人才培養方案，革新教學手段，通過建立創新實踐基地、創辦企業等途徑，構建適合產學研合作教育的環境，促進了國際化人才的培養。

四、高校培養國際化人才需要注意的問題

高校要做好培養國際化人才這項工作當正確處理三種關系。

1.正確處理內部培養與外部引進的關系。

完善內部培養機制就是要培養一大批有本校特色的國際化人才并能為之服務，同時，要引進外部國際化人才為本校培養國際化人才服務。

2.正確處理人才國際化與人才本土化的關系。

培養國際化人才不等于放棄本土化教育，同樣不等于放棄人才本土化培養，二者當互為借鑒。

3.正確處理人才培養與人才流失的關系。

國際化人才流失也是高校要面對的問題，之所以成為問題，重視不夠、培養不夠是重要原因，相當一部分國際化人才正是由于沒有得到培養和重視，阻礙了職業生涯的發展，才被迫“另謀高就”。人才流動是必然趨勢，但是學校本身要形成一整套完善的培養人才機制，維持住人才隊伍，特別是保持核心人才的穩定才能談得上培養國際化人才。

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