少數民族地區高校保護和傳承本土音樂文化方法研究

岳炳麗

（紅河學院音樂學院，云南蒙自661100）

少數民族地區高校保護和傳承本土音樂文化方法研究

岳炳麗

（紅河學院音樂學院，云南蒙自661100）

作為紅河少數民族地區唯一的一所高校，我們肩負著重要的使命：如何向民間學習，保護和傳承哈尼族彝族優秀的音樂文化遺產；如何在實踐的基礎上，研究和制定出一整套科學規范的保護和傳承措施，從大學校園逐步推廣到本地區中小學校園，讓民族音樂之花綻放在美麗的校園。

少數民族地區高校保護傳承本土音樂

一、保護和傳承本土音樂文化方法研究

1.向民間學習，“走出去，請進來”。

作為少數民族地區的高校具有保護和傳承本土文化的獨特作用，肩負著研究本土文化的歷史史命。其中，對本土音樂文化的研究可通過到少數民族村寨進行田野考察和采風，請民間藝人傳授本民族音樂歌舞，學習演奏民間樂器，為師生學習少數民族音樂歌舞提供有力的條件保障；聘請在全國較有影響的少數民族自治州民族音樂學家作為客座教授，長期指導教師的科研和培訓師生的少數民族音樂“素質”；聘請地方文化館的少數民族音樂舞蹈專家到校授課，為師生的學習提供較為便捷的途徑。

2.在學生中開設選修課和必修課。

傳承本土音樂文化，首先要培養學生對本土音樂的“愛心”。只有學生對學習的內容感興趣，學習才會順利進行，并且遇到困難也不退縮。例如我在教學生唱哈尼族歌曲時，首先播放一段哈尼族孩子邊唱邊跳的《阿密策》兒歌，讓學生跟著唱，結果我還沒教，學生就情不自禁地又唱又跳起來了。學生們在基本會唱時分小組輪流表演，還未表演的同學早已躍躍欲試，對哈尼族兒童歌舞表現出極大的熱情，這正是我們所希望的結果。這時，我就趁熱打鐵，給同學們介紹一些哈尼族民間的優秀歌曲。如《哈尼哭嫁歌》，姑娘出嫁時為什么要唱哭嫁歌？母親怎樣唱？新娘的小伙伴怎樣唱，等等，讓學生對哈尼族神秘的情感世界產生極大興趣，促使學生慢慢熱愛哈尼族豐富的音樂文化，從而激發探索的欲望。

其次要培育“信心”。我們在學唱哈尼族母語歌曲時，有的學生學了好幾遍還記不住，熱情慢慢減退了。這對于一個少數民族學生不多的班級來說，出現此種情況很正常。因為我們對于陌生的少數民族母語本就不懂，要在很短時間去學會并記住是很困難的。這時，我就要求學生邊唱邊表演，把人物角色分開，把哈尼族學生分在不同的小組，讓其帶動其他同學按不同的角色、情節表演出來，這樣學生又興趣大增了。在一遍又一遍的表演中，學生不但提高了演唱水平，而且大大提高了表演能力，慢慢就學會大部分哈尼族母語歌曲了。由于取得一定的進展，學生的自信心逐漸增強，這時，教師的及時鼓勵就顯得尤為重要，這對增強學生學習哈尼族歌曲的信心起到了至關重要的作用。

傳承本土音樂文化，絕不是學唱幾首哈尼族歌曲就能做到的，培育學生保護和傳承本土音樂文化的“恒心”遠比學唱幾首歌曲更重要。

目前，我校的少數民族學生并不少，但大都分布在各院系，如能以少數民族學會的名義將各民族學生組織起來，由校學生處牽頭，學校提供一定的經費支持，有目的、有計劃地對他們進行培訓，我想這對挖掘各少數民族音樂藝術資源和傳承各少數民族音樂文化一定會起到事半功倍的效果。

二、保護和傳承本土音樂文化思路研究

如今少數民族地區的中小學音樂教育已脫離了本土音樂教育，與民間傳承脫節，大部分已漢族化。紅河縣文化館克里同志自籌經費創辦的“哈尼族多聲部民歌傳習所”就是深入到各個村寨把土生土長的哈尼族姑娘和哈尼族小伙招收進來，每天進行嚴格的訓練，不但要練聲，而且要練腰腿功，培養他們能歌善舞、吹拉彈奏的本領。目前，這個藝術團活躍在紅河州的大小舞臺，并且多次出國訪問演出，得到中外觀眾的一致好評。這是社會傳承的一部分，這對保護和傳承家鄉的優秀音樂文化遺產遠遠不夠。因此，保護和傳承本土優秀音樂文化遺產還需借助學校傳承這一重要園地。要建立一整套規范系統的傳承體系需要有專門的人才隊伍，這就要求高校音樂教師隊伍必須走在最前列。

