獨立學院學生社團建設的現狀分析與改革思路

趙 敏

近10年來，隨著高校教育體制改革的不斷深入，以及獨立學院發展規模的日益擴大和在校學生人數的劇增，學生社團在獨立學院學生教育中所發揮的作用越來越突出和明顯，逐漸成為學生組織中具有重大影響力和凝聚力的校園文化建設的重要載體。

高校學生社團的快速發展一方面是高校人才培養模式的轉變，而“復合型”人才的培養是高校的主要目標，強調學生培養中專業素質與綜合素質的優化結合，廣大學生通過積極投身社團活動，尋求專業知識與社會實踐的有機結合。同時，作為社團活動的主體“80后”青年，特別是獨立學院學生所表現出的鮮明的個性特點：雖基礎不足，但思想活躍；雖發展欠缺，但有所特長；雖攻書不勤，但愛好廣泛；雖目標不高，但講究實際，也使得社團成為他們張揚個性、塑造自我、自主創新的最好平臺。

一、獨立學院學生社團基本現狀

以江蘇省26所獨立學院為例，目前共有學生社團近500個，平均每所獨立學院有20個左右的學生社團，從社團的數量、規模和類別上都呈現蓬勃發展的態勢。社團的基本類型分為五類：文化藝術類、體育健身類、理論學習類、學術科技類和實踐服務類。其中，文化藝術類和體育健身類社團在數量和規模上均占主要地位；學術科技類社團以科技創新協會、心理協會等為代表，這些社團中聚集著一批專業能力強、具有較強創新能力的學生；理論學習類社團以鄧小平研究會為主，通過講座等形式加強學生的思想政治教育；實踐服務類社團最具代表性的是就業指導協會，貼近學生實際開展各類競賽、咨詢等活動。

通過調研發現獨立學院學生社團的建設目的性十分明確。首先，許多學生認為社團活動有利于增強社會實踐能力和創新創造能力。學生社團組織的約束力相對較弱，活動相對自由，因此社團成員的自主性較強，學生通過社團活動能夠充分發揮社會實踐的主體性和積極性，提高組織協調能力、人際溝通能力等綜合素質。其次，有學生認為積極參加社團活動可以提高心理素質，提升心理承受能力。社團活動使學生的特長得以充分展示，學生的個人成就感得到滿足，有利于其克服人際交往中的焦慮與恐懼。最后，在目前就業情況嚴峻的形勢下，部分學生希望通過參與社團活動提升自身的就業能力。以就業協會為例，通過開展“三分鐘演講”、“模擬招聘會”等活動，學生在校期間就能夠與就業市場“零距離”接觸。而組織社團活動和參與社團的日常管理，也使社團成員在這個“小社會”中積累了與不同類型的人交往及處理各種類型事情的經驗。

二、獨立學院學生社團存在的問題

1.社團規劃中目標不明確，社團的發展不平衡。

獨立學院學生社團絕大部分是首任社長根據自己的興趣愛好創辦起來的，創辦之初投入了大量的時間與精力，活動開展也比較有特色。但因為管理者本身對社團的發展缺乏長期規劃，大部分社團僅依據學校的社團管理制度做好相關“規定動作”卻沒有屬于社團自身建設與發展的可持續的“自選動作”，以至于內部結構混亂，分工不明，活動開展逐漸陷入“虎頭蛇尾”的尷尬境地。一旦社團的核心人物畢業，社團建設就進入無序的狀態。簡言之社團發展缺乏經驗、缺乏特色、缺乏持久性的現象比較嚴重。

2.對社團的管理力度不夠，缺少專家型教師的指導。

獨立學院辦學具有整合資源的優勢，但目前多數學院僅將學生社團看作“錦上添花”的組織，并不重視社團的規范化建設和指導。雖然根據學校社團管理的相關規定，所有社團都有自己的指導老師，但調研中我發現，絕大多數社團的指導老師都是由政治輔導員擔任的，大部分是“掛名”的指導教師，缺少對社團指導的必要的專業知識。加之對社團指導教師在工作量等方面缺乏必要的激勵，作為義務兼職者，指導老師在忙于本職工作的同時，也缺少相對固定的時間與精力投入到社團的針對性指導之中。由于缺乏指導老師對社團的全方位指導，社團建設相當一部分都是在低水平的活動中徘徊。

3.社團結構不合理，社團活動質量欠佳。

從調研的結果看來，社團活動非常局限，大都以比賽、座談、講座為主。雖然文體類社團的活動開展較多，但普遍質量較低，都只是簡單的重復。社團建立之初，會員的參與積極性很高，但一段時間“審美疲勞”以后，卻很難再出現具有較高影響力的社團活動。獨立學院中往往只有40 左右的社團能夠通過特色活動擴大社會影響力和會員參與率，發展到4年以上，大多數社團只是“曇花一現”。