2009年寒假，我在07、08級函授本科學員中進行了一次“紅河州中小學音樂教師音樂教學現狀調查”，其結果令人擔憂。

1.音樂課的開設普遍帶有隨意性，部分音樂教師漸漸改行。

眾所周知，由于受應試教育的影響，許多特招的音樂教師被分配到中小學后，大部分只是作為兼職音樂教師，并且漸漸地改教語文、算術和其它科目了。因此，音樂課在邊疆的農村中小學時常可有可無，遇到統考，常常被其它課程取代。

2.音樂教師有保護和傳承本土音樂的愿望，但急需相應的培訓和教材。

大部分音樂教師具有學習和保護本土少數民族音樂的愿望，但需要進行相應的培訓，需要一套行之有效、易于操作而又深受學生喜愛的中小學音樂鄉土教材。

3.保護和傳承本土音樂文化需要日常化和正規化。

要做到真正保護和傳承本土優秀少數民族音樂，需要一批具有高素質的音樂教師，在挖掘整理和保護家鄉的民族音樂文化基礎上，精心研究一套行之有效的傳承方法，在我州音樂教育系統逐步形成相應的本土音樂傳承機制，不斷造就新的本土音樂傳承人才，在實踐的基礎上，豐富和創新理論研究，讓民族音樂教育逐步走上日常化和正規化，這樣民族音樂之花才會在各大中小學校園常開不衰。

云南紅河學院作為紅河地區唯一的一所高校，應該建立自己的本土少數民族音樂研究中心、培訓中心，對本地區的音樂文化藝術資源進行系統的挖掘整理；建立本土少數民族音樂資源數據庫；請有影響的民間音樂傳承人、民間藝術家、民族音樂學家到學校對師生進行少數民族音樂“素質”培訓，努力構建有特色的學科體系，注重長遠發展戰略。要實現這一宏偉目標，還需從以下幾方面努力：

（1）政策上尋求支持，包括地方政府、教育主管部門、學校、社會、新聞媒體等，爭取政策傾斜、制度保障、師資配備和培訓、經濟投入等多方面的支持。

（2）院校加大扶持力度，加快特色科研步伐，走科研指導教學、教學促進科研的路子。以我州哈尼族、彝族為主要特色，構建新的學科體系，打造“品牌”特色學科，在原有辦學基礎上穩步推進改革。既要抓基礎辦學，又要努力彰顯我校的辦學特色，兩者缺一不可。

（3）努力爭取多渠道的招生方法，走省統考和非統考自主招生兩條渠道，爭取招生政策的傾斜，可以深入到鄉村中學挑選學生，讓具有藝術潛質但文化課成績稍差的少數民族學生能有機會進入高校音樂學院深造，這對我們培養少數民族音樂骨干人才是一個有力的保障，也是傳承本土音樂文化的人才資源保障。

（4）在挖掘整理現有資料的前提下，努力完善各種教材，包括《哈尼族彝族音樂發展史》、《哈尼族彝族傳統民歌集》、《哈尼族彝族風格藝術歌曲集》、音像資料等。

（5）根據研究專長將我院音樂教師分為幾個小組，積極申報國家級、省級科研基金項目，努力爭取上級主管部門及本校的資金支持，為本地區中小學編撰一套深受學生喜愛的生動易學、圖文并茂的中小學鄉土音樂教材。

總之，地方高校必須走特色辦學的路子，今后的路才會越走越寬。要讓家鄉的每一個孩子都會唱自己本民族的歌，會吹奏自己家鄉的樂器，會跳本民族的舞蹈。更重要的是培養學生熱愛自己的家鄉，培養學生與家鄉人民同歡同樂的情感，共同為建設家鄉、繁榮家鄉的音樂文化作出應有的貢獻。

［1］魏世夫.加強本地區民間音樂藝術教育與管理［J］.內蒙古：赤峰學院學報，2007，VOL28.

［2］劉暉.原生態民歌的保護與傳播［J］.北京：中國音樂教育，2008，（9）.