4.社團骨干缺乏，承上啟下作用發揮較弱。

雖然社團在建立時都有相對穩定的一定數量的會員，但一方面因為社團人員的流動性很強，會員主要集中在缺乏管理經驗的一、二年級學生中間，另一方面獨立學院往往忽視了對社團負責人有針對性的教育培訓，而只是籠統地將他們與一般的學生干部統一培訓或根本都不進行培訓，使得社團中很難產生業務能力強、管理經驗豐富、學習成績優良的社團管理者，社團發展缺少良性循環的人才儲備。

三、獨立學院學生社團建設的改革思路

大學教育的使命應是培養學有專長和有修養的人（【英】紐曼《大學的信念》）。目前獨立學院的發展瓶頸正是在于培養出的學生的社會滿意度，是否是適應社會發展需要的具有創新精神和實踐能力的應用型人才。獨立學院學生的主體意識、參與意識、競爭意識都是很強烈的，因此，有效指導社團建設應以社團發展規律為切入點，通過規范制度建設、加強社團指導教師和社團骨干隊伍建設等途徑指導社團穩定、持續發展。通過社團的發展，提高學生自我管理的能力與水平，完善第一課堂知識結構，增強社會實踐的綜合能力。

1.制定有針對性和指導性的社團工作制度，規范、有序、有效地管理社團。

要完善社團指導中心，建立社團評估體制。以學校或學院社團管理規定為指導，建立起適合獨立學院學生培養頂層設計要求的社團評估體制。通過社團指導中心督促和指導各社團制定出真正符合不同社團發展的章程，要使章程制定是為了社團更好地發展而不是應付檢查的“紙上談兵”。通過有針對性和規范化的制度加強社團的自主管理，教育學生如何建立社團、怎樣管理社團、如何建設優秀社團。

對于社團的日常管理，社團指導中心要加強督促和激勵。如設立社團活動信息欄，定期公布社團活動動態，起到宣傳社團活動的作用。每學期初，張榜公布通過考核的社團及負責人相關信息，對于社團會員采取學期注冊制度，發放統一的會員證。對于社團的激勵更多的應該是制度上的靈活性。在制度允許的范圍內，積極鼓勵社團創新，將好的創新點進行推廣，充分激發學生的創造性，形成良性循環的發展模式。

2.建立政治輔導員和專業老師“雙重導師制”，指導社團健康有序發展。

作為學生自我管理的組織，學生社團更需要加強思想政治的引導與教育，政治輔導員可以通過日常的管理，對社團建設進行方向性的指導。要充分發揮獨立學院學生的創造性，提高學生社團的整體水平，社團必須引進熱心學生活動的專業人士進行指導，兩類導師的齊抓共管，相互配合，相互補充，相互促進，有利于學生社團全面協調發展。對于社團指導老師的管理也應納入規范化的制度建設，如給予指導老師一定的課時費和工作量，要求指導老師按時制定上交社團建設的“教案”等具體措施，以此充分調動教師的積極性、主動性和創造性。

3.重點突出，分類管理，注重社團的過程管理。

學生社團目前是“百家爭鳴”，卻良莠不齊，未能夠形成“百花齊放”之勢。可以從三個方面進行改革創新：（1）突出重點，對社團進行分級管理。每學期末對社團建設進行評估考核。對于日常管理規范、活動開展有序、創新性強的社團予以重點資助，鼓勵此類社團進一步打造品牌活動。（2）對社團活動進行分類管理。面向廣大學生，組織參與面廣的活動，要注重趣味性和參與性，以提高一般會員的積極性，為社團的發展聚集人氣。而要提升社團品味和發展層次，也要定期組織一些具有一定學術性或專業性的活動，使社團中的業務骨干能夠通過社團活動，有所提高，有所收獲。（3）注重社團的過程管理。對于社團活動，采取一般活動計劃申報，規范各項程序；重大活動組委會競標，由各社團負責人擔任組委會成員，一方面互相監督和審議活動方案，另一方面促進社團之間的相互學習，共同提高。

4.加強社團骨干培養，以點帶面，推動社團發展。

對于社團的全面發展，要堅持實施人才戰略，著力加強社團骨干隊伍建設。一方面，可以通過學生干部培訓班的形式，提高社團骨干的思想政治水平，使他們及時掌握較新的管理學知識，培養其組織協調能力。另一方面，對社團干部的培訓要結合社團工作的實際，以提高其業務素質作為突破口，在培訓的過程中將理論學習和實踐活動相結合，有針對性地指導他們組織開展具有創新性的活動，使其通過組織社團活動提高如表達能力、實踐能力、活動能力、社會適應力等，真正成為社團組織的管理者，推動社團健康有序發展。

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